王煦

摘? 要：以實(shí)際工作能力為主線是目前高職高專教育的最終定位，而培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能的現(xiàn)代職業(yè)人則是高職高專教育的最終目標(biāo)。因此，當(dāng)前的關(guān)鍵課題是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文首先簡(jiǎn)要分析了高職高專物流管理專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，然后著重針對(duì)關(guān)于如何加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了認(rèn)真深入地分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專物流管理專業(yè);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;開(kāi)放式教學(xué)研究

引言：提高高職高專人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵是注重高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的有效培養(yǎng)途徑主要包括兩個(gè)方面，一方面是在校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，另一方面則是在校外的相關(guān)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這兩條途徑在高職高專物流管理專業(yè)中是不可或缺的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在當(dāng)前新形勢(shì)下，積極開(kāi)展高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)，并不斷探索其基本原則和有效途徑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職高專物流管理專業(yè)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的基本原則

（一）結(jié)合硬件操作與軟件學(xué)習(xí)。從傳統(tǒng)的高職高專物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)看，通常絕大多數(shù)是在機(jī)房進(jìn)行，使得學(xué)生只能夠在虛擬的企業(yè)環(huán)境下對(duì)相關(guān)的專業(yè)軟件進(jìn)行操作練習(xí)，從而制約了學(xué)生綜合能力的提升。物流管理專業(yè)課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，因此，在設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，為了有效避免學(xué)生在硬件和軟件技能方面的掌握上發(fā)生前后脫節(jié)的現(xiàn)象，應(yīng)該結(jié)合硬件操作與軟件學(xué)習(xí)，并結(jié)合真是的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)操作和虛擬的企業(yè)環(huán)境操作[1]。例如《供應(yīng)鏈綜合實(shí)訓(xùn)》這一課程，可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和專業(yè)軟件操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，從而更有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的有效性。

（二）結(jié)合集中實(shí)訓(xùn)和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在物流管理專業(yè)課程體系中，單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程和課程以內(nèi)的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的主要組成部分。通常情況下，在某一門專業(yè)課程結(jié)束之后會(huì)利用大約一周的時(shí)間單獨(dú)開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行綜合性的實(shí)訓(xùn)。例如《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)物》這一課程，結(jié)束這一課程的課堂教學(xué)之后，會(huì)利用整周的時(shí)間進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既可以在這一課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到倉(cāng)儲(chǔ)配相關(guān)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)技能，又可以通過(guò)后續(xù)的集中實(shí)訓(xùn)將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中所學(xué)到的各項(xiàng)技能進(jìn)行綜合性的練習(xí)，如供應(yīng)鏈綜合實(shí)訓(xùn)和倉(cāng)儲(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)等，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度，提高專業(yè)操作能力[2]。但要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則必須在進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮兩者在課程實(shí)施上和內(nèi)容上的結(jié)合，盡量做到前后呼應(yīng)，為更有效的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能提供可靠保障。

二、關(guān)于如何加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的有效途徑

（一）將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德貫穿于整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中。要想有效加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)，首先必須將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德貫穿于整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中。職業(yè)道德具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即高度的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守。因此，高職高專物流管理專業(yè)在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，起到積極引導(dǎo)作用和教育作用，在實(shí)際教學(xué)中始終保持高度的教育熱情，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，并加強(qiáng)專業(yè)技能的教學(xué)，使學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，使他們能夠在今后的實(shí)際工作崗位中保持愛(ài)崗敬業(yè)的良好職業(yè)操守。同時(shí)，教師還應(yīng)該反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)責(zé)任心的重要性，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中高度重視學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格按照職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的項(xiàng)目。要想有效加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)，還應(yīng)該嚴(yán)格按照職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的項(xiàng)目。當(dāng)前，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于高職高專物流管理專業(yè)教學(xué)中，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了有效運(yùn)用。要想在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，則必須在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，將職業(yè)素質(zhì)的要求充分融入進(jìn)去。同時(shí)，在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)項(xiàng)目中，除了需要有明確的專業(yè)技能目標(biāo)之外，更需要在實(shí)際操作過(guò)程中充分明確養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)的需求。例如可以在進(jìn)行項(xiàng)目考核時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)方面的指標(biāo)考核，對(duì)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通交流能力進(jìn)行重點(diǎn)考核，以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。

（三）在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中貫徹“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理。要想有效加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)，還必須在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中貫徹“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理。所謂“6S”指的是“安全、素養(yǎng)、清潔、清掃、整頓以及整理”六大要素。在我國(guó)企業(yè)中，“6S”管理是應(yīng)用最為廣泛的管理理念和管理方法，并發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠?yàn)楣ぷ魅藛T的安全提供可靠的保障，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主，確保工作環(huán)境的整潔有序，確保工作質(zhì)量以及提高工作效率。將“6S”管理機(jī)制充分融入高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中，不僅可以加快學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)與企業(yè)之間的深度交融。以《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》這一課程教學(xué)為例，教師在組織課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做好每次實(shí)訓(xùn)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，如設(shè)備耗材的準(zhǔn)備，并在進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備操作過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)設(shè)備安全操作的相關(guān)規(guī)范流程，當(dāng)完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)之后，應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)室的清掃工作和設(shè)備的歸置工作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)。

綜上所述，高職高專在進(jìn)行物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵循結(jié)合硬件操作與軟件學(xué)習(xí)和結(jié)合集中實(shí)訓(xùn)和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基本原則?；谶@些基本原則，我們認(rèn)為，要想有效加強(qiáng)高職高專物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)，則必須將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德貫穿于整個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中、嚴(yán)格按照職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)的項(xiàng)目以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式教學(xué)中貫徹“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯思維能力以及動(dòng)手操作能力的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林葉之.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，86（01）：456-457.