王 靜 尹德玉 代美麗

（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 日照276826）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1999年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大，2013年高校應(yīng)屆畢業(yè)生已達(dá)700萬左右。然而，一方面是大批的大學(xué)生涌入人才市場，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，另一方面是企業(yè)用工困難，招不到合適的人才。高職畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題：對工作薪資、福利待遇期望值過高；對工作區(qū)域要求過高；過多追求工作環(huán)境的優(yōu)越性；片面追求工作的穩(wěn)定性。如何能夠避免主觀因素的影響進(jìn)行科學(xué)決策？科學(xué)的選擇就業(yè)崗位就顯得尤為重要。層次分析法就可為學(xué)生選擇提供一些理論借鑒。

1 層次分析法的原理

層次分析法（簡稱為AHP）是美國運(yùn)籌學(xué)家T.L.Saaty等人在20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量相結(jié)合的分析方法。它將復(fù)雜問題分解成多個(gè)組成因素，并將這些因素按支配關(guān)系形成遞階層次結(jié)構(gòu)，通過相互比較確定每一層對上一層的權(quán)重，構(gòu)造成對比較矩陣，計(jì)算權(quán)向量并進(jìn)行檢驗(yàn)，由此對所研究的問題做出綜合評價(jià)。

2 建立學(xué)生就業(yè)選擇的模型

2.1 建立合理的學(xué)生就業(yè)選擇指標(biāo)體系

選取2012級、2013級5個(gè)學(xué)院的500名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)考慮的各種因素。共發(fā)放問卷500份，實(shí)際收回問卷482份，對調(diào)查問卷進(jìn)行匯總分析，得出學(xué)生就業(yè)時(shí)主要考慮的因素包括：（1）薪酬待遇（包括工資、福利以及五險(xiǎn)一金）；（2）工作地點(diǎn)；（3）晉升空間；（4）培訓(xùn)機(jī)會；（5）單位信譽(yù)；（6）家人意愿等。因此建立如下學(xué)生就業(yè)選擇因素的層次結(jié)構(gòu)，最上層為目標(biāo)層，中間為準(zhǔn)則層，最下層為方案層。

圖1 學(xué)生就業(yè)選擇因素的層次結(jié)構(gòu)

2.2 構(gòu)造成對比較矩陣

為了確定準(zhǔn)則層對目標(biāo)層的影響，用1～9尺度將準(zhǔn)則層的因素兩兩比較，構(gòu)造成對比較矩陣A。

表1 1～9尺度判斷

用和法計(jì)算成對比較矩陣的特征根λ和特征向量ω，于是：

Saaty引入了隨機(jī)一致性指標(biāo)，如表2：

表2 隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的值

當(dāng)n=6時(shí)，隨機(jī)一致性指標(biāo)RI=1.24。

層次分析法對人的思維過程進(jìn)行了加工整理，為科學(xué)決策提供了較有說服力的依據(jù)，對日常生活、工作中其余決策問題中也可以做出滿意的決策。

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