陳光

少兒經(jīng)典出版物需要時間來進(jìn)行精心打磨，因為這些直指少兒內(nèi)心的作品，在純真的孩子面前是作不了假的。

任何出版物只要帶上“經(jīng)典”二字，則必然是經(jīng)歷了時間的考驗且具有可重讀性的。一句話，經(jīng)典都是時間打磨出來的，經(jīng)典是耐讀的。少兒經(jīng)典出版物也是如此。筆者擬從少兒經(jīng)典出版物的影響、讀者和家長的選擇、編纂制作等方面來談其時間維度問題，由此帶出分級閱讀這一重要命題。

時光沙汰經(jīng)典成

提到少兒經(jīng)典出版物，大部分人都能隨口道出一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品：《哈利·波特》《男生賈里》《淘氣包馬小跳》《草房子》等。這些作品往往想象豐富，飽含幽默趣味性，充滿人性溫暖，這對于少年兒童的心靈成長來說尤為重要，能成為少年兒童審美情感建立、性格塑造、性情養(yǎng)成的起點，因而也就容易成為經(jīng)典。少兒從出生到成年可以劃分為不同的認(rèn)知階段，不同的認(rèn)知階段又可進(jìn)一步細(xì)分，經(jīng)典的少兒作品會始終與他們?nèi)缬半S形。閱讀經(jīng)典能很好地增加少兒口語表述的詞匯量，增強(qiáng)其語言駕馭能力。兒童文學(xué)研究者、著名閱讀推廣人王林曾經(jīng)以《和爸爸一起讀書》為例，充滿詩意地描述了書中的小朋友和他的爸爸是怎么樣度過閱讀的一生的：

在我很小的時候，我的爸爸最喜歡和我一起讀書，每天晚上睡覺之前，我們都要讀一本書，讀的是什么書呢？大家可以看到，這本書的名字叫《戴帽子的貓》，是屬于低幼類的。我們在一起讀書的時光是非常美好的。8歲的時候，我自己會讀書了，書放在書架上，像一面面的故事墻，那是我和洋娃娃、熊寶寶做白日夢的地方。這本《鵝媽媽故事集》，也是非常有名的一本書。小時候，我讀給洋娃娃和熊寶寶聽，它們都愛聽故事。我特別喜歡和爸爸一起讀書。在夏天的時候，我睡不著，爸爸也睡不著，他就會叫我，我們一起讀書吧。書當(dāng)中有海盜，有國王，有巫師，有魔戒……我漸漸長大后，更多的文字和故事吸引著我，以至于我常常坐在圖書館里面不愿意離開。上大學(xué)后，每次打電話回家，爸爸都會問我，最近讀了什么書，對莎士比亞等作家有什么看法，等等。雖然長途電話很花錢，但我很高興，還是可以和爸爸一起“讀書”。這是一個循環(huán)圈?，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽了，我也開始給我的孩子講故事。

就這樣，少兒經(jīng)典出版物在時光的浪潮中由大小小的讀者們精心選擇而成，每一個階段都有著許多可供自由選擇的經(jīng)典讀物。

當(dāng)經(jīng)典遭遇“小魔仙”

近5年來，少兒類圖書已成為我國出版業(yè)中品種和數(shù)量增長最快的圖書門類。開卷公司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年少兒類圖書市場在全國圖書零售市場負(fù)增長的態(tài)勢下依然延續(xù)前幾年快速增長的趨勢，同比增長率達(dá)6.65%。2013年動銷品種數(shù)為15萬余種，比2012年增加了近2萬種。從少兒類圖書的細(xì)分結(jié)構(gòu)來看，少兒文學(xué)銷售冊數(shù)和銷售碼洋比重均超過40%。少兒類圖書品種的增速較快，高出了自身碼洋規(guī)模的增速，但同時也出現(xiàn)了出版的過度功利化傾向，大量粗制濫造的兒童讀物充斥市場，多年來同質(zhì)化嚴(yán)重、圖書質(zhì)量參差不齊等問題依然存在。大量粗制濫造的兒童讀物影響了讀者對經(jīng)典兒童讀物的選擇，因此，即便少兒經(jīng)典讀物獨具魅力，仍然可能免不了被淹沒在浩瀚書海中。此外，并非所有的孩子都有機(jī)會接觸少兒經(jīng)典出版物。由于少兒沒有購買力以及在遴選圖書方面不可能有太廣闊的視野等實際因素，在閱讀上需要有成人的幫助和指點，因此家長、老師在幫助孩子選擇圖書和指點閱讀方面的作用是非常大的。但就實際情況看，目前許多家長、老師對兒童文學(xué)、繪本、科普等并不是很了解，對經(jīng)典閱讀的重視不夠，推薦的許多圖書都是偏成人化的經(jīng)典作品，引發(fā)不了孩子對閱讀的興趣。此外，大量動漫、游戲改編的圖書也在吸引著孩子們的目光，如《奧特曼》《植物大戰(zhàn)僵尸》《喜羊羊與灰太狼》《小馬寶莉》等。在此基礎(chǔ)上，即使家長再怎么引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典作品，也容易招致排斥。

眾所周知，接受經(jīng)典出版物熏陶的最佳階段是少兒時期。但目前我國少兒經(jīng)典閱讀的社會氛圍遠(yuǎn)未形成，這需要全社會的關(guān)注和扶持。作為出版人，我們要在小讀者和經(jīng)典之間起到橋梁的作用，把經(jīng)典出版物和讀者有機(jī)地連接起來。

少兒經(jīng)典出版需要沉靜

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國在少兒經(jīng)典圖書版權(quán)的引進(jìn)方面取得非常優(yōu)秀的成績。大凡國際上獲得大獎的童書基本上都被引入中國，大量世界優(yōu)秀童書作家的作品擺在了讀者面前，這無疑會使得孩子們眼界更為寬廣，同時也在要求我們不斷提高引進(jìn)版作品的深度和廣度。與此同時，原創(chuàng)經(jīng)典作品始終處于弱勢地位。要知道，引進(jìn)的目的應(yīng)該被視為一種促進(jìn)原創(chuàng)繁榮，積累編輯和市場經(jīng)驗并最終打造中國自己的民族童書品牌的有效手段。

少兒經(jīng)典出版物需要時間來進(jìn)行精心打磨，因為這些直指少兒內(nèi)心的作品，在純真的孩子面前是作不了假的。臺灣兒童文學(xué)作家、著名閱讀推廣人方素珍在她的《繪本閱讀時代》第一章中寫道：“繪本是由作家和畫家用簡單的故事、精煉的文字和唯美的圖畫，提供給讀者一個廣闊的思考和想象的空間的出版物。我從1990年起，開始翻譯繪本和創(chuàng)作繪本故事，有時候?qū)懸粋€故事需要構(gòu)思好幾個月甚至幾年，然后再去尋找愿意合作的畫家。通常一來一往的討論、繪圖，直到繪本出版上市，短則一年，長則三四年的時間。所以，一部成功的繪本，它不單是一本讀物，也是一件藝術(shù)品?！边@雖然只是針對原創(chuàng)繪本的個人甘苦之言，但卻適用于整個少兒出版，尤其是少兒經(jīng)典出版。

由此，對于出版人來說，需要時間來精心打磨作品，更需要時間來打磨自己。出版人應(yīng)該有遠(yuǎn)見、有擔(dān)當(dāng)，逐漸加大開發(fā)優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)經(jīng)典童書。與國外同類產(chǎn)品相比，中國的少兒圖書缺乏國外童書中的童趣、想象力、游戲性、幽默感，其自身的創(chuàng)作理念確實需要提升，需要真正地以孩子的視角來編書，淡化作品中的復(fù)雜做作與說教成分，提高在純真簡單的故事中展現(xiàn)深刻主題的能力。在這樣一個過程中，出版人要向創(chuàng)作者說明怎樣才能做出優(yōu)秀的圖書、繪本，掌控好具體的出版流程以及后續(xù)流程;通過活動向公眾解釋圖書、繪本的功能和價值;呼吁社會和家長、老師更多地關(guān)注原創(chuàng)經(jīng)典，畢竟只有讀者的閱讀才能促進(jìn)原創(chuàng)經(jīng)典的成長。另外還要克服急功近利的心態(tài)，將關(guān)注點從什么書好賣轉(zhuǎn)移到什么作家值得培養(yǎng)上來。

出版人還要不斷完善市場運(yùn)作方法手段，擴(kuò)大自己的視野。因為中國的少兒出版市場并不缺少優(yōu)秀作者、暢銷童書，欠缺的反倒是優(yōu)秀的出版人。如何建立世界性的出版戰(zhàn)略、出版適合世界兒童閱讀的圖書作品、強(qiáng)化中文版權(quán)的輸出，這是中國出版人必須要面對的艱難挑戰(zhàn)。這顯然不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要出版人不斷提升出版與世界接軌的意識，通過積極推動將政府、市場、民眾連接起來，才能真正搭建起中國少兒經(jīng)典出版與世界連接的文化橋梁。

少兒經(jīng)典出版需要分級閱讀

從時間維度方面來觀照讀者的培育，則要注意細(xì)分市場。這里說的細(xì)分市場不是兒童文學(xué)、科普、動漫等內(nèi)容方面的細(xì)分市場，而是針對少兒的不同年齡段細(xì)分讀者群。就少兒個體而言，在其從出生到成年的十幾年的成長期內(nèi)，不同年齡段有不同的生理和心理特征，因而少兒的閱讀能力和閱讀發(fā)展會有很大的變化。針對不同的年齡段，相應(yīng)使用不同程度的閱讀文本，符合自然的發(fā)展趨勢，于是分級閱讀應(yīng)運(yùn)而生。

分級閱讀是一種提高少兒閱讀能力的有效方法，是起源于發(fā)達(dá)國家的一種成功的少兒閱讀模式。2009年，我國在廣東率先提出小學(xué)生實行分級閱讀。比如南方分級閱讀研究中心首次提出“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，制定了《中國兒童青少年分級閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)》和《中國兒童青少年分級閱讀水平評價標(biāo)準(zhǔn)》，研發(fā)出中國首套兒童分級閱讀叢書，創(chuàng)建國內(nèi)首個兒童分級閱讀網(wǎng)站等，開創(chuàng)了全民閱讀的新模式。2009年7月，接力出版社、接力分級閱讀研究中心、北京師范大學(xué)中國兒童文學(xué)研究中心聯(lián)合主辦“中國兒童分級閱讀研討會”，就兒童讀物分級對于兒童文學(xué)創(chuàng)作、閱讀推廣、兒童教育、少兒出版等方面的價值和意義做了探討和交流。

無論是哪家機(jī)構(gòu)推出的標(biāo)準(zhǔn)或者細(xì)則、推薦書目，無論分級閱讀如何討論與進(jìn)行，分級閱讀的目標(biāo)始終只有一個，即在合適的時間，把合適的書籍以合適的方式傳遞給孩子。對于出版人而言，需要在策劃組稿時向作者和繪畫者說明每個年齡段的孩子的心智特征，在編輯、出版、推廣時更加注重每個年齡段孩子的閱讀實際，呼吁父母和老師在為孩子選擇書時要更加尊重孩子的興趣，呼吁書店和圖書館在展示時注意兒童圖書的分級展示。全社會都需要關(guān)注少兒的分級閱讀，這樣才能讓孩子通過少兒經(jīng)典出版物真正感受到圖書之美，從而走進(jìn)圖書的世界，愛上讀書，進(jìn)而傳承人類的文明。

（作者單位：中國大百科全書出版社）