【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術尤其是計算機網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，近年來，混合式學習在國內外教育界越來越受到關注?；旌鲜綄W習是一種將傳統(tǒng)課堂學習與網(wǎng)絡學習相結合的學習方式，它融合了兩種模式的優(yōu)點，彌補了兩者的缺點。它不僅尊重學生在學習中的主體地位，而且充分發(fā)揮教師作為引導者和監(jiān)督者的積極作用，能有效調動教師和學生的積極性，促進學習者自主學習能力的提高，對高職大學英語教學的實施和改革具有重要意義。

【關鍵詞】混合式學習 高職英語 應用研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0029-01

近年來，許多高職院校一直在探索研究大學英語教學改革的有效模式。隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學習方式，信息技術拓展了教育的地域和時空界限，極大地提高了人們學習的興趣、效率和能動性，網(wǎng)絡多媒體技術對傳統(tǒng)英語教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。混合式教學這種新型的計算機多媒體和網(wǎng)絡信息技術教學同傳統(tǒng)課堂教學相結合的教學模式逐漸應用于高職院校課堂，并越來越顯示出它的優(yōu)勢。

一 混合式教學的特點

混合式教學充分整合多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學，是一種新型的“E+C”混合式教學模式（E即E-Class，指多媒體網(wǎng)絡學習，集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，學生在課堂內外可以以其提供的交流環(huán)境練習聽說能力，從而鞏固和提高所學語言知識和技能；C即C-Class，指傳統(tǒng)課堂學習）。美國語言學家克拉申提出的“二語習得理論”，即“監(jiān)察模式”為“E+C”混合式網(wǎng)絡學習提供了理論基礎，學生通過多媒體網(wǎng)絡互動的E-Class進行語言的輸入與輸出，同時在教師C-Class的指導下學習，從而形成了學生自主學習、教師指導監(jiān)控的靈活教學模式。

學生學習大學英語缺少有效的語言環(huán)境，課上練習的時間有限，且語言操練大多是在教師創(chuàng)設的情境中進行，從而限制了學生的創(chuàng)造性和想象力，這樣就使部分學生失去了好奇心和積極性；課下學生更缺乏用英語進行交流的機會和環(huán)境。和傳統(tǒng)的教學模式相比，E-Class有很多的優(yōu)勢，不但可以提高學習者的學習興趣，全面提升學習者的英語交流技能，增強大學生英語實際應用能力。

二 教學中有待解決的問題

1.教師要轉變觀念，適應新的角色

教師要樹立新的觀念，知識不是教師“教”會的，而是學生“學”會的，能力不是教師“講”會的，而是學生“練”會的。教師在上課的過程中起著主導作用，教師要及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習中存在的問題，并及時糾正自己的教學思路而不能過分依賴多媒體，避免使課堂過于花哨，分散學生的注意力。英語課是語言學習課，而不是欣賞課，最終還是要達到會運用語言進行交流的目的。所以，教師在課堂上要充當主導的角色，在教學中，要使學生明確學習目的，及時調節(jié)學生的注意力，使師生之間充滿豐富的情感交流。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力

目前，大多數(shù)高職學生普遍存在著基礎薄弱、對英語不感興趣的問題?；旌鲜接⒄Z教學模式不但強調課堂的互動，而且注重學生課下通過網(wǎng)絡多媒體的自主性學習和探究式學習。所以，我們應充分發(fā)揮混合式英語教學模式的優(yōu)勢，完善現(xiàn)代化的教學手段，靈活地組織課堂教學，促進個性化學習，豐富高職院校大學英語教學內容，最大限度地開發(fā)新興教學模式的潛能。有的學生因為不能很好地進行角色的轉變從而喪失了學習的信心，還有的學生由于缺少明確的學習任務和目的而無所適從，更有一些學生由于自律性不強，在紛繁的網(wǎng)絡信息面前，價值觀念甚至出現(xiàn)偏差等，這些都急需教師正確引導。

3.加強課堂監(jiān)督，完善教學手段

計算機網(wǎng)絡給教學帶來便利的同時也產(chǎn)生了一些負面作用。教師要結合學生的認知心理特點，引導、組織協(xié)作學習，監(jiān)督調控好學生的學習過程，對學生自主學習進行指導和管控，同時教師要精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，科學組織教學過程。作為老師，我們不要直接告訴學生對與錯，而是引導學生通過探討自己發(fā)現(xiàn)結論。體現(xiàn)出真正富有情感的課堂人文關懷，才能培養(yǎng)出有自主學習能力和創(chuàng)新意識的英語學習者。

三 結束語

混合式教學模式為我們提供了一種全新的多媒體教學過程，它有利于建立真正以學生為主體地位的教學模式；拓展了教學內容，擴大了教學信息量，有助于教師提供多樣化、個性化的教學方案；同時也為學生提供了一個有效的語言學習和使用的環(huán)境，為學生提供了獲取信息和實踐英語的機會，這種語言環(huán)境不僅有利于鞏固學生的語言知識，而且在提高語言實際交際能力上也很有幫助。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕