姜麗

濱州醫(yī)學(xué)院圖書館 256603

加強(qiáng)高校圖書館自身建設(shè)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會作貢獻(xiàn)

姜麗

濱州醫(yī)學(xué)院圖書館 256603

黨的十六大報告會議中，我黨將“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會”列為了我國實現(xiàn)小康社會的重要工作任務(wù)之一，提出在未來的發(fā)展時間里，我國要形成一種全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍，各大圖書館要加強(qiáng)自身建設(shè)，切實實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館的建設(shè)情況，本文對高校圖書館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會時應(yīng)該注意的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點相應(yīng)的改進(jìn)措施，以供同行參考。

高校圖書館；建設(shè)；學(xué)習(xí)型社會；終身學(xué)習(xí)；改進(jìn)措施

圖書館是為人們提供知識的地方，會集著大量的文獻(xiàn)資料和檔案信息。同樣，圖書館類型中的高校圖書館承載著為高校學(xué)生、老師以及社會其他人士供應(yīng)文獻(xiàn)、知識的重任。在今天，我國教育部門已經(jīng)將高校圖書館建設(shè)列為了高校建設(shè)中的一項工作，并采取實際措施加大了高校圖書館建設(shè)力度，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出了巨大的貢獻(xiàn)。但需要注意的是，高校圖書館在建設(shè)過程中，難免會因為各種因素影響而出現(xiàn)問題，阻礙學(xué)習(xí)型校園和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建工作，所以必須在建設(shè)與管理過程中對這些問題加以注意，尋求有效的解決措施。下面，筆者對高校圖書館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中需要注意的問題作詳細(xì)分析。

一、高校圖書館在學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建工作中需要注意的問題

加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的有效措施，同時也是高校響應(yīng)國家教育號召，實現(xiàn)學(xué)習(xí)型校園構(gòu)建的重要手段。筆者認(rèn)為，想要為學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建工作做出更大的貢獻(xiàn)，高校圖書館在建設(shè)過程中就必須注意到以下幾個問題：

1、文獻(xiàn)搜集要更加大眾化

信息公開制度實行之后，我國政府最近幾年都嚴(yán)格履行著信息公開要求，辦公中所產(chǎn)生的各種公文公報都開始公之于眾，賦予并且尊重了公民的信息知情權(quán)利。而對于高校圖書館來說，由于高校圖書館在信息獲取、存儲等多個方面具備優(yōu)勢，館內(nèi)所存儲的信息海量，是為公民提供信息的最理想場所。因此，隨著政府信息公開的愈加深入以及公民對信息需求的愈加急迫，高校圖書館在搜集、整理以及流動信息時，完全有義務(wù)在保證學(xué)校科研教學(xué)需求的前提下，搜集更多大眾化的文獻(xiàn)資料，將圖書館開放出來，為社會公民提供更多的信息查詢與利用服務(wù)。

2、信息服務(wù)對象要重新定位

現(xiàn)階段，我國高校圖書館所定位的信息服務(wù)對象多是高校學(xué)生和老師，而對于校外人士則并沒有將其納入信息服務(wù)范圍內(nèi)。但是在當(dāng)前，國內(nèi)很多高校為了營利或是其他原因，又在校園內(nèi)辦起了成人教育，利用學(xué)校的師資優(yōu)勢來承接大量的短期培訓(xùn)任務(wù)。這樣便導(dǎo)致很多社會人士也開始到高校圖書館查詢信息，獲取相關(guān)知識來應(yīng)對培訓(xùn)考試。在這樣的前提背景下，高校圖書館的服務(wù)對象就需要重新進(jìn)行定位，將某些參與高校成人教育的社會人士也納入到信息服務(wù)對象中來，既兼顧到校內(nèi)學(xué)生，又兼顧到社會需求，為學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建工作提供幫助。

3、信息服務(wù)內(nèi)容要更加廣闊

由于高校圖書館所定位的主要服務(wù)對象是校內(nèi)師生，所以為設(shè)置服務(wù)內(nèi)容時，往往也只是針對這一部分服務(wù)對象來設(shè)計的，也就是說，當(dāng)前國內(nèi)高校圖書館現(xiàn)有的信息服務(wù)內(nèi)容只能滿足校內(nèi)師生的信息需求，而無法為其他社會人士以供幫助。關(guān)于這一點，圖書管理者必須跟隨服務(wù)對象的重新定位而做出相應(yīng)整改。最好是擴(kuò)大圖書館的信息服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展實情，進(jìn)一步完善高校圖書館功能，增加一些類似于檢索借閱、解答讀者咨詢、廣泛收集文獻(xiàn)信息等服務(wù)功能，以便更好的為信息利用者提供服務(wù)。

二、高校圖書館如何加強(qiáng)自身建設(shè)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出更多貢獻(xiàn)

綜合上述內(nèi)容的分析，筆者認(rèn)為，高校圖書館如果想要更好的為學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建工作提供幫助，就必須結(jié)合社會發(fā)展實際，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。具體可從以下幾方面入手：

1、拓展圖書館的社會教育職能

隨著學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展和教育理念的更新，高校圖書館將成為多功能教育和社會終身教育的重要場所，其教育功能從間接轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接與直接相結(jié)合；從寓教育與服務(wù)到直接實施教育與讀者。而目前許多高校圖書館的工作都處于封閉、被動的狀態(tài)中，這與學(xué)習(xí)型社會學(xué)校教育、家庭教育與社會教育一體化模式相背離。這就要求高校圖書館適應(yīng)信息和知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，進(jìn)一步拓展其社會教育只能，使圖書館能夠滿足社會的需求。

2、增強(qiáng)高校圖書館的社會服務(wù)職能

現(xiàn)代社會是一個開放的社會,封閉落后只能是落伍。傳統(tǒng)的高校圖書館更多的注重于為本校師生服務(wù),很少參與社會性的服務(wù)活動,使高校圖書館與社會發(fā)展明顯存在脫節(jié)現(xiàn)象,制約了高校圖書館的健康發(fā)展。全面開放的社會形勢,迫使高校積極探索面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展路子。作為現(xiàn)代高校圖書館同樣應(yīng)主動適應(yīng)這一形勢,走出“象牙塔”,走出大學(xué)的“圍墻”,真正成為“沒有圍墻的大學(xué)。當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),為高校圖書館邁出這一步提供了良好的機(jī)遇。各地實踐證明,高校圖書館只有辦成開放型的圖書館,才能彰顯其主導(dǎo)社會學(xué)習(xí)潮流的價值,與社會融合的程度越高,其從社會獲得的發(fā)展動力也就越足,可持續(xù)發(fā)展的能力就越強(qiáng)。

3、活化機(jī)制，積極創(chuàng)新社會服務(wù)方式

由于高校圖書館長期以來形成了“眼睛向內(nèi)”的服務(wù)機(jī)制,在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會過程中,必然會出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng),這就需要高校圖書館不斷活化機(jī)制,開辟社會服務(wù)的新天地。針對高校圖書館的特點,應(yīng)重點建立和完善溝通機(jī)制。一方面,要積極探索建立與社會公眾及機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等組織機(jī)構(gòu)的溝通。高校圖書館人員要定期深入社會各階層、各單位,宣傳高校圖書館的特色和優(yōu)勢,并利用網(wǎng)絡(luò)讓社會了解高校圖書館,同時經(jīng)常邀請社會公眾代表、社會各界知名人士等召開座談會；到高校圖書館參觀指導(dǎo)工作,了解社會需求,更好地提供有針對性的信息服務(wù)。另一方面,要全面加強(qiáng)與公共圖書館、專業(yè)圖書館和各單位內(nèi)部圖書館的溝通和協(xié)調(diào),通過館際交流,建立起相互銜接、互為依托、各具特色、各有側(cè)重的圖書情報信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)束語

在新時代下，為了達(dá)到全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會這一目的，高校圖書館必須跟隨時代發(fā)展腳步，從自身建設(shè)和管理入手，不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，改變傳統(tǒng)的圖書館發(fā)展模式；引入開放性、大眾化的建設(shè)管理理念；并堅持以人為本，為民服務(wù)的思想，采取有效措施，充分做好現(xiàn)代化圖書館建設(shè)工作。只有做到了這樣，高校圖書館才能更好的為民所用，更好的貫徹我黨所提出的學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建要求，更好的為學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建工作做出貢獻(xiàn)。

[1]王清海，劉秋林.論高校圖書館在我國教育現(xiàn)代化中地位與作用[J].圖書館，2004，(1)

[2]劉嵐.圖書館是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的中堅力量[J].圖書館理論與實踐，2004，(1)

[3]陳成桂.高校圖書館與學(xué)習(xí)型社會[J].圖書館工作與研究，2004，(4)