孫瑤

(江蘇省高淳高級中學(xué),江蘇南京 210000)

動手即為成功
——通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計活動案例分析及評價

孫瑤

(江蘇省高淳高級中學(xué),江蘇南京 210000)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)校的社會責(zé)任感?！睂W(xué)生能夠全面發(fā)展,增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識,讓教育走出課堂,走進(jìn)實實在在的現(xiàn)實生活,已經(jīng)成為不可忽視的大趨勢。

通用技術(shù) 設(shè)計 活動

以通用技術(shù)課程的開設(shè)為依托,我們確定了通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計綜合實踐活動。此次活動的參加對象為高一學(xué)生,他們有一定的生活閱歷,但對與具體的技術(shù)設(shè)計知之甚少；他們有強(qiáng)烈的好奇心,但對于產(chǎn)品設(shè)計、制作的具體流程和規(guī)范則知之甚少；他們有動手操作的愿望,但對于操作工具的使用知之甚少；他們有進(jìn)行技術(shù)設(shè)計的能力,但對于這如何進(jìn)行設(shè)計的每一步驟知之甚少。

1 活動時長和活動目標(biāo)

活動總時長為15周,介于我校高一課時安排為每周一課時,需耗費較長時間,所以,綜合實踐活動基本上是貫穿整個學(xué)期的。通過通用技術(shù)綜合實踐活動我們希望學(xué)生達(dá)到這樣的目標(biāo):

(1)明確設(shè)計的幾個過程以及每一個過程應(yīng)注意的問題。(2)理解設(shè)計的一般原則以及他們之間的關(guān)系,并學(xué)會應(yīng)用設(shè)計的一般原則對某產(chǎn)品進(jìn)行評價。(3)養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識,調(diào)組織能力,合理分工,相互配合去完某一項任務(wù)。

2 活動準(zhǔn)備

2.1 教學(xué)器材

在教學(xué)的過程中需使用教學(xué)演示用的便攜式小板凳資源包,此資源包中共包含6種小板凳模型。另外,作為一個系統(tǒng)的設(shè)計綜合實踐活動,中間涉及到很多的教學(xué)步驟,因此,還有大量的文字,圖片以及實物的演示準(zhǔn)備。

2.2 教學(xué)場地

通用技術(shù)實驗室包含各種配套教學(xué)儀器等先進(jìn)的教學(xué)器具,有寬敞的準(zhǔn)備室、設(shè)計室、操作室。實驗室的設(shè)計室里配備了六邊形的桌子,可以方便學(xué)生的小組設(shè)計和討論,營造出良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計氛圍。操作室里齊全的操作工具可基本滿足學(xué)生操作設(shè)計的需求。

2.3 教師和學(xué)生的準(zhǔn)備

設(shè)計的過程中有方案的設(shè)計階段,有模型和原型的制作階段,還有方案的改進(jìn)和優(yōu)化階段,這就需要教師和學(xué)生有一定的知識儲備。綜合實踐活動課與平時的教學(xué)不同,平時的教學(xué)活動以課堂教學(xué)為主,以教師講學(xué)生聽為主要的授課模式,雖然有學(xué)生的參與,但由于課堂時間以及學(xué)生知識面和教師自身水平的限制,學(xué)生真正能夠參與的部分并不多。作為實踐課程的知識準(zhǔn)備,需要更加詳細(xì)和充分。

3 活動過程

3.1 知識儲備階段

本階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計的書本知識,了解什么是設(shè)計,如何來進(jìn)行設(shè)計,在設(shè)計的過程中有哪些具體步驟,有哪些工作需要去做。評價是貫穿在整個設(shè)計過程始終的一個環(huán)節(jié),評價的好壞直接關(guān)系到設(shè)計產(chǎn)品最終的質(zhì)量。

3.2 實際設(shè)計階段

在設(shè)計的過程中,學(xué)生首先要發(fā)現(xiàn)和明確問題,問題從哪里來？他們最好的發(fā)現(xiàn)與明確問題的方法就是觀察日常生活。在設(shè)計階段,方案的構(gòu)思有很多種方法,比如:草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法。在實施的過程中,學(xué)生的積極性容易減弱,那么在整個十幾周的過程中如何來充分調(diào)動學(xué)生的積極性就是一個教師在整個活動過程中應(yīng)該注意的問題。

4 活動成果的交流和總結(jié)

綜合實踐活動是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了設(shè)計的相關(guān)知識之后將理論知識應(yīng)用于實踐,做到理論與實踐相結(jié)合,最后的活動成果是學(xué)生將設(shè)計的產(chǎn)品以模型和原型的形式展現(xiàn)出來,并且由學(xué)生自己簡述自己的作品,作品的材料、設(shè)計意圖、想要展示的內(nèi)容、設(shè)計的中心思想等等。我們在班級之間還舉行學(xué)生設(shè)計作品的展覽,利用學(xué)期中間一兩周的時間進(jìn)行已完成的學(xué)生作品的展覽,展覽時就可以以現(xiàn)有的作品為模板,順便進(jìn)行設(shè)計的評價、改進(jìn)和知識的鞏固,給學(xué)生學(xué)習(xí)過程最直接的感受,學(xué)生將自己或者同學(xué)在課堂上提出的設(shè)計改進(jìn)方案應(yīng)用到自己的設(shè)計方案中去,這樣就有了改進(jìn)版的方案,如此往復(fù),既讓學(xué)生感受到了設(shè)計方案的改進(jìn),又體會到了設(shè)計的樂趣,激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲,一舉兩得。

5 活動評析

通用技術(shù)的評價方式與其他學(xué)科有所不同,它不拘泥于傳統(tǒng)的考試的評價形式。它鼓勵學(xué)生動手、思考的定位有利于學(xué)生評價功能的多元化。對于學(xué)生的評價,應(yīng)當(dāng)綜合來看,成績并不是一個學(xué)生的全部,我們對于學(xué)生多點關(guān)注,多點平等的對待,可能會收到意想不到的效果。