小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是天性活潑,善于模仿,好奇心強(qiáng),注意力集中的時(shí)間比較短暫。而英語作為一門外語,本身語言學(xué)習(xí)單調(diào)、無味、枯燥,小學(xué)生對(duì)此若不感興趣,就不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),只有讓他們對(duì)英語感興趣,啟發(fā)他們的求知欲望,才會(huì)取得良好的課堂教學(xué)效果。我們知道,興趣是最好的老師,利用興趣教學(xué)法,如英語學(xué)習(xí)氛圍的營造,多媒體手段的情境教學(xué),英語游戲教學(xué)方法,快節(jié)奏的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),簡筆畫教學(xué)等,都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們主動(dòng)參與、大膽表達(dá)、樂于開口,在運(yùn)用語言的同時(shí)感知語言,發(fā)展學(xué)生的思維能力,就能將學(xué)生從單調(diào)、無味、枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶到積極主動(dòng)、樂于表達(dá)、積極參與的體驗(yàn)中,從而提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
一 英語學(xué)習(xí)氛圍的營造
在良好的氛圍中學(xué)習(xí)語言比較容易,如英國人學(xué)習(xí)中文,在北京生活一段時(shí)間,受到中文語言環(huán)境的熏陶,勝過在本國學(xué)習(xí)幾年。同樣,我們中國人的母語不是英語,若想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語,就需要在課堂上營造英語學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,因此,在課堂上教師要靈活運(yùn)用英語口語來組織教學(xué),并運(yùn)用簡單常用的口語和學(xué)生交流。起初,用英語口語組織教學(xué)時(shí),為增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,要配以簡單、生動(dòng)形象的肢體語言。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間,學(xué)生就明白了老師的課堂用語,使學(xué)生在聽力、語言的表達(dá)及語調(diào)上受到良好的熏陶,在師生互動(dòng)中,因語言的可用性和操作性強(qiáng),可取得更好的教學(xué)效果。
為使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣,樂于用英語表達(dá),教師要考慮到營造的英語學(xué)習(xí)氛圍是否生動(dòng)、活潑、有趣,是否能夠激起學(xué)生的求知欲,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘所教知識(shí),將教學(xué)內(nèi)容帶到實(shí)際生活中,如通過模仿語音、語調(diào)、語氣進(jìn)行對(duì)話表演、角色互動(dòng)等這種學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓課堂變成生動(dòng)活潑的場景,這樣學(xué)生學(xué)得輕松愉快,趣味無窮,課下還在回味談?wù)撝n堂上的精彩表演。
二 采用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)手段從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來,實(shí)現(xiàn)了師生地位的轉(zhuǎn)化,突出了學(xué)生的主體地位,教師成了學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人。精美的教學(xué)圖片,創(chuàng)設(shè)符合所學(xué)內(nèi)容的交際場景,幽默的錄像欣賞中有動(dòng)聽的英語表達(dá),無形中將學(xué)生帶到了語言活動(dòng)的真實(shí)情境,令其興奮的同時(shí),也受到了美好的教育影響,促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展。而且多媒體教學(xué)集聲音、圖像、情境于一體,語言與情境相結(jié)合,耳濡目染,這種多媒體教學(xué)手段使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記能力的同時(shí),更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三 英語趣味游戲教學(xué)
小學(xué)生的天性活潑好動(dòng),善于模仿,自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng),樂于參與各種游戲。課上,教師根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)具有表演性的游戲活動(dòng),他們都會(huì)高高地舉起小手,躍躍欲試,唯恐老師不叫他來參加,課堂教學(xué)中,可以以小組方式開展競爭,使他們團(tuán)結(jié)友愛,在游戲活動(dòng)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)交流,能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),又能培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的策略,并在小組活動(dòng)中提醒自己如何能做得更好,來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教師力求在游戲活動(dòng)中,練習(xí)所學(xué)單詞、句型,可用舊知識(shí)練習(xí)新句型,在游戲中融合語言和詞匯,使之相輔相成,實(shí)現(xiàn)詞匯與句型教學(xué)的融合貫通。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中動(dòng)起來、演起來、樂起來。
四 快節(jié)奏教學(xué)模式的實(shí)施
快節(jié)奏的課堂教學(xué)模式,是以小學(xué)生心理、語言為技能來學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,是一種多種方式、多種手段、多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,對(duì)這種教學(xué)模式的運(yùn)用,并非語速快、教學(xué)節(jié)奏快,而是考慮到教學(xué)的實(shí)效性,教學(xué)中各環(huán)節(jié)的銜接能恰如其分、環(huán)環(huán)相扣,時(shí)間分配得當(dāng)。例如:小學(xué)生有意注意時(shí)間持續(xù)不長,而且注意力很難集中、容易分散,教師要抓住他們注意力集中的短暫時(shí)間,以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快節(jié)奏教學(xué)模式來展開教學(xué),帶進(jìn)語境。具體來說,在新課呈現(xiàn)上,可詞圖一起呈現(xiàn),使學(xué)生一目了然,明確所學(xué)知識(shí),又如,在操練新詞時(shí),可通過快指、快拼、快讀、快記、快學(xué)、快用、快問、快答,既培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力,又培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的能力及快速思維、運(yùn)用語言的能力,這樣就集中了學(xué)生的注意力,加快學(xué)生思維速度,迫使他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)聽懂、思考、反饋、會(huì)話,變被動(dòng)為主動(dòng),課堂氣氛積極熱烈,適應(yīng)了學(xué)生不甘落后的心理,在熱情高漲的同時(shí),自覺學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng),大大提高了教學(xué)效率。
五 簡筆畫教學(xué)增強(qiáng)美感
簡筆畫在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用不可忽視,由于它具有簡單、快捷且達(dá)意傳神的特點(diǎn),教師在極短的時(shí)間內(nèi)寥寥數(shù)筆,線條簡單,就勾勒出教學(xué)美觀的圖片,極受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果突出。課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,邊講邊畫,力求展示內(nèi)容快速悅目、活潑生動(dòng)、非常吸引學(xué)生,能很好地集中學(xué)生注意力。簡筆畫教學(xué)既營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,又激活課堂、妙趣橫生,能很好地完成教學(xué)目標(biāo),取得意想不到的收獲。
總之,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并不是自然生成的,而是通過教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)、激發(fā)而形成的。興趣的激發(fā),還需要教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),不斷研究、摸索、尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)法,來服務(wù)教學(xué),從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語,扎穩(wěn)根基,奠定良好的基礎(chǔ)。
〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕