段 磊

2005年1月17日，胡錦濤在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議講話中指出：“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！?/p>

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，整體上文化素質(zhì)高，但是，國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的期望不僅僅是需要他們有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，更需要他們具有過(guò)硬的思想道德品質(zhì)，所以，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)一直都是各高校的重要工作內(nèi)容之一，然而受到多方面因素的影響，現(xiàn)在大學(xué)生的思想政治素質(zhì)有弱化的趨勢(shì)，因此在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為重要。

當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)在“90后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體，他們與“70后”、“80后”相比，表現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)：

政治思想穩(wěn)定，但覺(jué)悟不高，缺乏理性思考。當(dāng)代大學(xué)生有一定的政治鑒別力，在大是大非問(wèn)題面前能夠堅(jiān)持原則，特別是在涉及到國(guó)家榮譽(yù)和尊嚴(yán)的重大事件上，能夠表現(xiàn)出極大地愛(ài)國(guó)熱情和正義感，但是有時(shí)想法和表現(xiàn)的手段過(guò)于簡(jiǎn)單、不夠成熟，容易偏激或被他人利用。他們關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)事情有自己的看法，但是有時(shí)不進(jìn)行深入思考，容易人云亦云，而且對(duì)改革開(kāi)放進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)體制逐步健全的過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題十分關(guān)注，如社會(huì)腐敗、貧富差距、社會(huì)安全、民生保障等等。

在校期間，絕大多數(shù)大學(xué)生能夠積極向黨組織靠攏，追求上進(jìn)，希望通過(guò)成為一名中共黨員來(lái)證明自己，但是也有部分學(xué)生想法過(guò)于功利和現(xiàn)實(shí)，把入黨以及評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)作為個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)手段或者將來(lái)就業(yè)、深造的重要砝碼，特別是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，有利于自己入黨、評(píng)優(yōu)的事情就積極主動(dòng)，充分表現(xiàn)自己，對(duì)入黨和評(píng)優(yōu)沒(méi)有促進(jìn)作用的事情就避而遠(yuǎn)之，如此的動(dòng)機(jī)也表現(xiàn)出當(dāng)代“90后”大學(xué)生的思想覺(jué)悟還有待進(jìn)一步提高。

自信、張揚(yáng)，容易接受新事物?，F(xiàn)在的大學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代，他們的成長(zhǎng)環(huán)境比之前的幾代人優(yōu)越很多，在這個(gè)大背景下，父母在其成長(zhǎng)過(guò)程中投入的精力和財(cái)力都不斷增加，使他們除了有很好的文化知識(shí)背景外，很多人在音樂(lè)、美術(shù)等方面都有一技之長(zhǎng)，再加上接觸新事物較多，獲得各方面信息的渠道更加廣泛，所以在很多場(chǎng)合他們都表現(xiàn)出自信、個(gè)性張揚(yáng)、善于表現(xiàn)自己的一面。他們又是伴隨著信息的高度發(fā)達(dá)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥著他們的生活，他們對(duì)新媒體、新事物的接受能力和熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前幾代人。

善于運(yùn)用新科技手段，但缺少現(xiàn)實(shí)交流。當(dāng)代大學(xué)生能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)，他們?cè)诰W(wǎng)上查資料、交朋友、打游戲、了解國(guó)內(nèi)外大事，網(wǎng)絡(luò)的快捷和信息豐富正適應(yīng)了他們求新求全的特點(diǎn)。然后，過(guò)多地沉浸在網(wǎng)絡(luò)里也導(dǎo)致了很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中很少與其他人交流，他們雖然渴望集體生活，希望能在集體中感受到自己的價(jià)值，從中得到快樂(lè)和溫暖，但又不愿意主動(dòng)和身邊的人做深入的交流，希望能夠“被交往”，這使自己處在一個(gè)十分矛盾又尷尬的境地。

他們即使愿意交往，也大多局限在宿舍同學(xué)或者熟悉的人之間，甚至在這些人面前表現(xiàn)得十分健談、開(kāi)放、能言善辯，但一旦遇到陌生人則表現(xiàn)出冷漠的一面，害怕在陌生人面前說(shuō)話，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生之間的關(guān)系淡薄，沒(méi)有任何溝通能力。特別是在現(xiàn)實(shí)的人際交往中遇到不順利的時(shí)候，他們更加容易回到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找安慰和平衡。甚至有的學(xué)生與父母的溝通都出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，大多數(shù)“90后”父母注重對(duì)孩子的物質(zhì)投入，但忽略了情感交流，家庭教育和交流的缺失一定程度上導(dǎo)致孩子性格孤僻，更難以融入社會(huì)環(huán)境。

人生價(jià)值積極向上，但缺少實(shí)際行動(dòng)，承受能力差?？傮w上當(dāng)代大學(xué)生的人生態(tài)度積極向上，有崇高的理想，他們追求學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功，不愿虛度人生，希望通過(guò)不懈努力和積極奮斗實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和人生價(jià)值。然而他們現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)與目標(biāo)往往存在一定的差距，特別是遇到困難和挫折的時(shí)候，他們往往不想辦法去克服，反而容易后退，尋求家人、朋友的幫助或者直接放棄這一目標(biāo)，選擇更加實(shí)際的道路，追求更加現(xiàn)實(shí)的利益。

現(xiàn)在的大學(xué)生從小到大受到整個(gè)家庭的完全照顧和愛(ài)護(hù)，除了學(xué)習(xí)以外什么事情都不用做，甚至為了學(xué)習(xí)家人對(duì)他們所有的事情可以都可以遷就，久而久之也養(yǎng)成了他們事事以自己為中心、按照自己意愿做事的習(xí)慣，一旦遠(yuǎn)離父母，到了一個(gè)陌生的環(huán)境中，沒(méi)有了家庭的庇護(hù)和親人的照顧，他們常因一點(diǎn)小事就不知所措，在突發(fā)情況下更是顯得無(wú)所是從，甚至遇到一些小事也會(huì)有一些很大的情緒反應(yīng)，采取過(guò)激的行為。

此外，他們一出生就面臨著社會(huì)給予的極大的競(jìng)爭(zhēng)，巨大的學(xué)習(xí)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力和就業(yè)壓力使得家長(zhǎng)和老師對(duì)他們提出了越來(lái)越高的要求，而這些要求時(shí)常超出了他們所能承受的范圍，他們每天生活在競(jìng)爭(zhēng)、受敦促、受批評(píng)的環(huán)境中，久而久之，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)等現(xiàn)象以及逆反心理，重者產(chǎn)生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問(wèn)題。

有較高的道德認(rèn)知水平，但道德行為相對(duì)落后。大學(xué)生具有較高的道德認(rèn)知，他們明確當(dāng)今社會(huì)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，知道什么是社會(huì)所摒棄的，什么是社會(huì)所提倡的。①他們認(rèn)同奉獻(xiàn)精神和集體主義，對(duì)國(guó)家和社會(huì)存在很強(qiáng)的責(zé)任感，關(guān)鍵的時(shí)候，我們能看到當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，比如“5·12”大地震之后，很多大學(xué)生爭(zhēng)先恐后的捐錢(qián)、獻(xiàn)血、到災(zāi)區(qū)志愿服務(wù)等等。在個(gè)人品質(zhì)方面他們也表現(xiàn)出較好的品性，積極承擔(dān)起社會(huì)賦予他們的責(zé)任，努力把自己塑造成一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人。

但是他們理論上的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際中的踐行標(biāo)準(zhǔn)并不一致。他們對(duì)別人學(xué)習(xí)雷鋒、見(jiàn)義勇為等行為十分認(rèn)同，但卻不積極將認(rèn)同轉(zhuǎn)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，遇到需要他們自己挺身而出的情形的時(shí)候，他們往往退避三舍，不敢上前；他們希望所有人都能夠踐行集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，但涉及到切身利益時(shí)自己卻采取利己主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；他們唾棄社會(huì)上一切影響社會(huì)風(fēng)氣的人和事，覺(jué)得他們嚴(yán)重影響了整個(gè)社會(huì)的道德水平，特別是讓其它國(guó)家對(duì)中國(guó)低看一等，嚴(yán)重影響了國(guó)家的對(duì)外形象，但一旦他們是事件的當(dāng)事人，他們會(huì)將社會(huì)道德和國(guó)家形象拋之腦后，也按照他們?cè)缺梢牡姆椒ㄈプ?；他們追求社?huì)平等，注重公平競(jìng)爭(zhēng)，批判社會(huì)中的“暗箱操作”和不公平行為，但一旦他們是此類事件的受益者時(shí)，他們也會(huì)毫不猶豫地這樣去做。

當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的成因分析

社會(huì)方面的原因。當(dāng)代大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境十分復(fù)雜，各種新鮮事物層出不窮，極大開(kāi)拓了他們的視野，然而這個(gè)特殊的歷史時(shí)期所出現(xiàn)的分配不公等問(wèn)題也直接或間接地影響著他們的思想道德行為，特別是實(shí)用主義、消費(fèi)主義、功利主義等社會(huì)思潮充斥著他們的生活，面對(duì)各種信息和現(xiàn)象，如果辨別力、原則性不夠強(qiáng)，則很容易讓負(fù)面影響占據(jù)上風(fēng)。另外，隨著高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)化，大學(xué)生也不再是以前的“天之驕子”，也不能像以前的大學(xué)生那樣畢業(yè)之后由國(guó)家分配工作，他們現(xiàn)在也面臨著巨大的就業(yè)壓力，在這樣的大背景下，他們很多人就產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)、功利的想法和行為。②

家庭方面的原因?，F(xiàn)在大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境給了他們相對(duì)富足的物質(zhì)生活條件，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的最高要求就是好好學(xué)習(xí)，其他事情都可以不用操心，甚至?xí)幌б磺写鷥r(jià)滿足學(xué)生以學(xué)習(xí)為名義的所有要求，但是往往忽略了其品行方面的教育。從家長(zhǎng)方面來(lái)看，人們都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為往往對(duì)孩子有著潛移默化并且十分重要的影響，好的方面自然不言而喻，但是父母賭博、造假、家庭關(guān)系緊張、言行不一等行為更是嚴(yán)重影響著學(xué)生的思想和行為，甚至有的家長(zhǎng)教育學(xué)生正直、誠(chéng)實(shí)，然而自己卻做著不正直、不誠(chéng)實(shí)的事情，使得學(xué)生對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了很大的質(zhì)疑和困惑。此外，家長(zhǎng)對(duì)孩子情感方面付出的不足以及有些家庭拆散重組現(xiàn)象的存在，都給“90后”的情感和心理帶來(lái)了一定的創(chuàng)傷，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和人際交往都產(chǎn)生了很大的影響。

教育體制方面的原因。由于競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，現(xiàn)代教育往往過(guò)于追求實(shí)際利益，特別是初等教育階段，往往只要求學(xué)生出成績(jī)、考名校，對(duì)其他方面根本不屑一顧，這也導(dǎo)致了學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好就可以“一白遮百丑”，致使很多學(xué)生成了“學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，道德上的弱者”③。這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，唯“成績(jī)論”的想法已經(jīng)根深蒂固，而且學(xué)生已經(jīng)成人，有了自己獨(dú)立的想法，此時(shí)再對(duì)其進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的教育就顯得為時(shí)已晚，很難扭轉(zhuǎn)之前十幾年的應(yīng)試教育對(duì)其造成的影響。

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑

做好新生摸底工作和畢業(yè)生文明離校教育。認(rèn)真抓好新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校教育這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。在新生入學(xué)期間，充分利用與家長(zhǎng)座談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、查閱檔案等方式對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況和家庭情況進(jìn)行深入了解，特別是對(duì)家庭環(huán)境特殊或出現(xiàn)重大變故的學(xué)生要給予特殊關(guān)注，一方面要盡力幫助其解決實(shí)際困難，解除其后顧之憂，另一方面要做好信息上報(bào)渠道建設(shè)，關(guān)注其心理變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。在畢業(yè)生離校期間，采取多種形式開(kāi)展畢業(yè)生文明離校和愛(ài)崗敬業(yè)觀念的教育，強(qiáng)化畢業(yè)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

不斷改進(jìn)思想政治教育工作的方式、方法和手段。在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化的條件下，如何教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情以及新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中存在的各種矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向，分清是非，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，這是值得深入思考的一個(gè)命題。思想政治教育工作要與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的生活化和常態(tài)化，應(yīng)在理念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面加以創(chuàng)新，增強(qiáng)其實(shí)效性、針對(duì)性和親和力、感染力，應(yīng)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，建立有效的家—校溝通體制，及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用，達(dá)到學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育的效果。嘗試建立輔導(dǎo)員家訪制度，對(duì)個(gè)別需要關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行家訪，全方面了解學(xué)生以及家庭的實(shí)際情況，以達(dá)到更有針對(duì)性地開(kāi)展工作的目的。

用積極健康的校園文化感染學(xué)生。很多學(xué)生寧可沉溺在網(wǎng)絡(luò)里也不愿出去與他人接觸，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面也是由于現(xiàn)在的校園活動(dòng)大多內(nèi)容陳舊，形式?jīng)]有新意，無(wú)法把學(xué)生吸引到活動(dòng)中來(lái)。④高校應(yīng)重視第二課堂建設(shè)，從學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，培育積極、健康、向上的校園文化氛圍，組織知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)的活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生走出宿舍，到現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中鍛煉自己。充分發(fā)揮學(xué)生組織和社團(tuán)的主動(dòng)性，利用他們學(xué)生覆蓋面大的特點(diǎn)，對(duì)他們的活動(dòng)給予場(chǎng)地、資金等方面的支持，讓他們?cè)谛@文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

充分利用網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)思想政治教育的新陣地。當(dāng)代大學(xué)生能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)，如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，分層分類、有重點(diǎn)地開(kāi)展思想政治教育工作，會(huì)起到事半功倍的效果?？臻g、校內(nèi)網(wǎng)、微博等已經(jīng)成為最常用的交際手段，思想政治教育工作者應(yīng)積極主動(dòng)地占領(lǐng)這些新陣地，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，了解第一手信息，以便有針對(duì)性、有科學(xué)性、有高效率地開(kāi)展思想政治教育工作，并利用網(wǎng)絡(luò)提高其思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)。

深入細(xì)致地開(kāi)展心理健康教育?，F(xiàn)在高校的心理咨詢和輔導(dǎo)一般都是等待學(xué)生主動(dòng)來(lái)咨詢，但是很多學(xué)生對(duì)心理咨詢存在誤解或者這樣那樣的因素影響阻止了他們接受咨詢，因而顯得被動(dòng)。教育工作者應(yīng)依托學(xué)生心理健康服務(wù)中心，在新生入學(xué)時(shí)利用專業(yè)手段及時(shí)進(jìn)行心理普查，建立“預(yù)警與援助體系”，對(duì)大學(xué)生的普遍心理狀態(tài)進(jìn)行分析和把握，同時(shí)對(duì)普查表現(xiàn)異常的學(xué)生、心理亞健康學(xué)生及時(shí)進(jìn)行深入了解，如有必要應(yīng)建立檔案并進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤回訪，安排心理老師經(jīng)常與其溝通，取得其信任，對(duì)其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。每學(xué)期期初，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)排查工作，防微杜漸。充分發(fā)揮黨員班干部的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的關(guān)注和干預(yù)。

不斷提高思想政治教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)直接影響著思想政治教育工作的效果，而且輔導(dǎo)員的優(yōu)良品行和道德人格使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感，輔導(dǎo)員的多才多藝、淵博學(xué)識(shí)和精通專長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感和信賴感，輔導(dǎo)員與學(xué)生的融洽交流會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，由此而產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，所以應(yīng)在嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的比例配備思想政治輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，努力提高輔導(dǎo)員的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)，在引導(dǎo)他們自覺(jué)提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，要給予其應(yīng)有的進(jìn)修和提升機(jī)會(huì)，以有助于其增長(zhǎng)本領(lǐng)，更好滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生教育工作需求。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，提出“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)生是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想政治意識(shí)如何，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，做好學(xué)生的思想政治教育工作。

【注釋】

①何鵬，王振：“高校思想政治教育的現(xiàn)狀與探索”，《華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)》（社科版），2012年第5期。

②韓棟：“90后大學(xué)生特點(diǎn)與教育管理方法探析”，《北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年第6期。

③盧慶媛：“拓寬思路：創(chuàng)造性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作”，《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2012年第10期。

④蘇婕：“影響當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的主要因素及其應(yīng)對(duì)辦法”，《和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2009年第7期。