【摘 要】化學教育是整個教育體系的重要組成部分，現(xiàn)代的化學教育在實際的教學中，為了取得良好的教學效果，逐漸地轉變教學模式。在現(xiàn)代的化學教育事業(yè)發(fā)展中加入綠色化學思想具有一定的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】綠色化學思想 實際教學 改革

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0146-02

隨著我國科學技術的迅猛發(fā)展，社會的發(fā)展也面臨著嚴重的環(huán)境污染問題。環(huán)保意識的提升，能有效地減少社會發(fā)展進程中污染行為的產(chǎn)生。在現(xiàn)代教育體系當中，綠色化學將是今后化學教學的主旋律。化學學科具有一定的實踐性和科學性，并且隨著社會環(huán)境問題的突出，越發(fā)使得綠色化學思想在實際化學教育當中體現(xiàn)出重要作用。此外，利用化學的手段進行污染源的有效治理，促進社會的可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

一 綠色化學的概述

1.綠色化學思想產(chǎn)生的背景

綠色化學的提出最早起源于發(fā)達國家，具體表達方式是化學學科與環(huán)境之間的一種友好關系。隨著現(xiàn)代社會工業(yè)產(chǎn)業(yè)的逐漸發(fā)展，環(huán)境污染問題逐漸突出。綠色化學思想的應用中體現(xiàn)的是針對工業(yè)生產(chǎn)涉及的相關產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的污染進行及時治理。大力提倡綠色理念，對于工業(yè)產(chǎn)生的廢棄物進行回收并且再利用，同時使用化學手段進行工業(yè)生產(chǎn)原理的相關改進，減少污染源的產(chǎn)生。

2.綠色化學思想的特征

綠色化學思想有著具體特征，其在具體的實施中追求的是最大限度地節(jié)省能源，并且在實際的生產(chǎn)中盡量使用綠色無污染材料，即做到零污染是綠色理念發(fā)展的最高要求。綠色化學思想在實施當中有著以下三個特征：（1）保證原材料無污染。原材料的無污染能夠有效地減少有害化學產(chǎn)品的產(chǎn)生，為自然環(huán)境的清潔提供保障；（2）嚴格控制廢棄物排放?；瘜W生產(chǎn)當中會產(chǎn)生相當多對自然環(huán)境有污染的廢棄物，綠色化學在具體實施中體現(xiàn)的是零排放標準；（3）保證化學產(chǎn)品的可回收?？苫厥帐蔷G色理念的重要體現(xiàn)，在實際的發(fā)展當中，化學產(chǎn)品廣泛存在于我們的生產(chǎn)、生活中，保證其可回收利用能有效節(jié)約社會資源，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。

二 綠色化學思想在化學教學中的意義

1.綠色化學思想在化學教學中的具體應用，能增強學生的環(huán)保意識

在進行化學知識的講解中，應重視綠色化學思想的傳播，使學生對于現(xiàn)代環(huán)境污染的嚴重性有所了解。通過對環(huán)境中的具體污染問題進行介紹，使學生能夠深層次地了解生活當中存在的化學污染問題，增強對于環(huán)境的保護意識。

2.綠色化學思想的具體實施，能提升教師對于綠色化學教學的深層理解

現(xiàn)代的實際教育中，教師在教學當中由于教學知識要求的提升，無形中忽視了綠色環(huán)保理念的滲透，造成了教育資源的浪費，綠色化學思想的出現(xiàn)，能使得教師進行自省，并對自身的行為進行反思，進而在實際的教學中能更重視綠色化學理念的具體實施，提升自身的綜合素質(zhì)，保證教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

總之，綠色化學思想在實際的化學教學中有著重要的意義，教師重視綠色化學理念的實施，提升學生對于綠色化學的理解水平。通過對學生的課后作業(yè)的合理布置，將綠色化學的理念加入其中，提升學生的思考能力以及探索能力，對未來化學教育的開展有著重要的指導意義。

三 綠色化學思想在中學化學教學中的滲透方式

中學教材當中體現(xiàn)的綠色化學教育知識相對較少，這對實際的教學有著很大的影響，所以需要教師自身總結，并結合實際的教育現(xiàn)狀，分析出綠色理念的意義。在實際教學過程中，教師可以通過以下方式向學生進行綠色化學思想的滲透。具體措施如下：

1.在教學設計中滲透綠色化學思想

在實際的應用中，教師應重視實踐課程的實施?；瘜W教育本身就是實踐性較強的學科，將綠色理念與實踐相結合，能夠有效地提升教育水平。在實際的化學教學中，教師可利用情境模式以及課外實踐的方式進行教學。如在進行二氧化碳的理論課程講解過后，可以與學生進行實踐互動，使用固定的容器對室外的空氣進行采集、收集，并且通過相應的實驗分析空氣中的各成分具體含量，與標準含量進行比較，分析空氣當中的某些氣體超標現(xiàn)象，提升學生的實踐能力以及動手能力。通過綠色化學思想在教育中的具體實施，促進環(huán)保意識的提升。

2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想

化學教學當中涉及相當多的實驗，教師可以充分利用實驗進行綠色化學思想的滲透。這也是學生對于綠色化學思想理解的最直觀的方式。具體的實施方法如下：

第一，實驗中應注意規(guī)范性。實驗是化學教學中的重要組成部分，所以在進行化學實驗的過程中，應使學生重視操作的規(guī)范性。教師可通過實驗現(xiàn)象的教學分析，對其中涉及的重要理念進行講解，從而使得學生在實驗當中理解綠色化學思想的具體實施過程。同時通過對實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物的及時處理，教導學生可以對化學廢棄物進行分類回收來提升其使用效率，加深學生對實驗的理解。

第二，實驗中應注意試劑的使用量。化學設計的實驗相對較多，并且在實際操作當中溶劑的使用量較大。因此，改變傳統(tǒng)的實驗方式，將大容量的試管進行處理顯得尤為重要。在達到實驗效果的同時節(jié)省了實驗試劑的使用量。即實驗“微型化”，這樣既能減少實驗費用，又能降低排廢量，減少污染，更能縮短實驗時間且安全可靠。怎樣才能實現(xiàn)實驗“微型化”呢？教師可以使用微型化學實驗儀器，減少試劑在器皿上的附著量。如教材中濃硫酸的性質(zhì)實驗，以前使用的是試管，新教材改用點穴板，這樣效果更明顯，還節(jié)約了藥品。當然微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮，也不是對常規(guī)實驗的補充，它是在綠色化學思想下用“預防化學污染”的新實驗思想、新方法和新技術對常規(guī)實驗進行改革和發(fā)展的必然結果。

第三，實驗中應注意操作及裝置的改進。通過科學改進化學實驗，減少環(huán)境污染。所謂科學改進實驗，就是指在教材中提供的原有實驗的基礎上對該實驗操作、實驗裝置進行改造，在保證實驗方法更加合理化、實驗目標更加清晰的前提下，力求在源頭上消除污染。如銅與濃、稀硝酸的反應性質(zhì)實驗，按照教材的實驗操作，將會產(chǎn)生一定量的二氧化氮或一氧化氮，危害師生身體健康，污染大氣環(huán)境，如果從綠色化學的角度出發(fā)，將此實驗進行改進，即在注射器內(nèi)完成上述性質(zhì)的實驗，反應最終所得的生成物二氧化氮可用氫氧化鈉溶液吸收。這樣既可明顯地觀察到現(xiàn)象，掌握銅與濃、稀硝酸反應的實質(zhì)，又能避免二氧化氮或一氧化氮的逸出，從而消除氮氧化物對環(huán)境的危害。

3.在習題教學中滲透綠色化學思想

習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

例：（重慶理綜）某興趣小組設計出如圖所示裝置來改進教材中“銅與硝酸反應”的實驗，以探究化學實驗的綠色化。

（1）實驗前，關閉活塞b，試管d中加水至浸沒長導管口，塞緊試管c和d的膠塞，加熱c，其目的是___________。

（2）在d中加適量NaOH溶液，c中放一小塊銅片，由分液漏斗a向c中加入2mL濃硝酸，c中反應的化學方程式是__________。再由a向c中加2mL蒸餾水，c中的實驗現(xiàn)象是___________。

（3）下表是制取硝酸銅的三種方案，能體現(xiàn)綠色化學理念的最佳方案是_________，理由是__________________。

（4）該小組還用上述裝置進行實驗證明氧化性：KMnO4>Cl2>Br2，操作步驟為 ，實驗現(xiàn)象為 ，但此實驗的不足之處是__________。

解析：（1）通過氣體的熱脹冷縮來檢驗裝置的氣密性。（2）由a向c中加2mL蒸餾水后硝酸濃度變稀，反應速率降低，銅與稀硝酸反應生成NO，所以氣體顏色逐漸變淺。（3）比較表中三種方案，銅與濃硝酸、稀硝酸反應除生成硝酸銅外，還生成污染環(huán)境的有毒氣體NO2、NO，且耗酸量大，所以方案丙最好。（4）依據(jù)題中所給信息，首先KMnO4氧化HCl生成Cl2，然后再用Cl2氧化Br-，所以裝置c是制取氯氣，裝置d是Cl2氧化Br-。

要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，然后將具體的試題巧妙而生動地滲透到教學過程中，這樣學生在學習知識的過程中，就自然地產(chǎn)生了保護環(huán)境、實踐綠色化學思想的行動。

目前，綠色化學以其關注自然、環(huán)境、人類生存與發(fā)展的人文情懷及先進理念，已贏得了世人的廣泛關注。教學中，我們應深入鉆研新教材，挖掘其中的“綠色”閃光點，積極地宣傳綠色化學思想，并將這一思想融入我們的課堂教學及實驗教改中，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有科學素養(yǎng)及人文精神的人才。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕