在小學(xué)語(yǔ)文課程中，識(shí)字教學(xué)非常重要。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)也是低年齡的教學(xué)重點(diǎn)。從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)角度講，識(shí)字首先要為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看，由于識(shí)字活動(dòng)必須通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手等多種渠道獲取外界信息，從而形成對(duì)大腦的綜合刺激，強(qiáng)化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。在藏區(qū)由于語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，藏族學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)漢字，還是有相當(dāng)大的難度。從兒童心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，以漢字的表意特點(diǎn)為基礎(chǔ)，探索識(shí)字教學(xué)的策略，展示對(duì)生活漢字教學(xué)的思索，從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。作為一名教師，提高識(shí)字教學(xué)效率要從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，從漢字的規(guī)律出發(fā)，要激發(fā)孩子潛在的動(dòng)機(jī)，熱愛(ài)生活，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓孩子愛(ài)學(xué)。

一 激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到理想效果。而如果滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷地提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。識(shí)字教學(xué)也是如此。一年級(jí)開(kāi)始后，由于藏族學(xué)生從小接觸的是自己的母語(yǔ)——藏語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中用藏語(yǔ)教學(xué)時(shí)少量地穿插漢語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自己去識(shí)字。不要迫使學(xué)生去識(shí)字，要順應(yīng)學(xué)生的意愿多用活動(dòng)、游戲等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

二 活動(dòng)識(shí)字

筆者在課堂中把教學(xué)貫穿在語(yǔ)言活動(dòng)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，開(kāi)動(dòng)各個(gè)器官，開(kāi)動(dòng)大腦機(jī)器，使思維活起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言也豐富起來(lái)，從而真正提高識(shí)字的效率。我在識(shí)字教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生融入課堂，老師要充分發(fā)揮自己的才華，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)技能，吸引學(xué)生的注意力，只有教師吸引了學(xué)生的注意力學(xué)生才會(huì)跟著教師的思路走，這樣在很自然的情況下進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，在自由的氛圍中讓學(xué)生充分感受與活動(dòng)。然后再出示漢字，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還可以活躍課堂氣氛，也更好地服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。最后讓學(xué)生再用這幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)話，在充分感知的前提下，此時(shí)說(shuō)話可謂水到渠成，識(shí)字效果也顯而易見(jiàn)。

三 多媒體情境識(shí)字

信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，極大地改變了人與人的交流方式。遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)實(shí)，人機(jī)對(duì)話已不新鮮。這些都直接影響著識(shí)字教學(xué)。教師就更有理由為學(xué)生們拓展空間，創(chuàng)設(shè)情境，讓不可能成為現(xiàn)實(shí)，讓靜止的變?yōu)榛顒?dòng)的，使識(shí)字教學(xué)插上現(xiàn)代教學(xué)的“翅膀”，朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)，邁上新的臺(tái)階。在識(shí)字教學(xué)中不僅要使用語(yǔ)言教學(xué)，而且把馬路邊、商鋪前、路牌標(biāo)志、商店超市物品標(biāo)價(jià)簽、廣告等和識(shí)字教學(xué)有關(guān)的漢字用攝像機(jī)拍下來(lái)帶進(jìn)識(shí)字教學(xué)課堂，讓生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)世界再現(xiàn)于課堂，已有準(zhǔn)備的學(xué)生立即興奮起來(lái)，沒(méi)有準(zhǔn)備的學(xué)生也被喚醒了沉睡的意識(shí)。識(shí)字教學(xué)就有更好的效果。

四 識(shí)字環(huán)境

為什么漢族學(xué)生從小會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，藏族學(xué)生從小會(huì)說(shuō)藏語(yǔ)，一個(gè)人他原先根本不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，為什么他在英國(guó)生活了三年就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了？這是由于環(huán)境的影響，一個(gè)學(xué)校有什么樣的“學(xué)風(fēng)，校風(fēng)”就會(huì)造就什么樣的學(xué)生。在藏區(qū)學(xué)校，校內(nèi)應(yīng)養(yǎng)成識(shí)字的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有了這個(gè)“學(xué)風(fēng)”的帶動(dòng)，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去識(shí)字，學(xué)生漢語(yǔ)詞匯多了，相應(yīng)的漢語(yǔ)水平就會(huì)提高了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，讓他們主動(dòng)識(shí)字，肯動(dòng)腦筋聰明認(rèn)字（創(chuàng)造性），逐步養(yǎng)成認(rèn)字的好習(xí)慣（基礎(chǔ)性）。要尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為識(shí)字的主角，要鼓勵(lì)學(xué)生，在識(shí)字活動(dòng)中主動(dòng)積極。每個(gè)人都有潛能。只要環(huán)境適宜，“每個(gè)人都具有這種學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)造的潛能，都可以得到較好的發(fā)揮”。老師要遵循識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)原理，滲透漢字文化，使學(xué)生了解漢字發(fā)展的起源，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。講解時(shí)要注意追根溯源深入淺出，識(shí)記漢字有層次，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)有規(guī)律。識(shí)字教學(xué)的探索與研究還需要不斷地深入，但生活識(shí)字是永恒的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文離不開(kāi)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓識(shí)字學(xué)習(xí)變得其樂(lè)無(wú)窮，那是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大成功。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕