施嘉妮

因為每周五有趣動數(shù)學(xué)社活動，大家總會翹首期盼星期五的到來。這里永遠充滿歡聲笑語，大家在動手實踐中，為自己插上興趣的翅膀，在數(shù)字、圖形間自由地翱翔。

這不，教室里又炸開鍋了！大家正在進行一場有趣的“就業(yè)培訓(xùn)”——制作正方體包裝紙盒。

組長開始分配任務(wù)了，我和小杰畫畫水平不錯，主動要求畫平面圖。我們自信滿滿地拿出鉛筆，畫了四個連在一起的正方形，還有兩個畫在哪里呢？我們出現(xiàn)了分歧，我想把另兩個都畫在一起，這樣圖形看起來整齊一點，但是小杰卻說這樣是折不成正方體的。“還沒折呢，怎么就知道折不成？我們要敢于嘗試！”我振振有詞地辯解。我畫好了平面圖，并把它裁剪好，可是，怎么也折不成正方體，而小杰卻輕而易舉地折好了。難道畫平面圖也有學(xué)問？我們小組準備攻克這個難題。大家分工畫圖，用排除法進行嘗試。我發(fā)現(xiàn)四個正方形如果組成田字形，就不能圍成正方體，小誠發(fā)現(xiàn)如果五個或六個正方形連成一排，也不可以。小朱說，四個正方形連成一排后，還有兩個正方形必須分別在它們兩側(cè)，否則是圍不成的。真是這樣嗎？大家都興奮地試驗起來。

其他小組看到我們組埋頭苦干，也好奇地加入了我們的行列，最后，我們竟然畫出了11種平面圖。平面圖有了，可是，該如何讓它成為一個立體的盒子呢？雙面膠又該粘在哪兒？我們組犯了難。如果只是簡單粘在每一面的邊緣，發(fā)現(xiàn)很難黏合，如果在面與面之間塞進一點雙面膠，也不美觀。那該怎么辦？

我們來到隔壁組取經(jīng)。哦！原來如此，他們組的觀察力更強，方法更巧妙。在需要粘連的面的邊緣留下一些長方形紙條——用來粘雙面膠。我不好意思地撓了撓頭，看來，無論做什么事，都應(yīng)該考慮周全啊。

瞧，我們的盒子終于誕生啦！沒想到小小紙盒還有如此多的學(xué)問，今天的就業(yè)培訓(xùn)圓滿成功。

（指導(dǎo)老師：茅雅琳）