英國教育家斯賓塞提出“快樂教育目標”，他認為求知如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。根據(jù)這一思想，針對小學生天真、活潑、好唱好跳的性格，不失時機地利用其智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，使數(shù)學成為孩子的樂園。那么，如何讓孩子在數(shù)學知識的海洋中快樂地遨游呢？

一 營造良好的學習氛圍，喚起學生積極的學習情感

良好的學習氛圍的營造應從講課開始。教師在講課時如春風般的微笑，情緒飽滿地注視學生會使其產(chǎn)生愉悅的情感，從而迅速調整自己的心理狀態(tài)，為積極投入學習做好準備。導課是營造良好的氛圍，喚起學生積極學習情感的關鍵一步。導課要創(chuàng)設出一種能使學生為之感到羨慕產(chǎn)生共鳴的教學情境，使學生情不自禁地投入到當前的學習中。在教學中，教師要根據(jù)教學實際情況，營造良好的學習氛圍，喚起學生積極學習的情感，教師要注意發(fā)揚民主，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，使學生敢問、敢說，滿足學生與教師進行交往的需要，融洽師生關系。如在教學“前后”時，請一些孩子上臺和老師一起表演一段兔子舞，其他孩子跟著音樂節(jié)奏一起幫忙喊口令（左左、右右、前、后、前前前）。這樣的引入生動、活潑，學生很快便被吸引，接著用“森林運動會”為主線穿插全課，從而激發(fā)學生的學習熱情。

二 動手操作，誘發(fā)求知欲望

在認知發(fā)展中，低年級兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學過程中充分運用直觀手段，讓學生自己動手，誘發(fā)他們的求知欲，啟發(fā)思維，積極研究探索。引導學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既能發(fā)展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。

如在教學“三角形內角和是180度”這一概念時，可這樣設計教學過程：新課開始，首先要求每個學生畫出三角形，用量角器分別量出三個內角的度數(shù)，并把度數(shù)分別記在對應的角。然后從全班學生中點10人站起來，要他們順次報出自己所畫三角形中任意兩個內角的度數(shù)，而老師卻又快又準地說出他們每位同學所畫的三角形中第三個內角的度數(shù)。面對這一新奇的學習情境，全班學生都用好奇的眼光看著老師，想“老師怎么會知道每個同學所畫的不同的三角形中第三個內角的度數(shù)呢？”從而誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們愛學、樂學的情緒。

三 精心設計練習，讓學生樂于學習

認知心理學認為，學生的學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程。完成這個過程，僅靠新課教學是不夠的，還要通過有效練習，才能把新知識同原有的知識更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認識結構更加充實和完善。如果練習活動中有多種形式參與，就可提高大腦皮層的興奮性，使注意力持久，提高練習效率。如在教學一年級數(shù)學時采用打手勢的方法進行口算練習，一邊用腦計算，口說答案，一邊用手勢表示結果，或出示口算題，讓學生“悄悄算”。算出結果后，讓單號同學把口算結果悄悄告訴同桌，同桌認為正確就點頭，不正確就搖搖頭再計算，雙方統(tǒng)一不了就舉手報告老師。這樣課堂上既安靜又活躍，既培養(yǎng)了能力，又鍛煉了思維。

四 讓游戲競賽進入課堂，寓教于游戲之中

游戲是孩子最喜歡的活動，寓教于游戲中，可以鞏固學生的知識，形成技能技巧，提高綜合運用能力，大大提高學生學習的主動性和積極性以及學習效益，使學生在輕松愉快的活動中掌握數(shù)學。在教學實踐中，應把握住教材重難點，選擇適當?shù)慕虒W方法，還應根據(jù)學生好奇、好動、好勝的心理特點，有機地結合教材，靈活應用游戲鞏固數(shù)學知識。如按一定順序填數(shù)的題目可設計成“放鞭炮”的游戲：老師把題目（ ）（4）（ ）（6）（ ）（10）（ ）（ ）（7）（ ）（ ）寫在黑板上，一個空表示一個“鞭炮”，請一名學生在黑板上放“鞭炮”指（填空），學生每填對一個大家就“啪”的一聲，做出手勢，填錯了，就是“啞炮”，大家發(fā)出“噓”的聲音。

五 多給予一些激勵，讓學生獲得成功的體驗

新課程標準指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。在教學中，要關注學生的情感，對學生的點滴進步要給予充分肯定，對學生的閃光點，更多地給予關注和認可。如在講授一道練習題時，學生的解法各不相同，在集體講評時先對計算有錯的學生進行評價：“你的字寫得不錯，但做題要認真呀?！薄澳憧隙ㄓ懈哒?，大家都希望你能做對?！睂ι险n不愛回答問題的學生說：“老師希望看到你們高高舉起的小手。”學生從這種帶有感情色彩的語言中會感受到老師的關愛和希望，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。平時還可在學生的作業(yè)上寫些鼓勵性的評語，如“很高興看到你進步”“你的作業(yè)真棒呀”。這樣在師生間建立起和諧的關系，使學生樂于學習。

總之，只有真正理解了數(shù)學，才會出現(xiàn)一個真正充滿生命活力的課堂，數(shù)學教師用教學本身的藝術魅力及教師自身的情感魅力去感染和激勵學生，使學生在愉悅的心情下和無限的樂趣中學習數(shù)學，在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動地全面發(fā)展。

〔責任編輯：龐遠燕〕