唐堂

有時，為了表現(xiàn)人物思想感情的變化，展示其性格特征，表現(xiàn)其思想品質(zhì)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題，大多要描寫人物的心理活動。但是，相對于語言、行動、外貌以及神態(tài)等描寫來說，心理活動的描寫相對較難。

認(rèn)真分析當(dāng)前中學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不善于進(jìn)行心理活動的描寫。其失誤常常表現(xiàn)在以下3個方面：一是不能很好地運(yùn)用讓人物自己傾吐內(nèi)心思想感情和由作者對其心理活動進(jìn)行客觀描述這兩種方法，有時甚至還將它們弄反；二是不懂得心理活動的展現(xiàn)是有層次的，如不能逐層展開，人物形象則很難具體豐滿；三是不同人物或同一人物在不同環(huán)境下的內(nèi)心活動，常常處在矛盾狀態(tài)中，而有的同學(xué)并不懂得對心理活動的描寫必須符合人物所處的特定環(huán)境。

請看以下文段：

我漸漸走上山梁，接近村口了，心中的悔恨已變成了彷徨……

秋葉在林間的小徑上徐徐飄落。不時吹來一陣寒風(fēng)，我打了個寒顫。望望天空，又要下雨了。咋辦？夜色已經(jīng)降臨，管他的，父親要打，就讓他打。

漸漸逼近家門了，我遲遲不能向前。樹枝上的烏鴉總叫個不停，我心中的彷徨已經(jīng)變成了恐懼。

想到可能還在田間勞作的父親，我心如刀絞。我只得邁著千斤重的步子進(jìn)了家門，三步并作兩步地向自己的房間走去?！盎貋砹?？”一個沙啞的聲音向我傳來，我不敢回頭。“快過來，吃飯了，餓壞了吧？”母親的聲音好溫柔，好甜蜜，好令人感動，但我聽在心里，卻像針刺一樣的痛。

我終于忍不住，向母親訴說了丟錢的事。頓時，母親的眼睛瞪直了，手不停地打著哆嗦，嘴囁嚅著。是啊！父母要掙得60元錢，不知要曬多少太陽，流多少汗水啊！

這一文段主要是描寫主人公不小心弄丟了60元書費(fèi)后回家時的悔恨、彷徨、恐懼的情狀。下面我們就來看看文中對心理活動的描寫。

“我”在“漸漸走上山梁，接近村口”時，因丟錢所產(chǎn)生的“悔恨已變成了彷徨”。這時，眼見秋葉飄落，天將下雨，夜色降臨，身感寒風(fēng)吹拂，可作者卻只是輕描淡寫地說“咋辦”“管他的，父親要打，就讓他打”，沒能深入地表現(xiàn)出“我”此時的“彷徨”心理。接下來，“我”在“漸漸逼近家門”時，心情由彷徨“變成了恐懼”。作者用了“我遲遲不能向前”“想到可能還在田間勞作的父親，我心如刀絞”等描寫，沒能將特定環(huán)境下“我”的恐懼心理生動地展示出來。而當(dāng)“我”將事情原委告訴母親后的心理描寫，則顯得不夠深入，欠缺力度。如能對以上幾處進(jìn)行相應(yīng)處理，則可更好發(fā)揮心理描寫的作用。

為了讓大家更深刻地理解寫作文時如何克服心理描寫不貼切、不生動的弊端，請看名著《鋼鐵是怎樣煉成的》選段：

現(xiàn)在，當(dāng)他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——進(jìn)行斗爭的能力的時候，到底為什么還要活？在現(xiàn)在，在沒有歡樂的將來，他的生命還有什么用處？應(yīng)該怎樣有所作為？只為著吃喝和呼吸嗎？只作為一個無用的旁觀者，目擊同志們在斗爭中前進(jìn)嗎？只作為同志們的一個贅疣嗎？他應(yīng)不應(yīng)該拋棄這個現(xiàn)在已經(jīng)背叛了他的肉體呢？

…………

他對自己說：“朋友，你是一個假英雄！任何一個傻瓜在任何時候都能結(jié)果他自己！這是最怯懦也是最容易的出路。覺得不好活下去——就啪的一槍倒下去。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活？你是不是已經(jīng)盡了一切努力來掙脫這鐵環(huán)呢？難道你已經(jīng)把你在諾夫哥羅德——沃倫斯基戰(zhàn)斗中，一天17次的沖鋒，而終于不顧一切困難攻克了該城忘了嗎？把手槍藏起來，永遠(yuǎn)不要讓別人知道你有過這種念頭。即使到了生活實(shí)在是難以忍受的時候，也要找出活下去的方法。使你的生命有用處吧！”

這是主人公保爾在身負(fù)重傷后捫心自問的一段撕心裂肺的心理活動描寫。作者通過主人公對生命的意義、作用，乃至命運(yùn)、前途等的聲聲叩問、深刻思考，以及由此引發(fā)的嚴(yán)酷的思想斗爭的細(xì)致入微的刻畫，不僅真實(shí)地展示了人物的內(nèi)心世界，而且有力地表現(xiàn)了其堅韌頑強(qiáng)的性格特征，使人物形象更加鮮活生動。

再來看看楊晨的《收獲笑容》：

公交車上，坐在我前面的那個小男孩正在吃著一個“土得掉渣”的燒餅，很津津有味的樣子。接下來，他面臨的是如何處理燒餅袋的問題。我坐在他后面，很肯定他是考慮過的，因?yàn)橐婚_始他沒有把袋子立刻扔出窗外，他在手里確實(shí)是拿過一陣，可是后來不知道是什么原因，這個袋子最終被他從車窗給扔了出去。

那個燒餅袋子又大又油，粘在大馬路上絕對是有礙觀瞻的。更何況做出這種舉動的還是個孩子。這種有失公德的行為就發(fā)生在我的面前，我的心有些“坐”不住了，雖然事情已經(jīng)發(fā)生，但是指出一下，那個孩子以后應(yīng)該就知道這是不對了的吧?？墒牵业淖彀瓦@時卻閉得緊緊的。老實(shí)講，我怕呀，怕小孩說我多管閑事，怕遭周圍的人冷眼旁觀，我倒成了話把。可他畢竟是個小孩，這個年齡正是養(yǎng)習(xí)慣的年紀(jì)，這習(xí)慣一旦形成再改就難了。現(xiàn)在不給他指出來，怕是就晚了，更何況他應(yīng)該也是有意識的，剛才他不也是猶豫過嗎。指出吧，還是說一下他吧，就算是被沖幾句，不管怎么樣我也算盡了自己的力了。

五官是受大腦控制的，當(dāng)大腦決定了一件事，嘴巴也就順理成章地張開了：“小弟弟，不可以朝窗外扔?xùn)|西的，這樣是有損公德的，你們……”原本我想再講一些大道理的，可是那個小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅了。他怔怔地看著我，并沒有我想象中理直氣壯的反駁。他的神情應(yīng)該是羞愧的（反正我是這樣覺得），應(yīng)該還有一些委屈。他就這樣帶著復(fù)雜的神情看著我，什么話也沒說。而我后續(xù)的那些大道理也給硬生生地憋回去了。

這不是我預(yù)見的結(jié)局，我倒有些不知所措了，不可否認(rèn)還夾雜著一些失望。

周圍的人也都沒有說話，沒人說我多管閑事，也沒人一起教育小男孩，只是他們看我的眼神有了些許笑意，是那種很暖人心的笑意。我倒有些不好意思了。

車又過了兩站，小男孩要下車了。就在車即將停穩(wěn)，車門要打開的那一刻，他忽然回頭，看著我，一朵微笑就在他的嘴角邊綻開了，那時候他的臉還是很紅，可是那朵微笑里寫著感激、悔改，還有一份堅定，這讓我看得真真切切，就像真真切切地看見他先前的猶豫一樣。我心里的失望，也就在那一刻被驅(qū)散得一干二凈了。我覺得小男孩已經(jīng)認(rèn)識了自己的不對，也是在那一刻，一個不亂扔垃圾的好習(xí)慣已經(jīng)在他的心里埋下了。

我慶幸自己的大腦在那一刻所做的決定，所以我才收獲了許多溫暖的笑容。

作者很善于通過人物心理活動來刻畫人物形象。對“我”的處理可謂別具匠心。他沒有去寫“我”對小男孩缺乏公共文明意識的憤怒批判，而是大肆鋪陳渲染“我”面對此情此景時的心理活動。寫得有聲有色、有情有意、有血有肉。

文章從“我”觀察小男孩吃燒餅入筆，漸次深入，細(xì)膩刻畫?！拔摇睆摹耙婚_始他沒把袋子立刻扔出窗外”，做出判斷“他是考慮過的”，進(jìn)而寫“我”對其錯誤行為的看法，以及要不要“管閑事”的激烈思想斗爭——說還是不說，管還是不管，在“我”的心里可說是認(rèn)真掂量，仔細(xì)權(quán)衡——小孩的舉動毫無疑問是“有礙觀瞻”的，如果不指出，他今后就不“知道這是不對”的；如果指出，又顧慮重重，怕自己陷入“話把”境地。這里，作者將“我”內(nèi)心世界中公與私、利與弊、坦蕩與猥瑣的較量寫得風(fēng)云激蕩、入木三分。最終“我”摒棄了膽小，戰(zhàn)勝了自私，走出了狹隘，沖破了世俗，“嘴巴也就順理成章地張開了”。正是如此精心刻畫了“我”的心理活動，才使一個富有愛心和正義感的人物形象躍然紙上，光彩照人。而對小男孩的心理刻畫，作者也用心良苦，雖然只有寥寥數(shù)筆，卻讓一個天真可愛、善良知錯的小男孩形象呼之欲出。endprint