【摘 要】本文著重就新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，比較少數(shù)民族大學(xué)生與漢族大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的差異，總結(jié)草學(xué)專業(yè)教育中的一些問題，并提出改進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育的對策。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 大學(xué)生 草學(xué) 專業(yè)教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0006-02

新疆地處西部邊陲，具有重要的戰(zhàn)略地位，少數(shù)民族與漢族形成了“小聚居，大雜居”的歷史與現(xiàn)實格局。少數(shù)民族的教育問題歷來受到各方關(guān)注，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是自治區(qū)重點建設(shè)的一所農(nóng)業(yè)高等院校，在少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用，少數(shù)民族大學(xué)生在我校所占比例在50%～60%左右。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的主要辦學(xué)方向為“立足新疆，面向‘三農(nóng)’，服務(wù)社會，努力成為農(nóng)業(yè)科學(xué)優(yōu)勢更加突出、特色更加鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)是國家重點學(xué)科，是我國高等農(nóng)業(yè)院校中成立最早的三個草學(xué)專業(yè)之一，目前已成為全國高等教育草業(yè)科學(xué)專業(yè)四強(qiáng)之一，為國家草業(yè)事業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。特別培養(yǎng)了一大批少數(shù)民族的專業(yè)干部及技術(shù)人員，活躍于自治區(qū)各草業(yè)單位，發(fā)揮了強(qiáng)大的技術(shù)支撐功能。

隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略及中央對口援疆工作戰(zhàn)略部署的實施，草學(xué)專業(yè)在自治區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、草原畜牧業(yè)、草原文化保護(hù)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。而少數(shù)民族大學(xué)生的草學(xué)專業(yè)教育在迎來機(jī)遇的同時也面臨著新問題，特別是大學(xué)擴(kuò)招以后，學(xué)生對于草學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了許多新問題，有待于師生們一起探討，以提高草學(xué)專業(yè)的教育質(zhì)量，指導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生更好地就業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想。

一 少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國草學(xué)專業(yè)教育已遍布國內(nèi)各省份的相關(guān)院校，形成了從專科、本科到碩士、博士研究生的較為健全的人才培養(yǎng)體系。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)夭輼I(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和現(xiàn)狀，因地制宜地制定了自己的草學(xué)專業(yè)方向和人才培養(yǎng)計劃，使草學(xué)專業(yè)教育的區(qū)域特色突出，但是，在發(fā)展中也面臨著新問題。當(dāng)前，基于實際工作開展的情況，對于少數(shù)民族大學(xué)生所設(shè)課程與漢族學(xué)生所設(shè)課程在教學(xué)大綱編制及課堂組織實施評價方面還沒有建立差別化的教學(xué)模式，老師在課程要求上只是適當(dāng)減少內(nèi)容、降低難度，這種方式的隨意性、不確定性決定了尚無法建立適合少數(shù)民族大學(xué)生的教學(xué)評價模式，缺乏科學(xué)的組織實施監(jiān)督與績效評估，一定程度上降低了教學(xué)的效果。

其實，少數(shù)民族學(xué)生上大學(xué)后與漢族學(xué)生相比存在著較大的差異，知識面狹窄，良好的學(xué)習(xí)方法和策略掌握得不夠，盡管有預(yù)科學(xué)習(xí)一年，學(xué)生仍要花相當(dāng)一段時間才能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，少數(shù)民族學(xué)生母語不是漢語，雖然多數(shù)學(xué)生對漢語的掌握達(dá)到了能熟練聽、說、讀、寫的程度，但因為思維習(xí)慣的不同，少數(shù)民族學(xué)生對課程的理解和學(xué)習(xí)可能與漢族學(xué)生有一定的差別。因此，少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)專業(yè)教育應(yīng)有別于漢族學(xué)生的專業(yè)教育。那么如何開展少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)教育？筆者認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育應(yīng)根據(jù)民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)，有區(qū)別的定位課程目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)大綱，適當(dāng)調(diào)整和減少課程內(nèi)容。少數(shù)民族學(xué)生草學(xué)專業(yè)教學(xué)以草原保護(hù)與利用、草業(yè)工程、飼草生產(chǎn)、草地農(nóng)業(yè)等為主要方向，以基礎(chǔ)專業(yè)課程與專業(yè)課程知識體系為主，突出實踐性教學(xué)的特色，使他們具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合能力，特別是實際動手能力，能用專業(yè)知識解決生產(chǎn)中的實際問題。

二 少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育的思考

少數(shù)民族大學(xué)生的草學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中主要存在一些基本問題未有效解決，筆者歸納為以下幾點：

1.教學(xué)大綱編制缺乏針對性，沒有差別化，要求過于籠統(tǒng)

教學(xué)大綱是進(jìn)行課程教學(xué)的必備材料，是檢查課程教學(xué)工作和對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。雖然大綱對少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提出了要求，而且每兩年就修訂一次，但課程的內(nèi)容還不具體，有些內(nèi)容仍然是可講可不講，有些泛化，影響了少數(shù)民族學(xué)生草學(xué)專業(yè)課程的開展。

2.教材編制滯后，普及教材中難以選出適合少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)教材

目前，國內(nèi)草學(xué)專業(yè)課程教材很多，但是這些教材中，適合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的教材極少。很多教材內(nèi)容不貼近少數(shù)民族學(xué)生的實際，程度要求高，少數(shù)民族學(xué)生根本無法理解其內(nèi)容的深度。如開設(shè)的園林藝術(shù)原理課程，少數(shù)民族大學(xué)生對于中國古典園林藝術(shù)背景知識一點兒也不了解，藝術(shù)、文化常識接觸的很少，對于書中所述藝術(shù)部分的內(nèi)容以及引用的古典詩詞根本沒有感性認(rèn)識，因此，教學(xué)就非常難以開展，學(xué)生不理解講的究竟是何意思?；谝陨蠈徱?，筆者認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)考慮少數(shù)民族學(xué)生的知識背景，綜合考慮他們的語言運用能力、表達(dá)能力，不能與漢族學(xué)生一樣，必須為課堂教學(xué)提供最佳的教學(xué)樣本和實踐活動的材料。

3.師資隊伍比例嚴(yán)重失調(diào)，少數(shù)民族專業(yè)教師極少，少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程的教師短缺

師資隊伍水平是高等教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素，少數(shù)民族教師對少數(shù)民族學(xué)生的思維方式、心理特點和語言等非常熟悉，而漢族教師對這方面了解和研究的程度明顯不夠，顯然影響了對少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)效果。當(dāng)前，在專業(yè)的師資隊伍建設(shè)中，少數(shù)民族學(xué)生的教師隊伍建設(shè)不盡人意，我院少數(shù)民族專業(yè)教師所占比例接近1/8，基于這種現(xiàn)狀，亟須加強(qiáng)少數(shù)民族專業(yè)教師的培養(yǎng)。

4.仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念

少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)實施過程仍然停留在直觀感受，偏于記憶，教學(xué)考核只注意文字表述，而這些正是少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)的軟肋。在很大程度上依然是以書本知識為主、以教師為中心的教育。如果草學(xué)專業(yè)教育不改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還是沿用舊的教學(xué)模式，那么專業(yè)教學(xué)的效果就不會有效提高，少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)教育也會因為學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新性而逐漸失去活力。

三 少數(shù)民族大學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育的對策

草學(xué)學(xué)科專業(yè)主要培養(yǎng)服務(wù)于草業(yè)行業(yè)的高等專業(yè)人才。我國草業(yè)的內(nèi)涵正不斷擴(kuò)展，其涵蓋的各個行業(yè)和領(lǐng)域，如草原旅游業(yè)、草坪業(yè)、草地資源保護(hù)與生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的草地畜牧業(yè)、新型草地農(nóng)業(yè)等，大多處于發(fā)展的上升期或改型期。由于這些行業(yè)和領(lǐng)域的專業(yè)人才需求缺口巨大，而且專業(yè)人才還面臨著理論體系和觀念的更新與轉(zhuǎn)型，因此，少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)教育也要抓住這些方向，研究課程目標(biāo)及教學(xué)大綱，提出科學(xué)化的組織實施方案。

1.認(rèn)真修訂專業(yè)教學(xué)大綱

大綱的修訂原則是：著眼于專業(yè)素質(zhì)教育和能力的提高，避免過去單純灌輸知識的做法，要用通俗易懂的語言及文字傳輸知識，要用實踐性訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)；處理好傳統(tǒng)內(nèi)容和新發(fā)展起來的現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充學(xué)科最新研究成果和知識，強(qiáng)調(diào)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生能有效地接受新的知識和學(xué)科研究成果；處理好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)選修課的關(guān)系，避免互相重復(fù)和脫節(jié)，要把三者作為一個整體考慮，不孤立考慮某一門課程，形成一個有機(jī)整體，達(dá)到提高學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的目的。

2.重視少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)教育的理論研究及教材建設(shè)

從教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評估和管理等方面指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)教學(xué)。加強(qiáng)理論研究，對學(xué)生教學(xué)的過程進(jìn)行全程化監(jiān)督，評價教學(xué)實施的效果。少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)教學(xué)要有合適的教材，教材的編選應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點，本著由易到難、由淺入深的原則，注意科學(xué)性、實用性和易懂性。

3.草學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)更加注重提升層次，設(shè)置基礎(chǔ)性與實踐性的教學(xué)模式，滿足不同少數(shù)民族大學(xué)生的要求

近幾年，隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)市場日趨緊張，對畢業(yè)生的要求越來越高，但少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)率是比較低的，這種情況使少數(shù)民族學(xué)生要求強(qiáng)化職業(yè)教育的愿望十分強(qiáng)烈，因此，需要加強(qiáng)實踐性為指導(dǎo)的教學(xué)。另外，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生非常注重提高自己學(xué)歷層次，不僅要上本科，還立志考取研究生。少數(shù)民族學(xué)生已經(jīng)意識到了專業(yè)教育中基礎(chǔ)性知識的必要性和重要性，因此，需要有區(qū)別地對待學(xué)生的不同要求，補(bǔ)充基礎(chǔ)性內(nèi)容。

4.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課程的師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)科教師的專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)，實現(xiàn)資源的有效整合；選派年輕教師到國內(nèi)院校進(jìn)行長期或短期培訓(xùn)；每年分期分批地派學(xué)科教師參加有關(guān)的學(xué)術(shù)研討會或到兄弟院校參觀進(jìn)修學(xué)習(xí)；邀請專家對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)；用優(yōu)惠政策吸引學(xué)科專業(yè)好、語言能力強(qiáng)的復(fù)合型人才來校任教。

5.更新草學(xué)專業(yè)教育觀念，以素質(zhì)教育、實踐性的思想統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)

在教學(xué)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入現(xiàn)代教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實行多媒體教學(xué)，師生之間形成一種平等合作的關(guān)系，使大學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動。在實踐上，更加注重與生產(chǎn)實際結(jié)合，鼓勵學(xué)生到單位、公司實習(xí)，接觸應(yīng)用環(huán)節(jié)，同時，加大對實踐教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，努力拓寬草業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用市場，使教學(xué)指導(dǎo)實踐，實踐完善教學(xué)，形成良好的互動。

總之，草學(xué)在被確定為一級學(xué)科之后，應(yīng)抓住國家對草業(yè)行業(yè)日益重視的機(jī)遇，根據(jù)新形勢下草業(yè)行業(yè)的重新定位，及時更新和完善草學(xué)的專業(yè)知識體系，培養(yǎng)新形勢下的草業(yè)高等專業(yè)人才。特別是新疆地區(qū)，少數(shù)民族大學(xué)生的草學(xué)專業(yè)教育對于優(yōu)化和豐富草業(yè)一線的科技人員比例及知識結(jié)構(gòu)具有重要的意義。少數(shù)民族大學(xué)草學(xué)專業(yè)教育也是一項長期、復(fù)雜、艱苦的工作，只有通過深入思考、認(rèn)真分析研究、統(tǒng)一認(rèn)識、理清思路，才能使少數(shù)民族學(xué)生草學(xué)專業(yè)教育提質(zhì)增效，真正發(fā)揮為生產(chǎn)服務(wù)的功能，實現(xiàn)草學(xué)教育的終極目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕