【摘 要】編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的《動(dòng)物遺傳學(xué)》教材是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，首先，需要明確編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想，即在課程教材體系、教材內(nèi)容和教學(xué)方法與手段上有所革新。其次，在堅(jiān)持適用性原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)行編寫(xiě)思路的探索和創(chuàng)新實(shí)踐，包括確定專業(yè)目標(biāo)、把握課程內(nèi)涵、讀者背景，正確處理知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的關(guān)系。再次，要組織教學(xué)一線的教授參編，并注意發(fā)揮其各自在分支學(xué)科研究的專長(zhǎng)。最后，主編對(duì)全書(shū)要嚴(yán)格把關(guān)，統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)，保證教材的先進(jìn)性、系統(tǒng)性和特色。

【關(guān)鍵詞】遺傳學(xué) 教材建設(shè) 編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新思路

【中圖分類號(hào)】G423.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0072-02

《動(dòng)物遺傳學(xué)》是研究動(dòng)物遺傳和變異規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程?！秳?dòng)物遺傳學(xué)》作為動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的主要試用教材，在“十一五”和“十二五”期間，我們連續(xù)申請(qǐng)了教育部、農(nóng)業(yè)部的教材編寫(xiě)資助。在組織編寫(xiě)的過(guò)程中，筆者主講的《動(dòng)物遺傳學(xué)》課程分別被評(píng)為江蘇省和國(guó)家級(jí)精品課程，成為我校精品課程教育的一個(gè)窗口，這對(duì)本教材的編寫(xiě)質(zhì)量提出了更高的目標(biāo)和要求。由于目前農(nóng)業(yè)院校新編的《動(dòng)物遺傳學(xué)》版本較多，如“面向21 世紀(jì)課程教材”“精品教材”等，使此次編寫(xiě)任務(wù)面臨巨大的挑戰(zhàn)。要在眾多的優(yōu)秀教材中突出特色，編出水平，必須明確教材編寫(xiě)的學(xué)術(shù)特色、指導(dǎo)思想、基本原則，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的創(chuàng)新思路，制訂相應(yīng)的對(duì)策和方法。

一 指導(dǎo)思想

本教材自編寫(xiě)之初，就著重強(qiáng)調(diào)要密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，編寫(xiě)的內(nèi)容都圍繞這一特色展開(kāi)。新增的拓展知識(shí)也都是近期遺傳學(xué)科的一些熱點(diǎn)，以此作為素材提供給學(xué)有余力的同學(xué)以更多的施展空間。本教材的學(xué)術(shù)思想是 ：（1）傳承遺傳學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成就，實(shí)事求是地記述遺傳學(xué)發(fā)展中的經(jīng)典分析與重大發(fā)現(xiàn)。（2）客觀陳述遺傳學(xué)理論的基本規(guī)律、基本理論、基本概念和基本方法，保持學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。（3）多方面、多視角地展示遺傳學(xué)各分支領(lǐng)域的新成果和前言動(dòng)態(tài)。（4）全面追蹤研究國(guó)外有關(guān)遺傳學(xué)的知名教科書(shū)，分析其編寫(xiě)理念并吸取其精華。

二 目標(biāo)定位和要求

我們此次編書(shū)的目標(biāo)是：定位準(zhǔn)確、適應(yīng)發(fā)展、特色明顯、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量上乘。因此，編寫(xiě)的基本內(nèi)容是全國(guó)大多數(shù)院校的學(xué)生在規(guī)定的課內(nèi)外學(xué)時(shí)能真正學(xué)到為基本出發(fā)點(diǎn)。精選內(nèi)容要少而精。由于學(xué)時(shí)有限，教的內(nèi)容過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致“消化不良”，甚至?xí)B最基本的東西也學(xué)不到。因此，我們?cè)诰帉?xiě)這本書(shū)時(shí)，沒(méi)有面面俱到，而是削枝強(qiáng)干，詳略恰當(dāng)。刪去可有可無(wú)的次要內(nèi)容，盡量線索清楚。例如，在編寫(xiě)遺傳的分子學(xué)基礎(chǔ)一章時(shí)，刪去“DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程”這一內(nèi)容，而是簡(jiǎn)明扼要地講述了中心法則。此外，我們還兼顧與前后課程的聯(lián)系及其對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面。

三 基本原則

1.教材中考慮了學(xué)生的層次性

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材中盡可能地使用淺顯易懂的語(yǔ)言，避開(kāi)抽象枯燥的術(shù)語(yǔ)，充分運(yùn)用圖示。我們認(rèn)為要編出精品教材，必須首先貫徹適用性和特色兩個(gè)原則。如果編寫(xiě)的教材不被接受，就失去了編寫(xiě)教材的根本意義。編寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及未來(lái)所從事的有關(guān)工作打基礎(chǔ)，也是為其自學(xué)、深造、拓寬和創(chuàng)新打基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)有少量拓寬性和普及性內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。適用性是指教材的定位，《動(dòng)物遺傳學(xué)》教材適用于農(nóng)科高等院校中對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)要求較多的動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)，教材加重介紹了與農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生和將來(lái)生產(chǎn)實(shí)踐中將需要著重了解的部分。

2.教材中新舊內(nèi)容的選擇

隨著遺傳學(xué)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展，陳舊的知識(shí)體系將不斷被淘汰。因此，要求編者總結(jié)過(guò)去，著眼當(dāng)前，預(yù)測(cè)未來(lái)，正確處理傳承與更新的關(guān)系。要分析研究理順教學(xué)內(nèi)容，主要從四部分進(jìn)行考慮：保留必須繼承的，刪去或精簡(jiǎn)不準(zhǔn)確的，加強(qiáng)需要強(qiáng)化理解的，增加最新發(fā)展的。當(dāng)然，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容大部分是要堅(jiān)決繼承的，而小部分屬于過(guò)時(shí)的內(nèi)容則要堅(jiān)決刪去。

四 編寫(xiě)思路的創(chuàng)新

從適用性和特色兩方面綜合考慮，我們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中從以下幾方面入手，進(jìn)行了編寫(xiě)思路和實(shí)踐機(jī)制的探索與創(chuàng)新。

1.做好前期準(zhǔn)備工作

前期準(zhǔn)備工作如下：（1）了解學(xué)生特點(diǎn)。盡管學(xué)生的情況因人而異，但農(nóng)學(xué)類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平有一定特點(diǎn)。只有掌握這些特點(diǎn)后，才能準(zhǔn)確地編寫(xiě)教材，做到有的放矢、對(duì)癥下藥。（2）確定專業(yè)目標(biāo)。明確專業(yè)的發(fā)展方向，把握專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求，即什么樣的專業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人才。（3）把握課程內(nèi)涵。淡化動(dòng)物遺傳學(xué)的數(shù)學(xué)化傾向，省略或減少需要采用復(fù)雜的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)推倒和計(jì)算的過(guò)程。（4）強(qiáng)化創(chuàng)新內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)在相關(guān)專業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

2.處理好六個(gè)關(guān)系

具體關(guān)系為：（1）深度與廣度的關(guān)系。要對(duì)經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容加以精選，抓住課程的精華。一方面要消除本門(mén)課程內(nèi)的重復(fù)、煩瑣和簡(jiǎn)單羅列的現(xiàn)象；另一方面要?jiǎng)h掉一些與相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容。這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù)，提高課程的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生掌握課程的精華，能起到舉一反三的效果。（2）理論與應(yīng)用的關(guān)系。編寫(xiě)內(nèi)容以理論闡述為主，但要有實(shí)際例證。（3）難度與易度的關(guān)系。首先考慮簡(jiǎn)潔性，并追求理論性、系統(tǒng)性、學(xué)科性。（4）傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。在介紹成熟理論的同時(shí)，反映新理論、新知識(shí)、新技術(shù)。（5）利教與利學(xué)的關(guān)系。以學(xué)生為主體，利于學(xué)生自學(xué)為重，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。（6）知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的關(guān)系。以傳授知識(shí)為主，培養(yǎng)技能的實(shí)驗(yàn)課為輔，體現(xiàn)能力本位的高教思想。

3.組織教學(xué)一線的教師參與編寫(xiě)

創(chuàng)新教材的編寫(xiě)應(yīng)包含一支編撰精品教材的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，隊(duì)伍中編者既需要有教學(xué)經(jīng)歷又要有科研經(jīng)歷；既熟悉本學(xué)科的前沿與發(fā)展方向，又要有編撰教材的經(jīng)驗(yàn)。此次教材的編寫(xiě)包括了全國(guó)10余所高等學(xué)校，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)代表了我國(guó)東南西北各個(gè)區(qū)域，組成人員均為教學(xué)第一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授，大多數(shù)具有博士或碩士學(xué)位，使教材既具有系統(tǒng)性，又具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。

4.保證教材的先進(jìn)性

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為各學(xué)科提供了更完備的實(shí)驗(yàn)手段，發(fā)現(xiàn)了不少新效應(yīng)、新現(xiàn)象，對(duì)這些問(wèn)題的研究又推動(dòng)了理論的發(fā)展，或?qū)?jīng)典理論有了新的更深入的認(rèn)識(shí)，因此，新編教材一定要反映這些新內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，由于應(yīng)用和理論之間的矛盾會(huì)產(chǎn)生新分支；而經(jīng)典內(nèi)容的高度綜合、概括和抽象賦予原有概念新的含義而導(dǎo)致教材體系的更新。在我們編寫(xiě)教材中增加了拓展知識(shí)這一部分，如在編寫(xiě)中我們應(yīng)用最新并且得到公認(rèn)的概念、提法及基本理論（如遺傳學(xué)的概念、基因組學(xué)等），介紹與所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系的新知識(shí)、新理論、新進(jìn)展以開(kāi)闊視野，明確方向。

5.內(nèi)容系統(tǒng)性

盡量做到教材結(jié)構(gòu)清楚和便于查閱?；緝?nèi)容要有系統(tǒng)性，各部分之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，應(yīng)該緊密結(jié)合、前呼后應(yīng)，避免在教材系統(tǒng)上突然出現(xiàn)一個(gè)前面未做任何說(shuō)明的結(jié)論，否則會(huì)給學(xué)生自學(xué)和教師備課造成困難。盡量做到以下兩點(diǎn)，使教材好教好學(xué)：（1）教材內(nèi)容要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能平鋪直敘。按照提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論、分析結(jié)論、存在問(wèn)題、如何進(jìn)一步解決等步驟，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考能力。我們編寫(xiě)的教材每節(jié)后都有練習(xí)與思考，所列的多半是概念性的和學(xué)生容易出錯(cuò)的題目。（2）編寫(xiě)的教材不僅要傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。編寫(xiě)本教材時(shí)，我們注意教給學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思路和方法。對(duì)于同一類問(wèn)題，只重點(diǎn)寫(xiě)清楚1～2個(gè)，其余讓學(xué)生自行分析，達(dá)到觸類旁通的培養(yǎng)目的。此外，教材編寫(xiě)要詳略恰當(dāng)，便于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕