李雙千

摘 要：《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是中職機(jī)械類專業(yè)的一門實踐、動手、分析、綜合解決問題能力很強(qiáng)的專業(yè)課，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感覺枯燥、乏味、難學(xué)，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，把握授課的重點(diǎn)，靈活運(yùn)用適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能增加學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：授課重點(diǎn) ?教學(xué)方法和教學(xué)手段 ?學(xué)生個體

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0170-01

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及面廣，實用性和實踐性較強(qiáng)。本科主要內(nèi)容包括毛坯制造工藝、零件切削加工工藝、機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定和裝配四部分。由于本科在形成學(xué)生專業(yè)能力方面的起重要作用，涵蓋面廣，為增強(qiáng)教學(xué)的針對性，我們應(yīng)該靈活地運(yùn)用好教材，專業(yè)不同側(cè)教材內(nèi)容的選擇亦不同，對于機(jī)加工專業(yè)來說，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定和零件切削加工工藝部分與專業(yè)方向聯(lián)系較大，應(yīng)作為授課的重點(diǎn)。在把握好教學(xué)內(nèi)容的同時也要靈活運(yùn)用適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1 精選講授法

教材是教學(xué)的根本依據(jù)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，教師要備好課，全面掌握所講內(nèi)容知識，授課時才能得心應(yīng)手，授課過程要關(guān)注到學(xué)生的課堂情緒，運(yùn)用豐富生動的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課內(nèi)容要做好甄別，對簡單的內(nèi)容略講，讓學(xué)生自己感受理解;對重難點(diǎn)多加剖析指導(dǎo)、列舉典型事例、讓學(xué)生理清思路，易懂、易學(xué)，并配合一些實際操作，加深學(xué)習(xí)印象。

精選講授法主要是分清重難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容可以采用生產(chǎn)實例、圖表與簡練的語言來講解。在精選生產(chǎn)實例，要具有科學(xué)性、典型性、生動性。如在講解車削加工安全這一節(jié)時，可以采用巧妙的趣味實例：在某車間一位值夜班的工人，在安裝工件毛料時忘了拿下扳手，結(jié)果車床啟動后將扳手甩出，險些造成危險。從這個危險實例看出，車工操作要謹(jǐn)慎小心，進(jìn)而擴(kuò)展到其他車削也要注意安全操作。精選好的圖表進(jìn)行教學(xué)，在授課中可以讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)更加清晰、描述更加形象，從而提高了學(xué)生的理解力。

1.1 針對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

由于學(xué)生個體存在差異，要提高授課效率，應(yīng)采用分層教學(xué)法，在授課中，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備層次性的教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，以中等生為基準(zhǔn)，兼顧“兩頭”，不能“一鍋粥”。課堂提問時不能只盯住幾個好學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，尤其應(yīng)顧及班級中的“落后學(xué)生”，因為他們更渴望老師的關(guān)心和表揚(yáng);考試時所考內(nèi)容既要全面具體，又要有廣度、深度、難度。一般基礎(chǔ)題占在70%左右，中等題占在20%左右，難題占10%左右，體現(xiàn)試卷的最佳覆蓋面。

1.2 建立自主發(fā)揮、集體討論的學(xué)習(xí)模式

自主發(fā)揮、集體討論的學(xué)習(xí)模式，能夠解決傳統(tǒng)講授方式帶來的諸多不足，尤其能夠調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。這種學(xué)習(xí)模式做到了學(xué)生個體參與，環(huán)境寬松良好，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的感想、看法、提出疑問，相互討論學(xué)習(xí)，還能發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生共同參與，交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)群體活動的功能，先拿出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，指出要點(diǎn)，誘導(dǎo)深入。然后把學(xué)生分組，每組一個實習(xí)工作平臺，逐個輪流實訓(xùn)，發(fā)表實訓(xùn)感言，集體討論總結(jié)。給學(xué)生提供盡可能多的個人感知和討論分析的機(jī)會，使學(xué)生在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，取長補(bǔ)短。

1.3 多媒體教學(xué)方法

隨著時代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也得到普遍應(yīng)用，《機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容多、重點(diǎn)多、實踐多，但憑教師理論講解很枯燥、乏味，學(xué)生理解費(fèi)力，缺乏興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，充分利用多媒體進(jìn)行生動、直觀的演示教學(xué)，能夠收到良好教學(xué)效果。如加工零件的視頻動畫演示，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、生動、圖文并茂的零件加工過程，步驟、細(xì)節(jié)的展示，清楚明白，使靜止的掛圖轉(zhuǎn)變成動態(tài)的演示，在直觀觀察變化過程中學(xué)習(xí)思考，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，教學(xué)效果事半功倍。

1.4 典型性任務(wù)教學(xué)法

在授課過程中，可以采用典型性任務(wù)教學(xué)法。以刨削工藝為例，首先利用多媒體在課堂上采用傳統(tǒng)教學(xué)法完整詳細(xì)地講授刨削的概念、刨削的工藝范圍、刨削的工藝裝備等內(nèi)容，讓學(xué)生建立起基本的知識框架。然后向?qū)W生提供任務(wù)書，要求學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、網(wǎng)絡(luò)、查閱資料等多種渠道，自行搜集、探究、分析其他種類的切削加工方法知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后由教師進(jìn)行必要的講解，總結(jié)歸納。采用這樣教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.5 直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法通常以參觀學(xué)習(xí)的形式，直接到學(xué)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行實物教學(xué)。依據(jù)授課內(nèi)容，可以到校內(nèi)實習(xí)車間里講解。例如在講授機(jī)床結(jié)構(gòu)與刀具時，將學(xué)生帶到機(jī)床實習(xí)車間，在不同機(jī)床前介紹機(jī)床結(jié)構(gòu)、作用、及不同刀具應(yīng)用，這樣學(xué)生比較容易理解。尤其是刀具的角度，在黑板上標(biāo)注費(fèi)力，學(xué)生不好理解，不如現(xiàn)場教學(xué)直觀明了;也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的機(jī)械加工企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓從事一線生產(chǎn)的師傅結(jié)合生產(chǎn)實際講解加工設(shè)備及工藝過程，給學(xué)生以感性認(rèn)識，不要求學(xué)生全部弄懂，可以留著疑問來學(xué)習(xí)這門課，參觀后要求學(xué)生寫一篇心得體會。同時兼顧學(xué)生的崗位素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識、守紀(jì)意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟(jì)意識、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識等，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的技術(shù)工人。

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》這一門涉及面廣，實踐性強(qiáng)，要上好這門課，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，靈活處理教材，研究教法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加實踐鍛煉的機(jī)會，從而培養(yǎng)出有獨(dú)立創(chuàng)新的能力，順應(yīng)了時代發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)的機(jī)械類高技能應(yīng)用型人才。

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