【摘 要】加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是社會進(jìn)步和時代發(fā)展的迫切要求，也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障，更是高校踐行立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)。因此，高校要構(gòu)建工作機(jī)制，從內(nèi)容、形式、載體以及保障等方面進(jìn)行實踐探索與理論創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生心理健康教育 機(jī)制創(chuàng)新

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0037-02

一 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育機(jī)制存在的問題

1.隊伍建設(shè)機(jī)制不完善

部分高校對心理健康教育的師資不夠重視，政策的落實不到位，據(jù)統(tǒng)計，心理健康教育人員數(shù)量偏少、水平參差不齊、待遇缺乏吸引力、發(fā)展環(huán)境不優(yōu)質(zhì)等，影響了師資隊伍建設(shè)，隊伍不穩(wěn)定自然會影響大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。

2.領(lǐng)導(dǎo)體制還不夠完善

當(dāng)前，一些高校雖然建立了校級心理健康指導(dǎo)中心，但缺乏院系一級專門機(jī)構(gòu)的配套，同時，心理健康教育更多依靠專職教師，未能把思想政治課、輔導(dǎo)員等吸納進(jìn)來。同時，心理健康教育的機(jī)構(gòu)與思想政治教育、校園文化建設(shè)等機(jī)構(gòu)之間的分工不明確、聯(lián)動機(jī)制不完善、管理不到位，工作間容易出現(xiàn)扯皮或推諉。

3.工作內(nèi)容還不夠完善

內(nèi)容是工作機(jī)制的重要體現(xiàn)，一些高校心理健康教育更多是單一性的理論灌輸和想當(dāng)然的單方面活動開展，對學(xué)生的心理訴求掌握不夠，教育內(nèi)容缺乏針對性和豐富性。

4.工作載體還不夠完善

一些高校開展心理健康教育手段單一，缺乏互動性，新的主題教育活動運(yùn)用較少，導(dǎo)致活動缺乏吸引力和創(chuàng)造力。

5.保障機(jī)制還不夠完善

當(dāng)前，關(guān)于心理健康教育的活動場地、經(jīng)費保障、制度支持等都在不同程度上存在著缺失。

二 部分高校心理健康教育機(jī)制創(chuàng)新的探索

當(dāng)前一些高校在開展心理健康教育方面做出了一些積極探索，形成了一些有效的舉措。（1）在制度建設(shè)方面，注重建立健全心理健康教育的相關(guān)制度，出臺了《心理健康互助隊隊長工作職責(zé)》《心理健康指導(dǎo)老師職責(zé)》《心理健康教育工作的實施意見》等各項工作制度，保證各項心理健康教育工作有章可循。（2）在動態(tài)排查方面，心理排查是心理健康教育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，一些高校嚴(yán)格執(zhí)行月度心理排查機(jī)制。每月均進(jìn)行心理排查，做到心理問題及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)。其中，對新生實行入學(xué)的心理普查是國內(nèi)各所高校的普遍做法。（3）在重點關(guān)注與幫助方面，形成特殊群體重點關(guān)注與跟蹤追訪機(jī)制。對曾經(jīng)遭受或排查出存在心理危機(jī)的大學(xué)生跟蹤追訪一段時期，直至危機(jī)解除。同時主動進(jìn)行心理幫扶的介入。（4）抓好宣傳教育，通過構(gòu)建網(wǎng)站、微博微信等新媒體，以及舉辦各類講座、報告會，提高心理健康知識在大學(xué)生群體的宣傳面。（5）抓好隊伍建設(shè)，通過加強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理健康知識培訓(xùn)，打造專兼職相結(jié)合的高校心理健康教育師資隊伍。如一些高校鼓勵輔導(dǎo)員考取二級心理咨詢師，持證上崗。（6）積極進(jìn)行心理健康理論研究，為實務(wù)工作提供指引。一些高校成立了高校心理健康教育研究所，進(jìn)行案例庫的收集與完善，積極推動理論與實踐的結(jié)合，提高工作效率。

以上這些舉措的共性表明，要提高大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)化水平，為學(xué)生健康成長與發(fā)展提供良好的環(huán)境，關(guān)鍵在于要以改革創(chuàng)新的精神去創(chuàng)新工作機(jī)制，要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校辦學(xué)特色，構(gòu)建新型的心理健康教育長效機(jī)制。

三 大學(xué)生心理健康教育機(jī)制創(chuàng)新的思考

1.心理健康教育內(nèi)容生活化、時代化發(fā)展

心理健康教育是做人的工作，是幫助大學(xué)生處理心理問題的一種教育方式。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好大學(xué)生心理健康教育的法則。內(nèi)容的生活化和時代化實質(zhì)上是以人為本、與時俱進(jìn)的具體體現(xiàn)。教育所要培養(yǎng)的人乃是生活中的人、生活著的人、要生活的人。撇開人的生活實際去談人的教育，等于把人抽象化、簡單化，會導(dǎo)致教育的針對性和效果不強(qiáng)。因此，要根據(jù)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實際，與時俱進(jìn)地豐富心理健康教育的內(nèi)容。

大學(xué)生的現(xiàn)實生活往往彰顯出時代的鮮明特征，而學(xué)生的心理健康往往也帶有時代的深刻烙印，時代發(fā)展對學(xué)生心理情感的影響，正是心理健康教育發(fā)展所應(yīng)及時豐富的教育內(nèi)容，是大學(xué)生心理健康教育真正以大學(xué)生為本，教育真正貼近學(xué)生現(xiàn)實的體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的生活實際以及社會發(fā)展形勢，當(dāng)前高校心理健康教育內(nèi)容主要包括加強(qiáng)對大學(xué)生以下方面的教育：心理健康觀念、大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)、日常心理保健、學(xué)業(yè)與心理健康、人際溝通與心理健康、自我意識與心理健康、人格與心理健康、情緒與心理健康、戀愛（性）與心理健康、社會適應(yīng)與心理健康、團(tuán)隊與心理健康、就業(yè)與心理健康、挫折與心理健康等。其中，要特別關(guān)注的是貧困大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生婚戀教育、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育、大學(xué)生生命教育等內(nèi)容。

2.心理健康教育方式顯隱結(jié)合性、多元化發(fā)展

心理健康教育所面向的是不同特征的大學(xué)生，所使用的手段方式也應(yīng)該是不同的，才能真正幫助大學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)。這就需要構(gòu)建完善的顯性與隱性教育。所謂的顯性教育，是指教育者依據(jù)一定的教育目的和目標(biāo)，通過實施明確的教育內(nèi)容，從而直接對教育對象施加感化與教導(dǎo)的一種教育手段和方式。大學(xué)生心理健康教育工作中常用到的是顯性教育，這種教育具體包括：個性化的心理咨詢、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座交流、心理健康主題校園文化活動等。而隱性教育是相對于顯性教育而言的，主要是指教育者根據(jù)一定的教育目的和要求，通過各種潛在的教育性因素，間接或長期對教育對象的心理、情感、個性進(jìn)行逐步的滲透、熏陶和塑造的一種教育方式。校園文化建設(shè)、班級與宿舍心理環(huán)境建設(shè)、專業(yè)教育的滲透、社會實踐活動以及各類人群的影響等，都是心理健康教育中所涉及的隱性教育。這兩種手段都有其獨特優(yōu)勢，但整合起來運(yùn)用效果更明顯，可以互為補(bǔ)充、互為轉(zhuǎn)化。顯性教育是大學(xué)生心理健康教育的主渠道，隱性教育是大學(xué)生心理健康教育的輔助和有效補(bǔ)充。

3.心理健康教育體系的科學(xué)化與專業(yè)化發(fā)展

心理是一門學(xué)科，心理健康教育也有自身的學(xué)科理論支撐。一方面，要重視心理咨詢工作，發(fā)揮其在心理健康教育中的主陣地作用。學(xué)校心理咨詢是防止心理疾病、增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理品質(zhì)的重要途徑，是社會心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)的積極實踐和有效工具。實踐證明，心理咨詢對于大學(xué)生作用顯著，可以幫助學(xué)生排解心中憂難、開發(fā)內(nèi)心潛能，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我、把握自己、鍛煉自我，從而身心愉快發(fā)展。心理咨詢需要系列的配套設(shè)施，因此，為確保心理健康教育的順利開展，各高校要為咨詢工作提供必要的人、財、物、工作場所等方面的保障。設(shè)立專門的心理咨詢室，配備必要的辦公儀器和設(shè)備，為心理咨詢工作提供物質(zhì)保障；確保開展心理健康教育工作的經(jīng)費投入，為專家咨詢、心理健康普查、設(shè)備添置、組織輔導(dǎo)講座、師資培訓(xùn)等項目提供經(jīng)費支持。另一方面，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課以及選修課，提供科學(xué)的理論教學(xué)。以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，以普及和宣傳心理健康知識為特色，開設(shè)各類主題明確的心理健康教育必修課和心理咨詢與輔導(dǎo)選修課，進(jìn)行心理健康教育現(xiàn)場指導(dǎo)觀摩課，配合開展團(tuán)體心理咨詢、心理劇表演等，同時，還要邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行互動，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育體系。

4.心理健康教育的保障性與長效性發(fā)展

心理健康教育的保障機(jī)制主要包括師資保障、科研保障、制度保障和工作平臺保障等。其中，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵和重點，為了推動大學(xué)生心理健康教育工作朝著科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展，高校要努力建設(shè)一支以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)高的心理健康教育工作隊伍，既要保證專職從事大學(xué)生心理健康教育工作的教師有足夠的專業(yè)能力，還要把班主任與輔導(dǎo)員隊伍帶動起來，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)與考核，把學(xué)生工作隊伍培養(yǎng)成有一定的心理教育能力的兼職隊伍。其次，要把心理健康教育作為一門學(xué)科來研究，提高心理健康教育工作的地位和思想認(rèn)識。如可設(shè)立一批研究課題，開展學(xué)生心理狀況年度調(diào)查，為解決大學(xué)生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)及有效的思路與對策。最后，要構(gòu)建完善的規(guī)章制度，特別是要把心理健康教育工作的考核與激勵機(jī)制構(gòu)建起來，推動全校全過程關(guān)心大學(xué)生心理健康教育。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕