摘要：快速設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下促使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的、有創(chuàng)新意識的設(shè)計人才的必由之路，快速設(shè)計能力也是環(huán)境設(shè)計師必備的專業(yè)素養(yǎng)，因此，本文就如何在交通環(huán)境設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)并提高學(xué)生的手繪快速設(shè)計能力作淺陋的探議，也為同行或兄弟院校的快速設(shè)計教學(xué)實踐提供新的思路。

關(guān)鍵詞：交通環(huán)境設(shè)計專業(yè) 快速設(shè)計

學(xué)生的手繪快速設(shè)計能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下促使學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的、有創(chuàng)新意識設(shè)計人才的必由之路。而且，手繪快速設(shè)計能力已成為研究生入學(xué)考試和設(shè)計單位招聘設(shè)計師的重要選拔方式，當(dāng)然，這更是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下體現(xiàn)交通環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要指標(biāo)，因此，本文就如何在交通環(huán)境設(shè)計教學(xué)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的手繪快速設(shè)計能力，作淺陋的探議，也為各位同行和兄弟院校的快速設(shè)計教學(xué)實踐提供新的思路和方法。

一、學(xué)生快速設(shè)計能力現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)90年代，手繪表現(xiàn)及快速設(shè)計一直是環(huán)境設(shè)計創(chuàng)作的主要表達(dá)手段，但隨著計算機輔助設(shè)計逐漸進(jìn)入設(shè)計領(lǐng)域，環(huán)境設(shè)計行業(yè)包括全國大部分高校的環(huán)境設(shè)計教學(xué)被這場計算機技術(shù)革命迅速波及，設(shè)計單位普遍采用計算機進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作，計算機設(shè)計的特性可以精準(zhǔn)的表達(dá)空間的尺度、材料質(zhì)地、光影變幻，能準(zhǔn)確的表達(dá)出設(shè)計師的設(shè)計理念，正因計算機設(shè)計有如此之多的優(yōu)勢，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和整個設(shè)計行業(yè)出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，即：傳統(tǒng)的手繪設(shè)計表達(dá)方式被計算機效果圖逐漸取代，學(xué)生熱衷于電腦制圖軟件的學(xué)習(xí)和研究，慢慢開始忽視手繪快速表現(xiàn)的設(shè)計方式，這種現(xiàn)象不容樂觀。在我國大部分設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)表達(dá)的課程在教學(xué)中出現(xiàn)了很多問題，較為突出的有兩個方面：1.片面夸大計算機輔助設(shè)計在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的地位和作用，有些學(xué)生離開電腦，甚至做不了設(shè)計；2.普遍將電腦視為繪圖紙筆的替代品，從而忽視手繪的學(xué)習(xí)與研究。殊不知，手繪快速表達(dá)較計算機輔助設(shè)計而言，更是一名設(shè)計師應(yīng)必備的技能和素質(zhì)。此外，計算機輔助設(shè)計的過度使用抹煞了學(xué)生作為創(chuàng)意個體的個性化發(fā)展，每個學(xué)生用電腦繪出的圖大同小異，千圖一面，缺少個性化。加之，學(xué)生過度依賴計算機輔助設(shè)計導(dǎo)致學(xué)生忽視設(shè)計創(chuàng)作中創(chuàng)意思維的過程，許多好的創(chuàng)意火花無法全面展現(xiàn)。再次，由于，快速設(shè)計是學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的工作常態(tài)，因此，忽視手繪快速表達(dá)能力訓(xùn)練也不利于當(dāng)今環(huán)境設(shè)計復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)，不符合我國高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革的現(xiàn)實目標(biāo)。

此外，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)，也結(jié)合山東交通學(xué)院交通環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生目前考研及就業(yè)應(yīng)聘的反饋情況進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在快速設(shè)計中存在以下問題：1.掌握不好時間，考試時間不夠用，圖畫不完；2.手繪表達(dá)能力薄弱，圖面表達(dá)粗糙，甚至仍有低級錯誤出現(xiàn)，如：比例尺、指北針忘記繪制，剖面繪制錯誤，繪圖工具使用生疏；3.設(shè)計詞匯貧乏，應(yīng)變能力薄弱，考前靠背方案的方式來應(yīng)對考試，綜合設(shè)計的應(yīng)用能力較差；4.在平時的設(shè)計中閉門造車，缺乏與老師及他人的溝通交流。

這些問題雖然不占大多數(shù)，但也反應(yīng)了教學(xué)與考試、與設(shè)計實踐存在一定程度的脫節(jié)。因此，我們在快速設(shè)計教學(xué)的實踐和改革上應(yīng)充分拓展新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新設(shè)計能力、高尚審美能力的適應(yīng)性復(fù)合型設(shè)計人才。

二、交通環(huán)境設(shè)計中快速設(shè)計能力培養(yǎng)與提高的研究

理想的快速設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在于強化學(xué)生手繪基本功，提高其設(shè)計積極性，使其在設(shè)計中快速進(jìn)入狀態(tài)，真正提高其設(shè)計的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和綜合應(yīng)用能力。筆者針對山東交通學(xué)院交通環(huán)境藝術(shù)設(shè)計本科教學(xué)，并結(jié)合自身在快速設(shè)計教學(xué)中所做的相關(guān)實踐，做了如下研究：

1.依托交通環(huán)境設(shè)計課程群，在教學(xué)中注重基本功訓(xùn)練分散與集中的有機結(jié)合，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)并提高學(xué)生的快速設(shè)計能力。

快速設(shè)計對學(xué)生的應(yīng)變能力和手繪基本功提出了較高的要求，在本科低年級到高年級的教學(xué)中如果能有意識的穿插快速設(shè)計能力的培養(yǎng)，依托交通環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程群，并結(jié)合山東交通學(xué)院交通環(huán)境設(shè)計的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求，不同階段有所側(cè)重，可以收到顯著的效果。根據(jù)交通環(huán)境設(shè)計的特點，在依托課程群進(jìn)行快速設(shè)計能力培養(yǎng)時，課程安排以收放結(jié)合的“花瓶式”教學(xué)模式較為理想；低年級的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練收緊，中高年級的學(xué)生要以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識為主，畢業(yè)前夕再加以收緊。

在低年級，專業(yè)基本功的練習(xí)重在圖示的表達(dá)訓(xùn)練，結(jié)合《工程制圖與透視》、《建筑初步》、《效果圖表現(xiàn)技法》等設(shè)計初步的課程有目的的講授和訓(xùn)練如何快速地進(jìn)行圖示的表達(dá)。在中高年級，《園林規(guī)劃設(shè)計》、《交通場站外環(huán)境設(shè)計》、《道路景觀規(guī)劃設(shè)計》、《公共空間設(shè)計》等專業(yè)設(shè)計課程的開設(shè)使學(xué)生逐步接觸較為復(fù)雜的環(huán)境設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生的設(shè)計興趣也日漸濃厚。此階段以重在培養(yǎng)學(xué)生的開放型思維和創(chuàng)新意識為主。中高年級的設(shè)計作業(yè)周期較長，訓(xùn)練強度不如低年級高，因此，課程中適當(dāng)穿插短時間的塊體設(shè)計，可提高學(xué)生的設(shè)計積極性，使其更快的進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)，也能對課程中的主題設(shè)計起到輔助作用。

畢業(yè)前夕，學(xué)生由于面臨考研和就業(yè)的壓力，對提高快速設(shè)計能力有強烈的學(xué)習(xí)需求，因此，教師可針對考研、應(yīng)聘、及職業(yè)資格考試進(jìn)行集中的快速設(shè)計教學(xué)，理論講授應(yīng)全面且系統(tǒng)的傳授快速設(shè)計的思路和設(shè)計的方法步驟，選題內(nèi)容應(yīng)接近考研和就業(yè)的模式，提出更復(fù)雜的設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生在合理可行的的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計應(yīng)變能力。

2.采取針對性的教學(xué)方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的快速設(shè)計能力。

（1）教學(xué)中加強造型能力的訓(xùn)練和提高。造型能力是藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，同樣，快速設(shè)計能力的提高有賴于造型能力的提高，交通環(huán)境設(shè)計專業(yè)中造型能力的提高可通過大量的速寫來完成。任課教師可結(jié)合《環(huán)境設(shè)計速寫》、《效果圖表現(xiàn)技法》、《建筑初步》、《植物造景設(shè)計》這類涉及到由寫生升華到設(shè)計的專業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行造型能力的訓(xùn)練。課程前期，要求學(xué)生通過速寫的形式搜集和整理設(shè)計所需資料，把現(xiàn)實及資料中的對象提純表現(xiàn)，重點掌握用線條來塑造形體的技能，方案設(shè)計階段，結(jié)合所整理的資料，再綜合設(shè)計出設(shè)計方案，這一過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，又可使學(xué)生自然而然的由寫生進(jìn)入設(shè)計狀態(tài)，筆者經(jīng)過實踐，認(rèn)為事倍功半。（2）教學(xué)方法上應(yīng)注重技法表現(xiàn)形式的訓(xùn)練?？焖僭O(shè)計的表現(xiàn)技法主要包括：線描技法、彩鉛技法、水（彩）粉技法、馬克筆技法、綜合技法，一個成熟的快速設(shè)計能完善的通過技法來表達(dá)空間中的各種物體。結(jié)合《效果表現(xiàn)技法》課程，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)注重圖面形式美感的處理，如圖面的布局、空間的氛圍、物體的尺度、各種構(gòu)件的比例、光影、材質(zhì)都要具有形式美感。在臨摹階段，指導(dǎo)學(xué)生選擇一些形式美感強、設(shè)計創(chuàng)新意識大膽的作品進(jìn)行臨摹，在講授中指導(dǎo)學(xué)生如何用審美的眼光分析設(shè)計作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，進(jìn)而提升學(xué)生在快速設(shè)計中的思考力和判斷力。（3）注重學(xué)生設(shè)計思維方法的訓(xùn)練與應(yīng)用時提高其快速設(shè)計能力的根本。在以往的教學(xué)中，像《園林規(guī)劃設(shè)計》、《道路景觀規(guī)劃設(shè)計》、《交通場站外環(huán)境設(shè)計》這類設(shè)計課程，由于輕視方法教學(xué)，教學(xué)中忽視了系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的設(shè)計缺乏獨創(chuàng)性。因此，教師在講授設(shè)計課程時，應(yīng)實現(xiàn)“設(shè)計技法”到“設(shè)計方法”的飛躍，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實際問題的動手能力，注重設(shè)計思維方法的培養(yǎng)，這就需要教師系統(tǒng)全面的傳授快速決策的技巧和設(shè)計方法，使學(xué)生完全領(lǐng)會設(shè)計思維的運行特點，并自覺激發(fā)自身思維發(fā)展并控制思維走向。快速設(shè)計的特點是過程的快捷緊湊，指導(dǎo)教師若能親自示范整個設(shè)計過程，就更能使學(xué)生的設(shè)計思維透明和清晰。

3.形式多樣的選題可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行快速設(shè)計的興趣。

筆者結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)出三種效果較好的選題形式，概括如下：（1）短題練習(xí)（1周）。筆者上課提供一段關(guān)于街頭輪滑的視頻資料，要求學(xué)生在校園自選一塊場地，設(shè)計輪滑場地，要求這塊輪滑場地要符合大學(xué)校園綠地的常用功能，又要很好的解決輪滑場地的交通路線需求。這類設(shè)計題目沒有先例可參照，在教學(xué)中，學(xué)生積極了解輪滑場地的設(shè)計要求和規(guī)范，主動查閱各種資料，設(shè)計興趣高漲，設(shè)計成果中不乏佳作。（2）現(xiàn)場快題設(shè)計（4小時）。結(jié)合戶外參觀，選擇一塊場地進(jìn)行設(shè)計。設(shè)計前需對場地進(jìn)行實地調(diào)研，包括地形、日照、風(fēng)向、周圍環(huán)境等問題。這種針對現(xiàn)場調(diào)研后的設(shè)計，會使學(xué)生產(chǎn)生較強的場地感、空間感、尺度感，尤其對場地的各項功能分區(qū)劃分科學(xué)合理，避免了以往設(shè)計時天馬行空、不切實際的思維，也不乏佳作。（3）隨堂設(shè)計（1小時）。選取有待改進(jìn)的場地進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，例如，對濟南動物園中玻璃圍欄對游客拍照產(chǎn)生反光的問題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。這種實際問題，能在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣，學(xué)生們還專門到動物園進(jìn)行實地考察，因此，設(shè)計出的設(shè)計更加合理、實用。

4.結(jié)合設(shè)計競賽和畢業(yè)設(shè)計，為快速設(shè)計訓(xùn)練建造交流平臺。

（1）結(jié)合不同層次的設(shè)計競賽，為快速設(shè)計訓(xùn)練建造交流平臺，提供訓(xùn)練機會。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對于設(shè)計競賽非常感興趣，因此，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參加不同層次的設(shè)計比賽，在設(shè)計比賽中訓(xùn)練快速設(shè)計能力，教學(xué)效果頗佳。此外，還可在本學(xué)院之間定期舉辦快速設(shè)計競賽，加強不同年級學(xué)生之間的設(shè)計交流，創(chuàng)造設(shè)計氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，搭建快速設(shè)計的交流平臺。教師結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中的真實課題講授實踐項目的整套流程和快速設(shè)計在設(shè)計項目中運用的方法，如：迅速查找資料、快速分析問題、交流、決策，快速完成整套設(shè)計，就此可提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的熱情，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力和團隊合作精神。

三、結(jié) 語

總之，快速設(shè)計作為交通環(huán)境設(shè)計教學(xué)中專業(yè)設(shè)計課程的補充和必要輔助手段，豐富了設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和形式，促使學(xué)生重視日常的觀察積累，反思自身設(shè)計方法和設(shè)計理念，對應(yīng)對研究生入學(xué)考試和設(shè)計單位應(yīng)聘都起著至關(guān)重要的作用，是設(shè)計師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，快速設(shè)計能力的培養(yǎng)在交通環(huán)境設(shè)計教學(xué)中是十分必要的，本文以山東交通學(xué)院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)快速設(shè)計的教學(xué)實踐出發(fā)，提出了快速設(shè)計能力培養(yǎng)與提高的途徑，尚不完善，僅廣大同行參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王向陽.環(huán)境藝術(shù)策劃與設(shè)計[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012

作者簡介：

李煜，山東交通學(xué)院文法學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)講師。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。