牛雪蓮 李 因

（1.渤海大學 外國語學院，遼寧 錦州 121013；2.北京化工大學 外語系，中國 北京 100029）

語言是人類認知的窗口，元語言研究說明人的思維過程，因為元語言就是語言學家用來描述語言所采用的概念定義。語法提供了人類認知的兩個方面：一方面，語法說明了講話人如何看待并詮釋世界；另一方面，語法反過來揭示語法家是如何看待和解釋人類語言的。語法描述所用的術(shù)語和關(guān)系反映了分析家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題及使用的概念工具。近年來，句法理論的沖突開始為越來越多人所注意。句法沖突現(xiàn)象在各種語言里都有體現(xiàn)，如句法與語義間的沖突、句法與邏輯之間的矛盾、句法理論與應用間的不一致。本研究以英語為例，總結(jié)了同義句的沖突現(xiàn)象及解決辦法，并探索了句法與邏輯間的沖突消解方法。

1 句法沖突的定義

Wisconsin 大學的 Moravcsik 教授（2010（34）：636-669）認為句法沖突是語言學家們描述語言時遇到的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。句法沖突是句法學及普通語言學所關(guān)注的焦點問題，即語言學家所采納的理論模式之間彼此相矛盾的結(jié)果。這種不協(xié)調(diào)現(xiàn)象被認為是“不一致”、“不對稱”和“沖突”等。沖突現(xiàn)象對語法的概念提出了挑戰(zhàn)，因此，沖突現(xiàn)象對于語法體系的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用（Francis and Michaelis,2003:5）。

句法沖突是某些句子結(jié)構(gòu)違反語法規(guī)則或理論，致使其形式或意義不協(xié)調(diào)。同義句的兩種表達本身不是問題，但從權(quán)威的標準——句法與語義的對應關(guān)系理論來看，這種現(xiàn)象就變成了沖突。一對一的對應關(guān)系在數(shù)學、化學等方面都有論述（Haiman,1985:21-70）。只有當人們期望意義和形式之間的對應關(guān)系時，同義句的句法沖突才成為問題。

句法沖突并不是句法歧義。句法歧義是指句子中的某一個成分，可能具有兩種或以上的句法可能性，必須依賴于特定的信息來加以確定和消除。歧義消解的一個早期模型是花園路徑模型(序列加工模型)，之后又出現(xiàn)了避免再次分析的并行加工模型（王沛、蔡李平，2010（5）：57-63）。如After Mary mended the sock ripped again.隨著每個單詞進入分析過程，分析者不斷地回顧更新其指派給語串的句法結(jié)構(gòu)（吳紅巖，2006（10）：55-59）。句法沖突是指某些句法現(xiàn)象與句法理論相矛盾，涉及到句子之間的句法比較分析，如英語中的主被動句與句法—語義的對應關(guān)系理論相沖突；句法沖突也存在于一個句子內(nèi)的兩個并列句中，如省略的并列句違背常識邏輯關(guān)系：Lizards are both green and brown.因此，句法歧義和句法沖突是兩個不同的概念。

2 句法沖突現(xiàn)象

句法沖突現(xiàn)象在世界各個語言中都有體現(xiàn)，本課題著重研究英語中的沖突現(xiàn)象。同義句的句法不協(xié)調(diào)現(xiàn)象大致可以分為三類：雙賓語結(jié)構(gòu)；主被動句；某些動詞短語。

2.1 雙賓語結(jié)構(gòu)

雙賓語結(jié)構(gòu)是動賓結(jié)構(gòu)中的一種特殊情況，即謂語后緊跟著兩個賓語。如He sent me a book.中的“送”后直接加上了“我”和“一本書”作賓語。傳統(tǒng)語法把該句型中類似于“我”的動作接受者稱為“間接賓語”，把類似于“一本書”的動作直接作用的對象稱為“直接賓語”。因此，這個句子可以變成同義句He sent a book to me.（梅德明、韓巍峰，2010:1）。兩個句子的動詞后的結(jié)構(gòu)不同，第一個句子后的接受者是一個名詞短語(NP)，而第二個句子后的接受者是一個介詞短語(PP)。英語中有大量的雙賓語動詞，這些雙賓語動詞可以接兩種形式，但語義相同，因而容易造成句法沖突現(xiàn)象。

2.2 主被動句結(jié)構(gòu)

英語中一些主動句可以變成被動形式，如The hunter killed the tiger.可以轉(zhuǎn)換成被動句The tiger was killed by the hunter.傳統(tǒng)語法規(guī)則就是把主動句中的賓語變成被動句的主語，主動句的主語變成被動句的謂語后的介詞by的賓語，而主動句的謂語動詞milk要變成被動句中的be done結(jié)構(gòu)。類似這樣的一對句子雖然結(jié)構(gòu)不同，但卻擁有相同的語義，所以主被動句同樣違反了對應關(guān)系。

2.3 某些及物動詞短語

英語中有某些及物動詞短語也能構(gòu)成同義句，有一些動詞后接副詞小品詞，如find out,eat out,cut down等動詞短語的副詞小品詞的位置可以緊跟動詞，也可以放在賓語之后，這樣兩個不同結(jié)構(gòu)的句子的形式和語義無法符合一對一的對應關(guān)系。如She will find out your secret.也可以寫成She will find your secret out.這兩個句子中的賓語的位置不同，但語義相同，從而造成沖突現(xiàn)象。

3 句法理論沖突的消解方法

由于句法形式與所期待的句法理論出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，所以，語言學家們對于句法形式的同義現(xiàn)象有所研究，可以解除句法理論沖突。本部分以雙賓語結(jié)構(gòu)為例來探討其消解方法。

3.1 兩種形式看作一種形式

眾所周知，生成語法認為雖然雙賓語小句的兩個表層結(jié)構(gòu)不同，但內(nèi)在的深層結(jié)構(gòu)是同一結(jié)構(gòu)，即接受對象都是PP結(jié)構(gòu)，通過與格移動,可以使接受對象變成NP表層結(jié)構(gòu)。

NP V NP1 to-NP2→NP V NP2 NP1

兩種表層形式，實際上是一種形式，即一個深層結(jié)構(gòu)。雖然在形式上構(gòu)成了單向雙系列的對應關(guān)系。但就形式和語義相對比的話，兩個句子的深層結(jié)構(gòu)的確只有一個語義，那么就實現(xiàn)了句法-語義的對應關(guān)系。下面是Moravcsik的圖解可以進一步解釋消除句法理論沖突的途徑。

問題：

消解方法：

/UF=underlying form深層結(jié)構(gòu)

SF1 and SF2=distinct surface forms不同的表層結(jié)構(gòu)/

3.2 一個語義分成兩個意思

兩種不同形式的同義句可以分成兩個意思。很多語言學家認為同義句的兩種結(jié)構(gòu)存在兩個明顯不同的意思，在Dik的功能語法、Goldberg的建構(gòu)語法、Langacker的認知語法等書里都有闡述。

一個句子的意思不單單是由謂語的意思組成的，還有其它成份的語義作用，還有語用學的成份，語用學的意義恰恰可以區(qū)分兩個雙賓語結(jié)構(gòu)的意思。Dik認為兩個句子結(jié)構(gòu)的“有利視角”是不同的（Dik,1997:64-65）。從說話人的利益來考慮，就添加了語義內(nèi)容。

Langacker則根據(jù)概念意向來區(qū)分兩個意思 （Langacker,2008:394-394,520），例如：

（1）Bill sent a walrus to Joyce.

（2）Bill sent Joyce a walrus.

根據(jù)Langacker，介詞to加強了“海象”的路徑走向，而句子（2）中的間接賓語移至直接賓語之前，強調(diào)二者之間的“擁有-被擁有”的關(guān)系。

Hale和Keyser則以不同的視角來看待雙賓語結(jié)構(gòu)，他們認為Nixon gave Mailer a book.有歧義，既可以指書的實際轉(zhuǎn)移——從Nixon轉(zhuǎn)移至Mailer，又可以指Nixon的行為促使Mailer要寫一本書。他們還證明了Nixon gave a book to Mailer.只有前一個意思——書的實際轉(zhuǎn)移。以下圖解可以形象概括語用分解。

問題：

消解方法：

/Trm=the semantic (truth-functional)component of meaning事實功能語義

PrM1,PrM2=semantically equivalent meanings differentiated by a pragmatic component兩個語用學意義/

如此看來，把看起來只有一個意思的句子分成兩個意思——事實功能語義和語用意義。通過語用分析，兩個結(jié)果具有兩種解釋，這樣就恢復了語義與形式之對應關(guān)系。

雙賓語結(jié)構(gòu)同義句的解決辦法有兩種：兩種形式在深層結(jié)構(gòu)上是同一形式；從語用學角度可以分析成兩個不同的意思。作為概念工具，兩種方法都需要分體法及分類法：一個實體——要么是形式，要么是意義——被重新視為分屬于不同類型的兩個實體。

4 句法理論沖突消解的邏輯可能性

解決雙賓語結(jié)構(gòu)的沖突需要兩種概念工具，一是，把整體分成部分；二是，把部分分類。要么把一個意思分成兩個語用不同的意思；要么把兩種形式分析為一個深層結(jié)構(gòu)。于是，用分體法和分類法作為概念工具，對沖突句進行重新分析，英語句法理論沖突的問題就迎刃而解了。句法理論沖突的問題可以通過如下四種邏輯可能性來消除句法理論沖突現(xiàn)象。

4.1 把一個主題重新分析成兩個不同的主題

重新分析一個實體為兩個實體，可以有以下幾種可能來消解句法沖突。首先把沖突句分成明顯不同的兩個部分 （分體法），如可以把Lizards are both green and brown.變成Lizard heads are green and lizard bodies are brown.即分別說明這兩部分的顏色，語義就明確了。除了用分體法來消解沖突，也可以采用分類法，可以把沖突句分成兩個種類如：Young lizards are green and mature lizards are brown.（把蜥蜴分成兩個次類別：小蜥蜴和成年蜥蜴），或Lizards are green and snakes are brown.（把蜥蜴分成兩個類別：蜥蜴和長得像蜥蜴的蛇）分體和分類后的句子的語義符合邏輯，可以消除語言學家們所預設的句法理論沖突。

4.2 把兩個謂語重新分析成一個謂語

沖突句Jim lives at 12 Plum Street and at 13 Cherry Street.是個并列句，共用一個謂語動詞live，此句不符合邏輯，Jim不可能同時住在兩個地址，因此可以重新分析為Jim lives in a building which has two entrances:one at 12 Plum Street and the other at 13 Cherry Street.也就是把兩個謂語變成一個謂語，并加以說明，以消除沖突。另外，沖突句Lizards are both green and brown.可以重新分析為Lizards are of dark colors.也就是把兩個謂語成分置于一個總謂語之下。

4.3 使句子的兩個陳述語境化

面對一個沖突句，可以通過改變語境來消解沖突，如把沖突句Jim lives at 12 Plum Street and at 13 Cherry Street.改成Jim lives at12 Plum Street from Monday to Friday and at13 Cherry Street on weekends.把沖突句中不協(xié)調(diào)的部分語境化可以使句法符合邏輯思維，并能形成平行結(jié)構(gòu)，使句法更加完美。

4.4 忽略一種或兩種陳述

忽略一種或兩種陳述，就是在兩項內(nèi)容并列時，容易造成語義矛盾，形成沖突?？梢院雎云渲幸豁梼?nèi)容，或忽略兩項內(nèi)容，以達到符合邏輯及句法理論。例如：Lizards are both green and brown.在消解句法沖突時，可以分析成Lizards are green,not brown.或Lizards are brown,not green.或干脆Lizards are neither green nor brown.這種消解可能性基于數(shù)學邏輯思維，達到語義明確。

5 結(jié)語

同義句是最典型的句法沖突現(xiàn)象。像雙賓語結(jié)構(gòu)、主被動句及動副詞短語都能構(gòu)成句法同義，從而造成句法理論不協(xié)調(diào)。因為不同的句子結(jié)構(gòu)表達相同的語義，違背了句法-語義的對應關(guān)系理論。這里的句法沖突并不是句法歧義，而是指某些句法現(xiàn)象與假設的句法理論相沖突的問題。本研究討論了雙賓語結(jié)構(gòu)的句法理論的沖突解決辦法，可以把兩句話的結(jié)構(gòu)形式看成是一種形式——深層結(jié)構(gòu)（從生成語法學來看），也可以把一個意思變成兩個意思（從語用學來看），符合句法-語義的對應原則。同義句的句法沖突的消解可以通過分體法和分類法完成。這兩種方法也適用于其它的句法沖突消解。Moravcsik總結(jié)了四種可能用來消除句法理論沖突的方法：把一個主題變成兩個，把兩個謂語變成一個，把兩個陳述各自語境化，否定其中一個陳述或兩個陳述。這些具體的方法可消解句子沖突。

句法理論沖突是句法學及普通語言學關(guān)注的焦點問題，而句法理論的沖突的消解方法則涉及多個領域的知識，如句法學、語義學、語用學、甚至是數(shù)學。針對其矛盾或沖突的地方，語法學家們嘗試著給出合理的解釋及解決辦法，有助于語法的完善和發(fā)展。句法沖突的消解更有利于指導英語的教學與學習。如在學生的作文和翻譯中經(jīng)常出現(xiàn)句法沖突現(xiàn)象，有時教師能猜出學生所想的內(nèi)容，可以馬上給出修改意見；而大多數(shù)情況是，教師不知所云，則無法修改。如果學生了解到句法沖突消解的方法的話，在他們寫作和翻譯的過程中，沖突句自然就消滅了。因此，本課題在英語的教學與學習方面具有積極意義。

［1］梅德明，韓巍峰.典型雙賓語結(jié)構(gòu)的主題化分析[J].中國外語，2010（1）：22-32.

［2］王沛，蔡李平.工作記憶與句法歧義消解關(guān)系的腦功能研究述評[J].上海師范大學學報， 2010（5）：57-63.

［3］吳紅巖.花園路徑句的優(yōu)選句法分析[J].廣東外語外貿(mào)大學學報，2006（10）：55-59.