■陶 峰，張 程，王 婭 ■合肥學(xué)院建筑工程系，安徽 合肥 230601

1 項(xiàng)目意義

本基地項(xiàng)目將積極有效推進(jìn)六安市及周邊地區(qū)青少年素質(zhì)教育，為青少年學(xué)生創(chuàng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境，并以素質(zhì)教育為核心，通過(guò)學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工的全面鍛煉，進(jìn)而全面提高中小學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使得學(xué)生德智體全面發(fā)展。

2 項(xiàng)目概況

本項(xiàng)目位于六安市西郊，裕安區(qū)西海生態(tài)園和六蘇路旁，地塊編號(hào)為裕國(guó)用(2013)第HS9653。規(guī)劃總用地面積約為80000.4平方米。本次方案擬通過(guò)有效規(guī)劃，將基地建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、獨(dú)具特色、意識(shí)超前的現(xiàn)代化并富有六安當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)情的獨(dú)特實(shí)踐基地園區(qū)，并將之打造成為全省一流的學(xué)生實(shí)踐基地。

圖1 六安市示范性綜合實(shí)踐基地總平面規(guī)劃

隨著教育改革發(fā)展的不斷深入，未成年人教育工作呈現(xiàn)多層次、多元化的教育模式。示范性綜合實(shí)踐基地的建設(shè)，是學(xué)生體驗(yàn)、感知實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。按照基礎(chǔ)教育課程改革的要求，開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、接受技能訓(xùn)練，既是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)課堂教學(xué)的有益延伸，有助于德育、智育、體育、美育相互滲透、融合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

六安市高度重視中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，將其作為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要抓手，作為德育工作的一項(xiàng)常規(guī)，常抓不懈。1996年，六安地區(qū)教委與駐軍部隊(duì)聯(lián)合開展初中生社會(huì)實(shí)踐和高一年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)工作。2000年，六安市教育局啟動(dòng)了中學(xué)生實(shí)踐基地工程建設(shè)，投資800多萬(wàn)元，征用6400.32平方米，建設(shè)綜合樓、報(bào)告廳、宿舍樓、綜合教育展館、軍訓(xùn)操場(chǎng)。六安市中學(xué)生實(shí)踐基地自2001年運(yùn)行至今，已走過(guò)了12年，實(shí)踐基地教育是溝通學(xué)校德育與學(xué)生道德實(shí)踐的重要渠道，有助于改進(jìn)學(xué)校德育工作方式，寓德育于實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德、遵章守紀(jì)的習(xí)慣、堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗和集體主義的觀念。

3 指導(dǎo)思想與規(guī)劃原則

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，學(xué)校教育已跳出傳統(tǒng)模式，不再進(jìn)行單一的文化知識(shí)傳授，更加融合了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)等多方面能力的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)，為有效彌補(bǔ)中小學(xué)校在開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的辦學(xué)條件和師資的不足，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源和師資的使用效益，促進(jìn)每一所學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開齊、開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和開展生命安全、國(guó)防等專題教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、全面地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)，六安市人民政府于2013年4月向國(guó)家教育部、財(cái)政部申報(bào)“中央專項(xiàng)彩票公益金支持示范性綜合實(shí)踐基地項(xiàng)目”，同年“六安市示范性綜合實(shí)踐基地”項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。

現(xiàn)代化校園不再局限于室內(nèi)教學(xué)的單純功能要求，更應(yīng)該提供給學(xué)生室外勞動(dòng)實(shí)踐、體能拓展訓(xùn)練、公共交流空間等多方位開放式空間，從而實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)要求，我們擬定了方案設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。

圖2 六安市示范性綜合實(shí)踐基地總體鳥瞰圖

(1)凝聚力：現(xiàn)代化的校園環(huán)境，能夠使校園成為一個(gè)高凝聚力的社團(tuán)，使人們?cè)诠餐膬r(jià)值觀念的指導(dǎo)下自覺能動(dòng)地從事各自的教學(xué)研究和學(xué)習(xí)探索工作，校園師生員工的個(gè)人目標(biāo)才能與校園目標(biāo)自然地融為一體。

(2)感召力：廣大師生在校園文化大背景的熏陶感染會(huì)形成共同的價(jià)值觀念，自覺地向著科學(xué)、知識(shí)、理想、智慧、時(shí)尚、潮流的目標(biāo)努力，為校園文化的發(fā)展貢獻(xiàn)出智慧和力量。尊重人、相信人、平等待人的校園文化會(huì)贏得學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的承認(rèn)與信賴。

(3)思想力：良好的校園環(huán)境能在師生員工的日常工作、休息中對(duì)他們的思想、性格、情趣產(chǎn)生影響。并促使其互相溝通、理解，產(chǎn)生融洽的情感，創(chuàng)造良好的氛圍，從而形成社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀校園形象。

(4)行動(dòng)力：在積極的環(huán)境中形成的校園文化，將廣大師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，使校園具有一種巨大的向心力，使師生有一種歸屬感、榮譽(yù)感，這種向心力和歸屬感可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的推動(dòng)力、行動(dòng)力，促進(jìn)校園文化的發(fā)展。

4 基地規(guī)劃設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心理念是基于現(xiàn)狀的理性整合。

整個(gè)地塊涵蓋了基地學(xué)軍活動(dòng)區(qū)、生命安全專題教育區(qū)(交通安全、水上安全等)、拓展訓(xùn)練區(qū)、養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)、種植體驗(yàn)區(qū)、室內(nèi)技能訓(xùn)練等。通過(guò)對(duì)主入口前廣場(chǎng)區(qū)域的有效整合，將保留教學(xué)樓作為基地校園中軸線上的主景建筑。結(jié)合基地地形現(xiàn)狀，在入口主通道西側(cè)結(jié)合現(xiàn)有坡地，布置大片綠化，形成基地入口良好的引導(dǎo)景觀。在主入口東側(cè)，對(duì)應(yīng)西側(cè)大片綠林布置形體富有動(dòng)感造型的風(fēng)雨操場(chǎng)。保留生活家政訓(xùn)練館與保留教學(xué)樓通過(guò)木構(gòu)景觀廊架串連成有機(jī)整體。沿地塊北邊界，自西向東依次布置小型氣象塔、游泳館、食堂及多功能廳、教師宿舍、男生宿舍、女生宿舍。在整個(gè)地塊的西南部區(qū)域，布置拓展訓(xùn)練區(qū)、水上安全訓(xùn)練體驗(yàn)區(qū)、魚類養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)、家畜家禽養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)以及種植體驗(yàn)區(qū)等。學(xué)軍活動(dòng)區(qū)位于風(fēng)雨操場(chǎng)北側(cè)，沿地塊東邊界布置。

基地總體規(guī)劃充分尊重現(xiàn)有建筑及道路布局，新建建筑順應(yīng)現(xiàn)有建筑，園區(qū)規(guī)劃道路盡量結(jié)合原有道路格局，在原有路面基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬，形成基地內(nèi)部車行環(huán)線。各種室外實(shí)踐區(qū)之間的步行小徑也盡量考慮結(jié)合原有小路。功能區(qū)域分區(qū)明確，便于開展各類實(shí)踐活動(dòng)。

整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)可以歸納為：一個(gè)主環(huán)網(wǎng)+兩個(gè)副環(huán)網(wǎng)；一個(gè)中心+五大功能分區(qū)。一個(gè)主環(huán)網(wǎng)指環(huán)繞現(xiàn)有保留3棟建筑所構(gòu)成的室內(nèi)實(shí)踐區(qū)、拓展訓(xùn)練區(qū)、種植體驗(yàn)區(qū)的核心大環(huán)；兩個(gè)副環(huán)網(wǎng)分別指地塊東側(cè)的學(xué)軍活動(dòng)區(qū)環(huán)繞流線及地塊西側(cè)的養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)及水上活動(dòng)區(qū)的周邊環(huán)繞流線。其中，由保留的3棟建筑所構(gòu)成的室內(nèi)實(shí)踐區(qū)構(gòu)成基地中心，圍繞中心區(qū)域，依次在其東側(cè)布置學(xué)軍活動(dòng)區(qū)、在其北側(cè)布置生活服務(wù)區(qū)(有食堂、教師宿舍、男生宿舍、女生宿舍)、在其西側(cè)布置拓展訓(xùn)練區(qū)、在拓展訓(xùn)練區(qū)南部布置種植體驗(yàn)區(qū)、沿地塊西邊界布置養(yǎng)殖體驗(yàn)區(qū)等。

5 建筑單體設(shè)計(jì)

(1)指導(dǎo)思想。單體建筑設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌及地域場(chǎng)所精神。建筑造型富有新意，在現(xiàn)代建筑風(fēng)格中吸收傳統(tǒng)建筑的特色，在單體設(shè)計(jì)中要滿足現(xiàn)代化、信息化、多樣化以及地域性要求。建筑形式及色彩呼應(yīng)原有建筑，總體和諧統(tǒng)一。

(2)食堂及多功能廳：學(xué)生餐廳位于底層，西側(cè)布置配套廚房及后勤出入口；二層布置教師餐廳及多功能廳。主入口精心考慮的廊架灰空間有效增強(qiáng)了入口的獨(dú)特和醒目，直上二層的大樓梯利于大量人員疏散。采用平坡結(jié)合的屋頂形式，形成錯(cuò)落有致的屋面景觀，局部突出的坡頂樓梯間讓建筑整體靈動(dòng)，富有活力。建筑層數(shù)二層。

(3)游泳館及氣象塔：?jiǎn)螌佑斡攫^內(nèi)部中央布置標(biāo)準(zhǔn)8條50米賽道，滿足正式比賽要求。東側(cè)布置配套服務(wù)區(qū)，如男女更衣、淋浴及衛(wèi)生間。西側(cè)布置淺水區(qū)戲水池。氣象塔位于游泳館西面，采用游泳館部分建筑符號(hào)，頂層布置專業(yè)氣象設(shè)備，屋面布置專用氣象雷達(dá)。游泳館與氣象塔之間有一片景墻串聯(lián)，門洞內(nèi)外，引發(fā)好奇；高塔之巔，仰望星空。

(4)教師宿舍：采用標(biāo)準(zhǔn)間平面形式，每間設(shè)置獨(dú)立衛(wèi)生間及生活陽(yáng)臺(tái)。對(duì)稱布置一對(duì)大陽(yáng)臺(tái)，活躍了立面構(gòu)圖。每層布置有10間教師宿舍。建筑層數(shù)四層。

(5)男女生宿舍：男生宿舍位于教師宿舍北側(cè)，女生宿舍位于200米運(yùn)動(dòng)場(chǎng)北側(cè)。由于保留教學(xué)樓采用磚紅色外墻貼面，建筑色彩溫馨并有濃郁的時(shí)代特色。為了延續(xù)原有場(chǎng)地建筑的文脈精神，我們?cè)O(shè)想在新規(guī)劃建設(shè)的男女生宿舍及其他新建單體，均采用磚紅色面磚貼面做法。層次分明的立面骨架，大片的磚紅色面磚基底，局部點(diǎn)綴的白色及深灰色涂料，各種色彩間形成了和諧統(tǒng)一的基調(diào)。男女生宿舍均采用內(nèi)走廊平面形式，在走廊中部設(shè)置公用衛(wèi)生間、盥洗室、淋浴房及開水間。每間宿舍設(shè)4張高低床，并有儲(chǔ)物柜、晾衣陽(yáng)臺(tái)等。男生宿舍四層，有70間宿舍；女生宿舍五層，有73間宿舍。

(6)風(fēng)雨操場(chǎng)：位于基地主入口東側(cè)，立面形式具有片狀巖石的構(gòu)成機(jī)理，和六安當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛灿兴魬?yīng)。且富于動(dòng)感韻律的造型語(yǔ)言有力彰顯了體育建筑該有的力量。建筑層數(shù)一層。

(7)公廁：由于學(xué)軍活動(dòng)區(qū)周邊已結(jié)合相關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館布置配套服務(wù)公廁，特將單層公廁布置在種植體驗(yàn)區(qū)。公廁的建筑形式采用大坡頂，如從大地中生長(zhǎng)而出。

(8)原有建筑改造(原有教學(xué)樓、原有食堂、原有行政綜合樓)：原有教學(xué)樓外觀維持不變，且基地新建建筑外立面色彩均呼應(yīng)該建筑，以期通過(guò)整體統(tǒng)一的建筑色彩讓基地所有建筑共奏和諧華章。原有單層食堂及原有行政綜合樓，由于其平屋頂造型和新建建筑有所差異，故采用鋼格柵構(gòu)件構(gòu)成坡頂形式。原有行政綜合樓南立面過(guò)于暴露，特在南立面增設(shè)一道裝飾圍欄，圍欄可利用六安本地山區(qū)盛產(chǎn)的毛竹，在墻體植入的鋼構(gòu)件可作為其固定構(gòu)件，青色的毛竹經(jīng)防腐處理后，隨時(shí)光的流逝其色彩也逐步積淀，逐步達(dá)到基地暖色調(diào)的基準(zhǔn)色。原有食堂改造后作為基地的生活家政技能訓(xùn)練館，考慮到其室內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練的共性，有必要在保留教學(xué)樓和保留食堂之間做一個(gè)柔性的連接，于是一道精致的木構(gòu)廊架就串聯(lián)起這兩個(gè)保留建筑。同樣的，我們有理由相信，隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，掛滿各種花兒的景觀長(zhǎng)廊將會(huì)成為歡歌笑語(yǔ)的發(fā)布場(chǎng)。

［1］Thomas H.with contributions by Norbert K，Michael V.Solar Energy in Architecture and Urban Planning.New York，Prestel.1996.

［2］Thomas Herzog.Solar Energy in Architecture nd Urban Planning［M］.Munich：Prestel，1998.

［3］崔愷，本土設(shè)計(jì)［M］.清華大學(xué)出版社，2010.04.

［4］世界華人建筑師協(xié)會(huì)/地域建筑學(xué)術(shù)委員會(huì)，永恒的背叛-當(dāng)?shù)氐赜蚪ㄖ?chuàng)作方法［M］.華中科技大學(xué)出版社，2010.07.