劉鑫

(湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,湖南常德 415000)

云計(jì)算背景下《網(wǎng)頁(yè)制作》課程服務(wù)于常德市教育信息管理系統(tǒng)的思索

劉鑫

(湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,湖南常德 415000)

云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的綜合發(fā)展,即把存儲(chǔ)于個(gè)人電腦、移動(dòng)電話和其他設(shè)備上的大量信息和處理器集中在一起協(xié)同工作。特別是現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,利用各類移動(dòng)終端(特別是便攜式移動(dòng)終端)將教師的教學(xué)資源共享,便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),提高教學(xué)管理層的管理效率,數(shù)據(jù)化管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,對(duì)癥下藥幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),線上實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之前無(wú)縫聯(lián)絡(luò),避免出現(xiàn)管理真空,共同提高常德市教育、教學(xué)水平。

云計(jì)算 教育 師生 管理

云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的綜合發(fā)展，即把存儲(chǔ)于個(gè)人電腦、移動(dòng)電話和其他設(shè)備上的大量信息和處理器資源集中在一起協(xié)同工作。在極大規(guī)模上可擴(kuò)展信息技術(shù)能力向外部客戶提供服務(wù)的一種計(jì)算方式[1]。對(duì)于用戶而言，云計(jì)算是一種全新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，將傳統(tǒng)的以桌面為核心的任務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為核心的任務(wù)處理，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自己想要完成的一切處理任務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)成為傳遞服務(wù)、計(jì)算力和信息的綜合媒介，真正實(shí)現(xiàn)按需計(jì)算、多人協(xié)作的新技術(shù)。該技術(shù)已被我國(guó)政府列入“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，其重要性和重大意義已庸無(wú)質(zhì)疑。在教育領(lǐng)域，云計(jì)算的潛在價(jià)值也得到了很多教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。2007年10月，Google和IBM聯(lián)合宣布推廣“云計(jì)算”的計(jì)劃，包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的多所高校都參加了該項(xiàng)計(jì)劃，我國(guó)的清華大學(xué)也于2008年3月加入了此項(xiàng)計(jì)劃。美國(guó)的北卡羅來(lái)納州大學(xué)已經(jīng)為他們的學(xué)生提供基于云的虛擬計(jì)算實(shí)驗(yàn)室(Virtual Computing Lab)。[2]

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，我市在教育信息化方面已經(jīng)取得了巨大的成就。大部分學(xué)校均建立了自己的校園網(wǎng)、數(shù)字圖書館等現(xiàn)代教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，面向基礎(chǔ)教育的“校校通”工程也將我國(guó)中小學(xué)教育信息化的水平提升到一個(gè)新的高度。然而，教育投資的二元體制和試點(diǎn)學(xué)校發(fā)展策略造成我國(guó)教育信息化事業(yè)發(fā)展失衡[3]。

現(xiàn)在我市的教育信息化總的來(lái)說(shuō)存在以下幾方面的問(wèn)題。

教學(xué)資源分布不均:對(duì)于市直學(xué)校有更好的資源(包括師資、實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)設(shè)備等)，而大部分縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校，由于資金來(lái)源有限，往往面臨著設(shè)備老化，實(shí)驗(yàn)室資源不足等狀況。對(duì)于中小學(xué)，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育信息化資源配置以及信息技術(shù)課程開設(shè)等方面也有著巨大的差距。

教學(xué)資源更新速度慢:各種技術(shù)飛速發(fā)展、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，要求學(xué)校特別是大學(xué)、職業(yè)院校和職業(yè)中專能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)設(shè)備以及開設(shè)相關(guān)的新課程，提高學(xué)生的各種技能，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，這給中小學(xué)和高等院校的教育信息化建設(shè)都帶來(lái)了很大的壓力。

教學(xué)資源共享程度低:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，以及高校課程聯(lián)合范圍的擴(kuò)大，使得課程等軟件資源在一定程度和一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了整合。然而在高校之間、中小學(xué)之間，高校與中小學(xué)之間，各種資源的共享程度仍然有限，硬件資源仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)整合。

基于此，建設(shè)我市高效共享的信息管理系統(tǒng)刻不容終緩。作為常德市第一所應(yīng)用型本科院校，我們責(zé)無(wú)旁貸要利用所掌握的知識(shí)，以《網(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)為依托，服務(wù)常德市教育。

1 《網(wǎng)頁(yè)制作》課程開發(fā)的應(yīng)用前景和學(xué)術(shù)價(jià)值

1.1 應(yīng)用前景

教育云是云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的遷移，是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包含了教育信息化所必須的一切軟硬件計(jì)算資源，這些計(jì)算資源虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)生提供以計(jì)算資源為形式的服務(wù)。

1.2 學(xué)術(shù)價(jià)值

為實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和充分利用，教育云應(yīng)對(duì)各層所提供的各種資源進(jìn)行描述，建立教育云資源索引庫(kù)，用戶可根據(jù)應(yīng)用的需求在教育云資源索引庫(kù)中進(jìn)行檢索。由于云上的資源眾多，資源之間存在聯(lián)系，因此教育云資源索引庫(kù)除人可以理解外，還應(yīng)該是機(jī)器可以理解，從而提高用戶檢索的準(zhǔn)確性和資源使用的效率，語(yǔ)義網(wǎng)對(duì)資源的描述能力以及機(jī)器可理解的特性將是當(dāng)前的可選技術(shù)之一。

2 網(wǎng)頁(yè)制作課程開發(fā)的目的

利用教育云的用戶接口層，用戶只需使用普通的PC機(jī)(甚至是PDA和手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備)和一個(gè)瀏覽器便可使用各類軟件，享受云計(jì)算提供的海量存儲(chǔ)和無(wú)限的計(jì)算能力。同時(shí)，由于用戶所有數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在云端，因此不需要擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失。

3 網(wǎng)頁(yè)制作課程開發(fā)的內(nèi)容

架構(gòu)教育云信息化平臺(tái)，共分4層:

(1)基礎(chǔ)設(shè)施層，為高層提供計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)通訊等資源，即提供IaaS，分為物理硬件子層和虛擬化子層。

(2)應(yīng)用接口層，構(gòu)建在基礎(chǔ)設(shè)施層之上，面向開發(fā)人員，為開發(fā)各類基于云計(jì)算的教育應(yīng)用軟件提供開發(fā)環(huán)境和公用API等，即提供PaaS。采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式，前臺(tái)采用Dreamweaver設(shè)計(jì)開發(fā)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server，用JSP連接前臺(tái)和后臺(tái)。各類教學(xué)資源存放在服務(wù)器，前臺(tái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，使用瀏覽器向服務(wù)器提出請(qǐng)求，服務(wù)器把請(qǐng)求服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以頁(yè)面形式通過(guò)瀏覽器呈現(xiàn)出來(lái)。

(3)教育應(yīng)用層，提供各類的教育教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用網(wǎng)站，即提供面向教育的SaaS。本層主要包含如下幾個(gè)模塊:

1)師生、家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)。第一部分是教師管理模塊，內(nèi)容有課堂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、多媒體教學(xué)內(nèi)容、課外教學(xué)資源、課堂教學(xué)分析等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂延伸至課外，隨時(shí)隨地查閱資料，解除疑惑。第二部分是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要有課堂內(nèi)需要掌握的各科知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在線上交流學(xué)習(xí)心得、分享成功案例等。第三部分是師生、家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)，教師定期與學(xué)生在線交流，答疑解惑，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。在網(wǎng)上發(fā)布公告，約定一個(gè)在線答疑的時(shí)間學(xué)生可以在互動(dòng)模塊以“一問(wèn)一答”的行式直接與教師交流。學(xué)生還可以將具有代表性的問(wèn)題置頂，這樣其他學(xué)生也可以看到問(wèn)題的解答。教師也可以通過(guò)這種行式向?qū)W生公布與教學(xué)有關(guān)的信息以及討論教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)開通家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)、教師及時(shí)掌握學(xué)生在校內(nèi)外的相關(guān)動(dòng)態(tài)，避免出現(xiàn)管理真空。

2)教務(wù)管理系統(tǒng)。教務(wù)管理系統(tǒng)模塊使用注冊(cè)登錄功能，不同教務(wù)管理模塊的用戶設(shè)置不同的權(quán)限，保證教學(xué)、教務(wù)管理平臺(tái)的共享及安全性，互不干擾也節(jié)省網(wǎng)絡(luò)資源。

3)考試及作業(yè)系統(tǒng)。教師還通過(guò)考試及作業(yè)管理系統(tǒng)即時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，登記學(xué)生作業(yè)上交情況及出勤情況，及時(shí)掌握并解答學(xué)生答疑。將每次每位學(xué)生的考試成績(jī)錄入管理系統(tǒng)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)癥下藥幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(4)用戶接口層，在客戶端為用戶訪問(wèn)教育云提供兩種接口:傳統(tǒng)的圖形用戶接口〈GUI〉和基于Web的接口。借助于Web20技術(shù)，教育云提供的服務(wù)主要為B/S結(jié)構(gòu)，因此用戶只需要使用瀏覽器便可以訪問(wèn)服務(wù)。傳統(tǒng)GUI將作為Web接口的一個(gè)輔助手段，用于遠(yuǎn)程登錄教育云上的虛擬機(jī)，訪問(wèn)底層的資源。

總之，在云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施層搭建完成的前題下，采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式下，鏈接應(yīng)用接口層，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)好教育應(yīng)用層的各個(gè)管理系統(tǒng)，更好的服務(wù)常德教育。

[1]陳康,鄭緯民.2009.云計(jì)算:系統(tǒng)實(shí)例與研究現(xiàn)狀[J].軟件學(xué)報(bào).

[2]劉鵬.2011.云計(jì)算發(fā)展現(xiàn)狀.[EB/OL].http://www.chinacloud.cn/show.aspx?id=754&cid=11.

[3]歐陽(yáng)劍波,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高職人才培養(yǎng)模式的嬗變[J].高職論壇,2011,(22).

基于云計(jì)算面向常德市教育信息管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。項(xiàng)目編號(hào):2013ZD19。

劉鑫(1980—),女,湖南安鄉(xiāng)人,湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院教師,研究方向:網(wǎng)站建設(shè)。