應(yīng)小青

2009年，一本名不見傳的家庭教育類書籍《好媽媽勝過好老師》一經(jīng)出版，無數(shù)家長爭相傳閱。截止到2014年，銷量竟高達(dá)600萬冊(cè)，并被翻譯出版到多個(gè)國家，一時(shí)成為出版業(yè)一道奇觀。

正當(dāng)人們以為作者尹建莉很快會(huì)推出《好媽媽2》，或認(rèn)為她只想“一部永流傳”時(shí)，時(shí)隔五年，尹建莉再度推出嘔心瀝血之作——《最美的教育最簡單》。那么，她字字心血的第二道教育大餐，又會(huì)為中國家庭兒童教育帶來什么樣的啟發(fā)或改變呢——

放手，保衛(wèi)純真童年

2008年春天，一位戴著眼鏡的年輕母親抱著一摞手稿，奔波在京城各大出版社之間。自從升任為母親后，身為小學(xué)教師的她大量研讀教育書籍，并通過自己的摸索和開明的教育理念，將女兒圓圓培養(yǎng)得聰明懂事，樂觀獨(dú)立。

當(dāng)她的這本名為《好媽媽勝過好老師》的育兒書一經(jīng)出版，“不管是最好的管”、“學(xué)習(xí)刻苦很可怕”、“反對(duì)暴力作業(yè)需要勇氣”等獨(dú)特的觀點(diǎn)，不但在兒童教育界引起強(qiáng)烈反響，也讓尹建莉接觸到更多關(guān)于家庭教育方面的案例。

這本書出版時(shí)，尹建莉的女兒圓圓已經(jīng)成長為一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的大姑娘。她小學(xué)時(shí)跳級(jí)兩次，16歲時(shí)參加高考，以高于清華錄取線22分的優(yōu)異成績，最終進(jìn)入美國一所常春藤名校，本碩連讀。

在家時(shí)，尹建莉經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)圓圓做家務(wù)、辦事的獨(dú)立能力。很快，她驚喜地看到圓圓學(xué)會(huì)了做飯，還經(jīng)常邀請(qǐng)同學(xué)們來宿舍一起做火鍋，包餃子。

因?yàn)闀r(shí)差，尹建莉經(jīng)常在半夜三點(diǎn)通過電腦視頻，看到圓圓和四五個(gè)膚色不同的男女同學(xué)一起說說笑笑包餃子，他們的頭發(fā)和臉上沾滿了面粉，包出來的餃子也奇形怪狀……尹建莉知道，圓圓已經(jīng)完全融入了異國群體。

女兒的獨(dú)立，讓尹建莉無比欣慰。此時(shí)，隨著越來越多的家長向她求助，她把更多的時(shí)間放在家庭教育研究和答疑解惑上。當(dāng)時(shí)，不斷有人慕名來訪，但最讓尹建莉印象深刻的，是一個(gè)朋友的孩子。

這位朋友身為年輕的大學(xué)教授，對(duì)自己3歲的兒子也寄予厚望，幾乎帶著孩子跑遍市內(nèi)各種早教機(jī)構(gòu)。哪知孩子卻對(duì)各種早教方式不感興趣，在家里也動(dòng)不動(dòng)大哭大鬧，亂扔玩具，令教授十分頭疼。

坐在尹建莉家中的沙發(fā)上，教授懊惱地說：“我真想帶他去查查是不是有多動(dòng)癥。”談話間，孩子看到尹建莉家里有一尊小鹿玉雕擺設(shè)，怯生生地伸出手想摸一摸，他的母親立刻嚴(yán)詞喝止：“不許亂動(dòng)！”也許覺得自己過于嚴(yán)厲，這位教授連忙指著墻上圓圓的照片對(duì)孩子說：“你看看這位姐姐多懂事，你怎么這么調(diào)皮？”僅僅看到這些，尹建莉已經(jīng)明白小小的孩子為何會(huì)脾氣暴躁了。她和顏悅色地問對(duì)方：“你從小刻苦勤奮，所以習(xí)慣性地將個(gè)人成長方式投射到孩子身上，可是調(diào)皮、淘氣難道不是孩子的天性嗎？為什么非要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)加管教呢？你希望二十年后家里坐著一個(gè)呆板木訥的木頭人嗎？”

一番話，讓一直信奉狼虎教育的教授無言以對(duì)。尹建莉走到哭鬧的孩子面前，先是蹲下來與孩子平等相視，接著她輕輕撫摸孩子的頭，微笑著說：“阿姨家里有一面白墻，你幫阿姨畫畫好不好？”這些輕柔的肢體動(dòng)作和言語，讓原本哭鬧的孩子得到安撫?？墒钱?dāng)他走到白墻前握著畫筆，半信半疑地看著尹建莉和媽媽，遲遲不敢下筆。

那位教授也十分驚訝：“要是墻弄臟了咋辦？”尹建莉大度一笑：“墻畫滿了再粉刷一遍，可童年只有一次，不能禁錮他的想象力和動(dòng)手能力呀！”

在兩個(gè)大人的鼓勵(lì)下，孩子也變得大膽起來，他握著畫筆在白墻上畫了粉紅色的河流、藍(lán)色的太陽和長著眼睛、嘴巴的小屋。用色之大膽，想象力之豐富，讓尹建莉和教授贊嘆不已。

看到這一幕，教授感慨萬千。尹建莉委婉地告訴對(duì)方：“以后，千萬不要當(dāng)著孩子的面夸別人家孩子。別看孩子小，但已經(jīng)有了自尊和意識(shí)，你這樣做會(huì)挫敗他的自信和勇氣。再好的早教機(jī)構(gòu)，也比不上父母的陪伴，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就提什么自閉癥、多動(dòng)癥了……”

那位教授茅塞頓開，連連點(diǎn)頭。帶孩子回去后不久，她給尹建莉打來電話：“現(xiàn)在我每天都會(huì)陪孩子玩耍，前天下雨，我拿出兩套雨衣和雨鞋，一起在小區(qū)里雨中漫步，我們還在泥土里發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓。要是以前，我肯定會(huì)覺得下雨天出去凍感冒了怎么辦？現(xiàn)在他越來越愛笑了，尹老師，真的很感謝你！”

沒有比這更欣慰的事，尹建莉長舒一口氣。很快，在她調(diào)到一所中學(xué)擔(dān)任語文教師后，她遇到了一個(gè)更棘手的孩子——小春。

反思，完善家長自身

剛上初一的小春家境優(yōu)越，但卻是個(gè)暴力傾向嚴(yán)重的孩子，每天不是與老師斗嘴就是與同學(xué)打架，發(fā)起脾氣來如瘋狂的小獅子，他還咬牙切齒地咒罵：“我要打死你，殺死你……”

因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生，學(xué)校曾請(qǐng)來專家對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，家人也帶著小春到處就醫(yī)，但那些藥片除了讓他在課堂上昏昏欲睡外，沒什么效果。學(xué)校只好讓家長給小春轉(zhuǎn)學(xué)，小春的媽媽和姥姥卻大吵大鬧，還揚(yáng)言要去教育局告狀。

看到小春媽媽歇斯底里的樣子，不難想象小春在怎樣的家庭環(huán)境里成長。等小春媽媽平靜下來后，尹建莉與她促膝長談，才知道小春出身于單親家庭。做生意的媽媽瑣事纏身，脾氣暴躁，好的時(shí)候只會(huì)用給錢、買東西的方式對(duì)小春好，不好的時(shí)候就隨便打罵。

“小春每天在學(xué)校像孤魂野鬼一樣，已經(jīng)到了崩潰的邊緣。我知道你很不容易，也很愛小春，那就請(qǐng)你配合一下，今后爭取不打罵他，我們一起來幫助他好嗎？”多年來，老師們不是控訴就是告狀，第一次見到尹建莉一番話發(fā)自肺腑，小春的媽媽也有所打動(dòng)：“尹老師，我聽您的！”

接著，尹建莉找出一篇要發(fā)在校園網(wǎng)站上的文章，故意加了幾個(gè)錯(cuò)字和一處語法錯(cuò)誤，打印出來后叫小春來到辦公室，淡淡地說：“老師太忙了，請(qǐng)你幫我校對(duì)一下好嗎？”一臉戒備的小春冷冷地接過稿子轉(zhuǎn)身走了。第二天，不出所料，小春校對(duì)后的稿子語法正確，錯(cuò)字也改正過來。尹建莉感謝了他，并請(qǐng)他幫忙找?guī)灼∥姆旁谛？稀?