【摘 要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)生的要求也在不斷提高。數(shù)學(xué)又是自然科學(xué)的重要組成部分，更加需要學(xué)生發(fā)散思維，努力學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，還需要實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，這樣有助于多樣化思維的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很重要的意義。所以，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化進(jìn)行更深一步的研究，為數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)提供更好的發(fā)展方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 多樣化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0156-01

一 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的本質(zhì)

小學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)創(chuàng)建一些適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)幫助學(xué)生思考，最后得出問(wèn)題的答案。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾W(xué)生對(duì)情境的理解不同或?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)建的情境不同，學(xué)生的思維方式不同，最后解決問(wèn)題的方法也不一樣，也就是教師所說(shuō)的解決問(wèn)題方法的多樣化。一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題有不同的解法，也是由于一個(gè)問(wèn)題在適當(dāng)?shù)那榫持袆?chuàng)建不同的關(guān)系式，從而導(dǎo)致最后解決的方法的異同。所以，在小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先可以根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，有各自不同的見(jiàn)解，然后通過(guò)與同學(xué)、教師的交流，體現(xiàn)出自己的思維方式，并且運(yùn)用自己的思維方式去解決問(wèn)題，從而可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能通過(guò)多樣化的解決問(wèn)題的方法幫助更多的同學(xué)學(xué)習(xí)。

二 小學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化的教育價(jià)值

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠從多角度考慮，多樣化地解決所遇到的問(wèn)題，可以讓小學(xué)生具有一定的成就感，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新探索的能力。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通過(guò)多樣化地解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并且學(xué)生為了解決問(wèn)題通過(guò)多角度的思考，不斷地對(duì)自己的解決方法進(jìn)行推敲和反思，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的幫助。小學(xué)生通過(guò)對(duì)比各自的思維方式，并且善于辨別與其他同學(xué)的異同之處，從而可以得出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，才會(huì)不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。

因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)小學(xué)生用自己的思維方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這不僅可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才，同時(shí)，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更快、更好、更熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用到日常生活中，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值是教育事業(yè)中不可忽視的一部分，所以，教師要經(jīng)過(guò)努力研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化。

第一，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求學(xué)生，并且督促學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，只有學(xué)生熟練掌握了理論知識(shí)，才能將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，在解決問(wèn)題時(shí)想到各種各樣的解決方法。理論知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，只能是空談自己的想法，就算思維再活躍，也沒(méi)有實(shí)際的解決問(wèn)題的方法。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該抓緊學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，需要對(duì)小學(xué)教材有深刻的體會(huì)與理解，明確教學(xué)目標(biāo)，把握好教學(xué)重點(diǎn)，并且需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要全面把握、整體了解，從中尋找和挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情智因素，指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。這樣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)也能依據(jù)在課上老師對(duì)重難點(diǎn)的講解，準(zhǔn)確有效地想到解決方法，并且明確不同解決方法之間的聯(lián)系，舉一反三，從而想出不同的解決方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣性。

第三，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)聯(lián)系日常生活中的場(chǎng)景，對(duì)小學(xué)生做一定的提示，也可以在教學(xué)過(guò)程中模擬設(shè)計(jì)，將問(wèn)題的情境再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，想出解決問(wèn)題的不同方法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化是義務(wù)教育對(duì)小學(xué)生的要求，需要教師進(jìn)一步地去研究，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，得出多樣化的解決問(wèn)題的方法。時(shí)代的發(fā)展需要具有創(chuàng)新探索精神的人才，小學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決方法的多樣化練習(xí)能夠提高自己的創(chuàng)新探索能力，能夠提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要更加注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化的能力，從而提高他們的綜合能力，成為社會(huì)的有用之才，為我們祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕