【摘 要】隨著我國高等教育體制的改革，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速遞增，大學生就業(yè)難成為社會關注的焦點問題。本文以大學生職業(yè)指導工作為研究對象，分析了職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中存在的問題，并針對這些問題，從態(tài)度、知識和技能三個層面剖析職業(yè)指導對促進大學生就業(yè)的作用和重要性。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 職業(yè)指導 作用 重要性

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0058-01

在高校進行職業(yè)指導，可以幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生形成愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的良好職業(yè)道德；幫助大學生更好地了解自己并自我評價，通過了解社會需求，明確學習目的，增強學習動力；幫助大學生提高自身素質(zhì)和綜合競爭力，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮自身的職業(yè)競爭優(yōu)勢，順利就業(yè)。

一 我國職業(yè)指導工作存在的問題

1.高校對大學生職業(yè)指導工作重視不足

高校越來越重視職業(yè)指導工作，但由于師資、人員配置、經(jīng)費、場地等問題的局限，僅將職業(yè)指導作為解決畢業(yè)生就業(yè)出路的一種手段，重視力度不足。有些高校并沒有意識到職業(yè)指導對促進教育事業(yè)的發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、提高學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力等方面的重要性。

2.職業(yè)指導內(nèi)容簡單，形式單一，覆蓋面窄，缺乏連貫性

職業(yè)指導課程雖作為一門必修課列入學校的教學計劃，但職業(yè)指導課僅限于傳授書面知識，形式單一，缺乏系統(tǒng)性，教師不能有效幫助大學生消除職業(yè)生涯方面的困惑，引導學生做出合理的規(guī)劃，也不能幫助畢業(yè)生有效解決在求職過程中遇到的實際問題，幫助學生順利就業(yè)。另外，高校的職業(yè)指導忽略了對已畢業(yè)學生職業(yè)發(fā)展狀況的跟蹤、調(diào)查、指導和幫助，缺乏一定的延續(xù)性，無法為后續(xù)工作開展提供參考。

3.職業(yè)指導隊伍綜合素質(zhì)不高，教學力量薄弱，難以適應就業(yè)形式和市場需要

職業(yè)指導工作離不開專業(yè)的師資隊伍。目前，高校的職業(yè)指導工作一般由負責就業(yè)的部門牽頭，學工系統(tǒng)的老師兼任，這些老師一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓或取得相關職業(yè)資格證書就直接上崗，缺乏職業(yè)指導方面的專業(yè)理論知識和實操經(jīng)驗，為學生提供職業(yè)指導時只能停留在紙上談兵的層面。

二 職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性

1.態(tài)度層面

第一，職業(yè)指導有助于大學生樹立正確的“四觀”，形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)理念。大學生的擇業(yè)觀念從一定程度上反映了大學生的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，決定著大學生對擇業(yè)和就業(yè)的期望、定位和選擇，通過職業(yè)指導，可幫助大學生對職業(yè)進行正確評價、準確定位和合理選擇，幫助大學生轉變職業(yè)觀念，明確職業(yè)目標，樹立正確的職業(yè)價值觀，從而樹立高尚的職業(yè)理想。

第二，職業(yè)指導有助于大學生形成正確的就業(yè)心態(tài)。大學生就業(yè)形勢嚴峻，競爭也非常激烈，招聘單位和大學生之間的雙向選擇，一方面給大學生帶來各種選擇就業(yè)的機會，另一方面也給大學生帶來一定的失落和遺憾。高校要充分利用職業(yè)指導課，使大學生在面對就業(yè)的考驗和矛盾時，做到鎮(zhèn)定自如、樂觀向上、果斷決策，充分發(fā)揮自己專業(yè)所長，施展自己的才華，實現(xiàn)人生目標。

2.知識層面

第一，職業(yè)指導有助于大學生認識自我，了解就業(yè)環(huán)境。通過職業(yè)指導，可引導大學生正確認識和分析自我，客觀分析職業(yè)世界，掌握社會對人才的需求和要求，主動尋找與個人的人格特征和能力特點相對應的職業(yè)，實現(xiàn)人職匹配。

第二，職業(yè)指導有助于大學生了解就業(yè)政策和法規(guī)，獲取就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。職業(yè)指導有助于大學生了解黨中央、國務院以及各級政府與部門出臺的一系列為高校畢業(yè)生就業(yè)保駕護航的政策和措施。大學畢業(yè)生要認真學習并掌握這些政策的精髓，在就業(yè)擇業(yè)過程中能依法維護自身權益，更好地指導自己的求職和擇業(yè)活動，順利就業(yè)。

第三，職業(yè)指導有助于大學生掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。通過職業(yè)指導，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，調(diào)整創(chuàng)業(yè)心理，增強創(chuàng)業(yè)知識，同時結合創(chuàng)業(yè)資源評估測試等手段，對學生進行自身所具備的條件、市場前景和創(chuàng)業(yè)可行性等主客觀因素進行分析，幫助學生結合所學專業(yè)和知識，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。

3.技能層面

在就業(yè)市場化、就業(yè)渠道多元化的今天，大學生的求職技巧和方法與大學生求職是否成功息息相關。通過職業(yè)指導，可以讓學生了解到目前的就業(yè)形勢，幫助他們客觀分析和理性看待不同工作崗位的利弊得失；可以幫助他們掌握多渠道收集、科學篩選與運用就業(yè)信息的技巧和方法；可以教會大學生如何寫求職信和制作個人簡歷，掌握筆試和面試的注意事項和技巧；可以讓他們了解就業(yè)派遣、就業(yè)形式等相關知識與流程。通過掌握就業(yè)技巧和方法，可以幫助大學生增強自信心，了解自己的就業(yè)需求，達到順利就業(yè)的目的。

參考文獻

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