【摘 要】義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功和快樂，認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的發(fā)展，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)，開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，了解不同的文化差異，增強(qiáng)世界意識；使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0131-01

在英語教學(xué)中，我認(rèn)為只有認(rèn)真地抓好以下各個環(huán)節(jié)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一 上好導(dǎo)言課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一方面老師要留給學(xué)生一個好印象，在和五年級新生見面時，用英語作簡單的自我介紹后，主動和學(xué)生握手并教學(xué)生初次與人見面時打招呼的用語：“How do you do？”“Nice to meet you！”在一問一答中，克服學(xué)生的畏懼心理。然后，老師在黑板上板書“English——friend”（英語——朋友），讓學(xué)生知道學(xué)英語有趣，和老師交朋友也容易，從而培養(yǎng)起良好的師生感情，使師生在以后的教學(xué)活動中共同成長。另一方面通過舉實(shí)例，說明英語在社會發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展中的重要性，使學(xué)生能正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)，即使今后在學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折，也有信心繼續(xù)學(xué)好。

二 抓好語音教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語感

首先，實(shí)行音標(biāo)提前教學(xué)。音標(biāo)就像漢語拼音，它是大家學(xué)習(xí)英語的重要“拐杖”。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的前提。對于剛進(jìn)入英語環(huán)境不長的五年級新生來講，他們對眼前的一切感到好奇，他們渴求學(xué)習(xí)新知識，對老師充滿希望。如果教師能抓住這一時刻，將音標(biāo)這一學(xué)英語的“拐杖”交給學(xué)生，這對他們以后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的推動作用。而現(xiàn)行教材，在內(nèi)容安排上，以Andy、Binbin、Angel、Bili等六個小主人公相知、成長、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。整套教材共六冊，每冊由四個模塊單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。單元按語言功能意念項(xiàng)目編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排，每一話題四個小節(jié)按聽、說、讀、寫的語言技能編排。這樣，在學(xué)習(xí)音標(biāo)以前，學(xué)生只能靠模仿來學(xué)習(xí)字母和單詞，不利于學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，教師也必須花更多的時間教讀生詞和句子。所以，我們可以實(shí)行音標(biāo)提前教學(xué)。一開始邊教音標(biāo)，邊教一些日常用語。從介紹人體發(fā)音器官到每個音的發(fā)音部位，發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生從模仿到自己會讀。其次，教字母，識音節(jié)。在學(xué)生學(xué)完音標(biāo)后，進(jìn)入字母教學(xué)，要求學(xué)生借助音標(biāo)，發(fā)準(zhǔn)每個字母的讀音，結(jié)合字母教學(xué)向?qū)W生介紹開、閉章節(jié)及r音節(jié)。再次，注重語音知識的整體性和連貫性。語音是學(xué)英語的基礎(chǔ)，應(yīng)把它貫穿于教學(xué)的始終。從復(fù)習(xí)鞏固每個音標(biāo)開始。結(jié)合教材附錄部分的發(fā)音和拼法，讓學(xué)生清楚常見的字母和字母組合的讀音規(guī)則。平時教學(xué)中，教師要多講英語，盡可能地采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會聽，從而來模仿正確的語言、語調(diào)，掌握正確的意群、停頓、連續(xù)、弱讀、同化音和自然節(jié)奏，以提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

三 做好課前預(yù)習(xí)

在學(xué)生有了一定的拼讀能力、能自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，向他們提出課前預(yù)習(xí)的要求。五年級的學(xué)生要求他們借助各單元詞匯表，根據(jù)音標(biāo)拼讀生詞，讀課文，對話。這樣可以分散教學(xué)難點(diǎn)，老師在課堂上就有更加充分的時間進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行交際訓(xùn)練。五年級、六年級的學(xué)生隨著聽、說、讀、寫教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，教師要根據(jù)實(shí)際情況布置學(xué)生預(yù)習(xí)。一般情況下，讓學(xué)生做練習(xí)冊中與新課文內(nèi)容聯(lián)系密切的練習(xí)，這就要求學(xué)生課前必須熟悉教材，從生詞到課文，并從中找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)。有的閱讀課文，教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)置課文思考題，讓學(xué)生圍繞思考題進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前做好心理和知識承接上的充分準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生就會積極配合教師教學(xué)，接受新知識快，課堂氣氛更加活躍。

四 聽寫訓(xùn)練常抓不懈

從五年級第一學(xué)期開始，學(xué)生就可以按“各單元單詞和習(xí)慣用語”附表學(xué)習(xí)生詞。教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫。為了教會學(xué)生記單詞，教師在教生詞時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的發(fā)音，特別注意元音字母和元音字母組合在單詞中的發(fā)音。在讓學(xué)生聽寫單詞時，教師可根據(jù)情況，提示學(xué)生哪些字母發(fā)哪些音，以幫助學(xué)生加深對常見拼讀規(guī)則的理解和對個別特殊發(fā)音單詞的記憶。在聽寫單詞時，學(xué)生必須集中精力聽，可以幫助學(xué)生及時糾正錯誤的發(fā)音。在聽寫單詞的基礎(chǔ)上聽寫句子，以后堅(jiān)持讓學(xué)生不看文字地聽對話、短文，并試著寫出大意。通過日復(fù)一日的聽寫，學(xué)生的聽、說和寫的能力會在不知不覺中得到提高。

五 創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生有好動、注意力不集中、喜歡新鮮事物、好奇心強(qiáng)、記憶力強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，有一部分學(xué)生可能會掉隊(duì)，甚至有時會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)中若出現(xiàn)不配合的情況，老師要學(xué)會寬容地、正確地對待學(xué)得快和學(xué)得慢的學(xué)生。課堂上，通過適合的幽默、親切的話語，把教師的善意和關(guān)愛帶給每一位學(xué)生，讓他們能積極參與評議整個學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松、愉快。

總之，要提高教學(xué)效果，教師要不斷研究教法，教給學(xué)生學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)效果，把抓好基本知識和基本技能的工作落到實(shí)處。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕