鄢琴

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410081)

目前大學(xué)生就業(yè)難的問題日趨突顯,已經(jīng)成為制約高校進(jìn)一步發(fā)展“瓶頸”[1]。體育教育專業(yè)的大學(xué)生面臨專業(yè)性強(qiáng)、社會(huì)的需求量小的不利因素。這使得體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍明顯變窄,尤其是近幾年來,我省對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求量減少,但是體育學(xué)院有增無減,學(xué)校的培養(yǎng)方式與社會(huì)的需求脫軌,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。因此,該文將對(duì)湖南師范大學(xué)在讀體育教育專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查,就擇業(yè)取向方面對(duì)其所在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育、學(xué)生家庭環(huán)境、自身擇業(yè)觀、擇業(yè)渠道、擇業(yè)傾向等方面進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,分析存在問題的原因并提出相應(yīng)對(duì)策,為湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求提供借鑒和參考,對(duì)提高體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率以及推動(dòng)體育教育事業(yè)的改革也有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)取向現(xiàn)狀的研究

1.1 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)觀

從表1中可以看出,體育教育專業(yè)的畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的主要因素排在前4位的分別是:經(jīng)濟(jì)收入、工作是否穩(wěn)定、工作環(huán)境、專業(yè)是否對(duì)口。但受利益觀念的驅(qū)使,有近95%的學(xué)生把“經(jīng)濟(jì)收入”作為擇業(yè)時(shí)首要的考慮因素。有86%以上的畢業(yè)生選擇“工作環(huán)境”和“工作是否穩(wěn)定”作為擇業(yè)考慮的主要因素,說明體育教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)時(shí)務(wù)實(shí)穩(wěn)定化的心理特征。其中只有19%的學(xué)生選擇了“專業(yè)是否對(duì)口”放在擇業(yè)考慮的主要因素,說明體育教育專業(yè)的學(xué)生擇業(yè)專業(yè)對(duì)口的觀念逐漸淡化。但是從另一方面來說這也緩解了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑的單一化。

表1 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)的主要因素統(tǒng)計(jì)表

表2 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生獲取擇業(yè)信息的途徑(%)

表3 湖南師范大學(xué)體育教育大學(xué)生就業(yè)傾向情況統(tǒng)計(jì)表(%)

1.2 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)渠道的選擇研究

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)流程和就業(yè)政策、形了解應(yīng)該是常識(shí)性的問題,是學(xué)生就業(yè)的基本準(zhǔn)備之一[2]。從表2可知,學(xué)生獲取擇業(yè)信息的主要途徑是大眾傳媒信息,比例達(dá)到了61%。說明在擇業(yè)信息的選擇上,畢業(yè)生越來越依靠大眾傳媒獲取就業(yè)信息。

1.3 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)傾向的研究

從表3可以看出體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在其就業(yè)時(shí)選擇呈多元化趨勢(shì)。但從事教師行業(yè)仍然是大部分體育教育專業(yè)學(xué)生的選擇,比重達(dá)到了56%,說明體育教育專業(yè)的學(xué)生還是傾向于與專業(yè)相關(guān)的工作,同時(shí)體育教育專業(yè)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有8%,這也說明體育教育專業(yè)學(xué)生不能夠大膽嘗試去創(chuàng)業(yè),缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)也要加強(qiáng)“一專多能”的培養(yǎng),增加他們的就業(yè)渠道。

2 影響湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)取向的主要因素的研究

2.1 自身因素

從表4中可以看出,體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意識(shí)淡薄,在大學(xué)期間對(duì)自身就業(yè)情況考慮較少,綜合素質(zhì)較欠缺。

體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望的月薪的選擇可以從表5中看出,有30%的學(xué)生選擇了月薪“3000～4000”,51%的學(xué)生選擇了“4000以上”,這一數(shù)據(jù)說明絕大部分體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值過高,在擇業(yè)時(shí)其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向于商業(yè)化[3],這也會(huì)導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)抱著過高的期望而錯(cuò)過一些薪金相對(duì)較低的職位。

2.2 家庭因素

隨著我國(guó)高校擴(kuò)招,大學(xué)生人數(shù)猛增,在這大眾化教育的背景下,一個(gè)顯著的變化就是學(xué)生讀大學(xué)需要繳納昂貴的學(xué)費(fèi),在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)時(shí)間也將花費(fèi)許多金錢,而由于體育教育專業(yè)的特殊性,平常學(xué)習(xí)花費(fèi)的金錢可能比一般的專業(yè)更多。因此,體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后能找到合適的就業(yè)單位對(duì)家庭來說也是相當(dāng)重要的,父母希望子女在畢業(yè)后可以不再給家庭再增加負(fù)擔(dān),同時(shí)能承擔(dān)部分的責(zé)任,學(xué)以致用。

2.3 學(xué)校因素

從2002年高校擴(kuò)招后,大學(xué)生人數(shù)不斷增加。據(jù)中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示,2011年我國(guó)普通高等教育本專科共招生681.50萬人,2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬人,這就使得高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)越來越感到比以往更加嚴(yán)峻,擴(kuò)招所帶來了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的下降,學(xué)校在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育和相關(guān)政策上的教育和宣傳不夠徹底,導(dǎo)致高校師范類的畢業(yè)生的就業(yè)尤為困難。

表4 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生考慮自身就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表(%)

表5 湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)大學(xué)生期望月薪情況統(tǒng)計(jì)表月薪選擇人數(shù)百分比(%)

2.4 社會(huì)環(huán)境因素

繼美國(guó)次貸危機(jī)以來,金融市場(chǎng)、市場(chǎng)危機(jī)已經(jīng)從美國(guó)向全球蔓延開來,各國(guó)受到不同程度的沖擊,導(dǎo)致大批的人失業(yè)。然在全球化的今天,中國(guó)也不能置身事外,也感到了各方面的壓力。在這個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對(duì)較高的今天,每個(gè)人都遵循著“優(yōu)勝劣汰,適者生存”的自然規(guī)律,而且每年的大學(xué)畢業(yè)生不斷地在增多,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也不斷增加,也就意味著部分人將被淘汰。而在這群人當(dāng)中,體育教育專業(yè)大學(xué)生的形勢(shì)更加的嚴(yán)峻。

3 結(jié)語

(1)在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下,由于社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模加大,培養(yǎng)方式又與市場(chǎng)的需求脫軌,加上社會(huì)上還存在對(duì)體育教育的不重視,甚至是歧視,導(dǎo)致體育教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度日趨增大,這就使得學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì),專業(yè)對(duì)口觀念日趨淡化,從而打破了專業(yè)的局限,增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。但是缺乏自主創(chuàng)業(yè)的精神。

(2)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高,在就業(yè)時(shí)充分展現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的沖突,傾向于工資待遇高、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市,以及傳統(tǒng)的國(guó)家和事業(yè)單位。

(3)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的求職準(zhǔn)備不足、求職技巧和方法上還存有待提高,加上對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不甚了解,學(xué)校的教育培養(yǎng)方式單一,與社會(huì)的需求不相一致,導(dǎo)致就業(yè)困難。

(4)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)淡薄,在校學(xué)習(xí)期間沒能主動(dòng)培養(yǎng)自身綜合能力,提升自身的綜合素質(zhì)。

4 建議

加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,把就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的入學(xué)教育、適應(yīng)教育、職業(yè)教育、世界觀教育、人生觀教育、社會(huì)實(shí)踐教育等結(jié)合起來,貫穿整個(gè)大學(xué)生教育始終[4]。

(1)樹立正確的就業(yè)觀念,貼近就業(yè)現(xiàn)狀。把自己的理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來,把個(gè)人的選擇同現(xiàn)實(shí)的條件結(jié)合起來,這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的理想。

(2)收集最新的就業(yè)信息,走進(jìn)人才交流市場(chǎng)。畢業(yè)生要充分利用每年的就業(yè)信息去了解就業(yè)狀況,在這個(gè)信息化高度發(fā)展的時(shí)代,要想獲得最新的就業(yè)信息就必須要充分利用各種媒體渠道,及時(shí)準(zhǔn)確的收集到有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的信息。同時(shí),大學(xué)生可以在招聘會(huì)上真實(shí)的感受到就業(yè)的氛圍與壓力,鍛煉自身面試的能力,樹立就業(yè)的信心,挖掘就業(yè)渠道。

(3)立足所學(xué)專業(yè),增強(qiáng)自身專業(yè)能力,提高綜合素質(zhì)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。做好大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃,合理的利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率,在校期間應(yīng)該多參加一些學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng),以提高自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)自身在未來就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

[1]顏驕.對(duì)體育教育畢業(yè)生擇業(yè)取向的調(diào)查分析[J].科技信息,2008(8):166-167.

[2]徐杰玲.新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)觀問題分析[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2007(S1):202-204.

[3]鄒華,趙湘.影響體育院系畢業(yè)生就業(yè)的因素與對(duì)策分析[J].科技信息,2009(15):515-516.

[4]劉獻(xiàn)國(guó).我國(guó)高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況與對(duì)策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,19(2):97-102.