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美國(guó)高等教育素以自由、創(chuàng)新聞名世界，抱著筆記本電腦上課在校園里并不稀奇。然而，在課上要求學(xué)生帶著筆記本，緊盯屏幕三小時(shí)，肆意上網(wǎng)聊天、看視頻還從未聽聞。近日，賓夕法尼亞大學(xué)英語系教授肯尼斯·戈德史密斯首開先河，別出心裁地在系內(nèi)開設(shè)了一門創(chuàng)意寫作課（Creative Writing），就向?qū)W生提出了這樣神奇的要求。在美國(guó)，每門寫作課都有不同的主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，而戈德史密斯教授拋出的主題就是：浪費(fèi)時(shí)間上網(wǎng)（Wasting Time On the Internet）。

2014年10月，“浪費(fèi)時(shí)間上網(wǎng)”的課程大綱上傳至學(xué)校選課頁(yè)面，預(yù)計(jì)于明年春季學(xué)期正式開課。每周三下午的兩點(diǎn)到五點(diǎn)是學(xué)生“浪費(fèi)時(shí)間上網(wǎng)”的固定日程。據(jù)課程大綱介紹，在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間里，學(xué)生必須全身心地投入網(wǎng)絡(luò)世界，不能說話，不能面對(duì)面交談，所有交流都必須通過社交媒體、聊天工具等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行。

不少家長(zhǎng)得知常春藤名校竟開設(shè)這樣縱容學(xué)生的專業(yè)課都紛紛表示不解：“這不是寫作課嗎？課上不練習(xí)寫作，光鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)聊天，算怎么回事？”誠(chéng)然，早在2008年，美國(guó)埃默里大學(xué)英語系教授馬克·鮑爾萊恩就曾對(duì)美國(guó)新一代青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，并出版了轟動(dòng)一時(shí)的《最愚蠢的一代》（The Dumbest eneration），尖銳地指出由于互聯(lián)網(wǎng)的娛樂消遣功能，美國(guó)青少年正在逐漸淪落為知識(shí)最貧乏的一代。他們不僅對(duì)國(guó)內(nèi)政治事務(wù)毫不關(guān)心，而且在歷史、音樂、美術(shù)甚至生活技能方面也知之甚少。

然而，作為美國(guó)本土詩(shī)人和藝術(shù)家，特立獨(dú)行的戈德史密斯更關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)給文學(xué)創(chuàng)作帶來的積極影響。“我很不喜歡《紐約時(shí)報(bào)》上天天登載的抨擊互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)論，”戈德史密斯直白地說，“大家總是把任何負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象歸罪于互聯(lián)網(wǎng)，但從文學(xué)創(chuàng)作的角度來說，互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了豐富的資源和機(jī)會(huì)，越來越多的網(wǎng)絡(luò)博客就是最好的例證。另外，Twitter上雖然只能寫短短的140個(gè)字，但這種新的表達(dá)方式教人更精簡(jiǎn)地表達(dá)觀點(diǎn)，這難道不是一件好事嗎？”在戈德史密斯眼里，新寫作工具的誕生往往是催生新文學(xué)體裁的溫床，上網(wǎng)并不一定就是浪費(fèi)時(shí)間，也許是一種激發(fā)創(chuàng)作靈感的絕好方式。

作為一名互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)代詩(shī)人，戈德史密斯從不掩飾自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛。除了詩(shī)歌創(chuàng)作、教課等常規(guī)工作外，他本身是還是UbuWeb（ubu.com，一個(gè)電子檔案館）的創(chuàng)刊編輯，PennSound（一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌圖書館）的高級(jí)編輯。

也許詩(shī)人看待世界的視角總是獨(dú)特而敏銳的。在戈德史密斯設(shè)計(jì)這門創(chuàng)意寫作課之前，他就已經(jīng)注意到人們的創(chuàng)作靈感往往來自于生活中那些不經(jīng)意的瞬間?！拔矣X得最有表現(xiàn)力、最震撼人心的作品往往是在一個(gè)人最自然、放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，比如你洗澡的時(shí)候、將睡不睡的時(shí)候?！彼?，戈德史密斯希望三個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分發(fā)泄情感，挖掘自己潛意識(shí)里的創(chuàng)作基因。不過，雖然在課上上網(wǎng)、消遣娛樂是眾多學(xué)生放松的課堂體驗(yàn)，戈德史密斯卻明確表示，他的創(chuàng)意寫作課毫不輕松。如果想混學(xué)分，認(rèn)為“浪費(fèi)時(shí)間上網(wǎng)”是一門很容易及格的課就大錯(cuò)特錯(cuò)了。除了每周三小時(shí)漫無目的的網(wǎng)絡(luò)閑逛，學(xué)生在課下還要大量閱讀國(guó)內(nèi)外各大思想家的名著，比如居伊·德波（法國(guó)著名導(dǎo)演、情境主義代表人物），約翰·凱奇（美國(guó)作曲家、視覺藝術(shù)家），喬治·佩雷克（法國(guó)小說家）等 。戈德史密斯希望通過閱讀名家名著，學(xué)生能重新思考自身的上網(wǎng)體驗(yàn)，從漫無目的的網(wǎng)絡(luò)搜索中尋找創(chuàng)作原料，汲取創(chuàng)作養(yǎng)分，最后形成一篇富有個(gè)性的文學(xué)創(chuàng)作。上網(wǎng)聊天、看比賽、欣賞電影固然愜意，但之后的文學(xué)創(chuàng)作就不見得輕松了。

近幾年，國(guó)內(nèi)高校為了迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文學(xué)發(fā)展的新需求，也紛紛在中文系開設(shè)了創(chuàng)意寫作等專業(yè)選修課，更有高校建立了創(chuàng)意寫作方向的碩士研究點(diǎn)，希望為更多熱衷于劇本寫作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的青年提供專業(yè)寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?！霸谫e夕法尼亞大學(xué)，我們鼓勵(lì)不同想法的交織和碰撞。本科教育的真諦應(yīng)該在于鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新?！备甑率访芩谷缡钦f。也許創(chuàng)意寫作的核心從來就不在于嚴(yán)格的寫作訓(xùn)練，而在于天馬行空的想象。

責(zé)任編輯：樸添勤