◎文/馬云萍

（馬云萍，民革江蘇省委會(huì)宣傳處副處長(zhǎng)/責(zé)編 金綺寅）

在南京，流傳著一段有關(guān)音樂(lè)博士幫助盲人少年圓夢(mèng)音樂(lè)會(huì)的佳話。

目光回到2013年。七月的南京，驕陽(yáng)似火，近40度的高溫也沒(méi)有阻擋住人們對(duì)一個(gè)盲人少年鋼琴音樂(lè)會(huì)的支持。7月12日下午，東南大學(xué)榴園報(bào)告廳座無(wú)虛席，盲人少年張?zhí)鞎r(shí)鋼琴音樂(lè)會(huì)正在這里進(jìn)行。雖是一個(gè)盲人，但小天時(shí)的演奏依舊出彩，毫不遜色于一個(gè)身體正常的演奏家。他演奏技術(shù)純熟，十個(gè)手指展現(xiàn)出優(yōu)美姿態(tài)，一串串音符隨著跳動(dòng)的指尖流淌。特別是那首四手聯(lián)奏鋼琴曲 《光明行》歡快激昂，博得了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的不住稱贊。在謝幕之時(shí)，人們?yōu)閺執(zhí)鞎r(shí)嫻熟的演奏和不屈的毅力給予了長(zhǎng)時(shí)間的掌聲和叫好，更為張?zhí)鞎r(shí)身邊的一位高個(gè)子男士報(bào)以熱烈的掌聲和感謝。這位高個(gè)子男士就是臺(tái)上與張?zhí)鞎r(shí)一起演奏、臺(tái)下輔導(dǎo)張?zhí)鞎r(shí)的指導(dǎo)老師、助殘志愿者、南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育博士孫鏗亮。張?zhí)鞎r(shí)的不懈努力加上孫鏗亮的志愿熱心輔導(dǎo)，一個(gè)盲人少年舉行鋼琴音樂(lè)會(huì)的夢(mèng)想就此實(shí)現(xiàn)，而這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)也被媒體稱為 “南京史上第一次殘疾人專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”。

筆者也被這場(chǎng)演奏會(huì)深深打動(dòng)。如何指導(dǎo)一個(gè)近乎失明的少年練習(xí)彈琴、提高演奏技巧，進(jìn)而完成一場(chǎng)近2個(gè)小時(shí)的音樂(lè)會(huì)？帶著這樣的疑問(wèn)，筆者采訪了這位 “圓夢(mèng)使者”——南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師孫鏗亮博士。

嚴(yán)格要求結(jié)緣師生情

雖然張?zhí)鞎r(shí)音樂(lè)會(huì)已經(jīng)過(guò)去近一年了，說(shuō)起這件事情時(shí)，孫鏗亮依然有些激動(dòng)、有些自豪：“我覺(jué)得自己做了一件特別有意義、有挑戰(zhàn)性的事情！”

孫鏗亮說(shuō)，他和張?zhí)鞎r(shí)的第一次相見(jiàn)是2009年在南京舉辦的 “郎朗大師班”選拔賽上，當(dāng)時(shí)孫鏗亮擔(dān)任大賽的評(píng)委。13歲的張?zhí)鞎r(shí)分三段演奏了參賽曲目 《梁?！?。也是那時(shí)，孫鏗亮知道了小天時(shí)是一個(gè) “盲童”，但高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)的他并沒(méi)有因此 “額外開(kāi)恩”，他很認(rèn)真地聆聽(tīng)天時(shí)的演奏，將演奏中存在的缺陷一一記錄下來(lái)，并在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中肯地指出。這引起了張?zhí)鞎r(shí)媽媽的注意，她隱約感到，孩子可能碰到一位 “有緣人”，因?yàn)楹芏嗬蠋熢诘弥鞎r(shí)的身體狀況后，都會(huì)有意無(wú)意放低標(biāo)準(zhǔn)與要求，雖是善意，但無(wú)益于天時(shí)鋼琴演奏的進(jìn)步，而孫老師能在知道“真相”后還如此認(rèn)真對(duì)待、將天時(shí)與其他正常演奏者 “一視同仁”，可見(jiàn)孫老師是多么的有責(zé)任心。有心的張媽媽找到了孫鏗亮，誠(chéng)懇地希望孩子能夠得到他的進(jìn)一步指導(dǎo)。她說(shuō)，小天時(shí)是先天性白內(nèi)障，視力僅有0.04度，近乎失明。但孩子對(duì)音樂(lè)有著天生的熱愛(ài)，家里傾盡所有支持他學(xué)琴，這么多年了，鋼琴已經(jīng)成為天時(shí)指尖上的 “眼睛”了。她表示，只要能讓天時(shí)得到進(jìn)步，再多的困難都可以克服。孫鏗亮被張媽媽的誠(chéng)意所感動(dòng)，又見(jiàn)天時(shí)悟性很高、演奏中透出一股靈勁、是個(gè)可塑之材，于是答應(yīng)張媽媽，接受天時(shí)的拜師。

“盲童和正常小孩的最大不同之處，就是因?yàn)榭床灰?jiàn)，不能看著模仿。張?zhí)鞎r(shí)同樣面臨這樣的問(wèn)題?！睂O鏗亮告訴筆者。為此，孫鏗亮每次上課，不得不慢慢通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)糾正張?zhí)鞎r(shí)的彈奏姿態(tài)、手形等。每次上課都坐在一旁陪練的張媽媽回憶起當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景時(shí)，發(fā)自肺腑的說(shuō)： “孫老師雖然年輕，但很熱心、體貼。跟隨孫老師上課的孩子很多，但只要天時(shí)來(lái)上課，孫老師都是把正常孩子安排好，就趕來(lái)給我們安排教室；為了消除孩子的緊張，孫老師每次都會(huì)先帶著張?zhí)鞎r(shí)玩?zhèn)€小游戲，等他身體完全放松了，再正式上課。”細(xì)節(jié)之間處處閃耀著孫鏗亮那顆閃亮的心。

時(shí)間悄悄到了2011年，張?zhí)鞎r(shí)已經(jīng)15歲了。鑒于天時(shí)的年齡越來(lái)越大，又受限于身體狀況，張媽媽考慮再三，作出了一個(gè)決定：從現(xiàn)在起全力準(zhǔn)備，二至三年內(nèi)給孩子辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，圓孩子和自己多年堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)夢(mèng)，而后，讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)謀生技術(shù)，解決以后的生活出路，鋼琴演奏將成為天時(shí)生活的 “調(diào)劑品”，不再成為主攻方向。經(jīng)過(guò)孫天鏗的精心指導(dǎo)，張?zhí)鞎r(shí)的演奏技術(shù)突飛猛進(jìn)，但距離舉行音樂(lè)會(huì)的水平，還有很大差距。面對(duì)自己的 “謝幕”演出，張?zhí)鞎r(shí)和媽媽知道，必須投入大量的時(shí)間和精力，且訓(xùn)練難度也很大。孫老師在日常輔導(dǎo)中已經(jīng)付出了很大精力，母子倆不愿意再開(kāi)口繼續(xù)“煩擾”，于是私下偷偷找起了其他輔導(dǎo)老師。

巧方法助力舉行音樂(lè)會(huì)

此時(shí)，張?zhí)鞎r(shí)在鋼琴方面所表現(xiàn)出的天賦，也引起了南京市玄武區(qū)九洲殘疾人文化中心的矚目。文化中心主任朱光俊在第一次聽(tīng)到張?zhí)鞎r(shí)的演奏后，就決定幫助他、培養(yǎng)他。知道了張?zhí)鞎r(shí)的夢(mèng)想后，朱光俊主任決定幫助孩子找一個(gè)義務(wù)輔導(dǎo)老師。隨后，戲劇性的一幕發(fā)生了。當(dāng)輔導(dǎo)老師與學(xué)生雙方見(jiàn)面時(shí)，孫鏗亮和張媽媽都吃了一驚：孫鏗亮正是朱主任聯(lián)系的義務(wù)輔導(dǎo)員，張?zhí)鞎r(shí)正是朱主任介紹的那位有天賦的學(xué)生！原來(lái)，孫鏗亮業(yè)余時(shí)間一直在九洲殘疾人文化中心做志愿者，幫助殘障人士、特別是殘障兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)。在輔導(dǎo)張?zhí)鞎r(shí)的過(guò)程中，孫鏗亮對(duì)殘障群體給予了更多關(guān)注，殘障人士 “身殘志不殘”的毅力、熱愛(ài)生活、直面人生、保持樂(lè)觀向上的精神深深打動(dòng)了他，他希望能為殘障人士做些力所能及的事情。而孫鏗亮嫻熟的演奏技術(shù)、待學(xué)生熱情細(xì)心的舉動(dòng)又深深打動(dòng)了朱光俊，因此成為輔導(dǎo)老師的不二人選。

既然都是熟人，那專項(xiàng)輔導(dǎo)的任務(wù)雙方一拍即合，當(dāng)即行動(dòng)起來(lái)。孫鏗亮全力為張?zhí)鞎r(shí)的個(gè)人鋼琴音樂(lè)會(huì)做準(zhǔn)備。他首先結(jié)合張?zhí)鞎r(shí)的特點(diǎn)，為音樂(lè)會(huì)精心選擇了8個(gè)曲目，包括時(shí)長(zhǎng)20分鐘之久的貝多芬經(jīng)典曲目 《悲愴》，還有難度指數(shù)很高的四手聯(lián)奏曲目 《光明行》。其次，他開(kāi)始手把手地輔導(dǎo)張?zhí)鞎r(shí)的練習(xí)。成功的演奏，應(yīng)具有很強(qiáng)的音樂(lè)感染力，能使聽(tīng)眾與演奏者的演奏以及作品本身的情緒相一致，這就要求演奏者在表演時(shí)，能投入自身情感，將自己和藝術(shù)融為一體，把藝術(shù)作品生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在聽(tīng)眾眼前，把藝術(shù)作品中的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地傳達(dá)給聽(tīng)眾。而這一切的前提就是演奏者能夠理解作品、能夠熟記曲譜、很好地掌握演奏特征。這對(duì)于一個(gè)正常的成人演奏者都是不易的，更何況一個(gè)十幾歲的盲人少年。

孫鏗亮決定 “復(fù)制”自己童年時(shí)接受的葉氏教育法。這里的葉氏指的是孫鏗亮的恩師、年少時(shí)的鋼琴老師葉惠芳老師。當(dāng)時(shí)孫鏗亮也還是個(gè)十歲出頭的孩子，對(duì)曲目深入理解并不容易。葉老師用通俗易懂的語(yǔ)言，很細(xì)心地為小鏗亮講解著每一首曲子，每一個(gè)作品的背景，詳細(xì)介紹作曲家的創(chuàng)作特點(diǎn)，帶著小鏗亮分析各種因素對(duì)作品風(fēng)格的影響。同時(shí)，葉老師對(duì)手指觸鍵的感覺(jué)要求很高，為了讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì)，她時(shí)常用手在小鏗亮的小肩背上做要求，幫助孩子體會(huì)那種感覺(jué)。正是這樣的言傳身教，小鏗亮的技術(shù)進(jìn)步地很快，對(duì)作品的領(lǐng)悟也更加深入了。雖然張?zhí)鞎r(shí)看不見(jiàn)譜子，但他聽(tīng)力很好、悟性很強(qiáng)，可以通過(guò)葉氏方法，用耳朵去理解作品、背記曲譜，通過(guò)身體感受去領(lǐng)悟觸鍵感受、學(xué)習(xí)演奏特征。

就這樣，孫鏗亮一遍遍將曲譜唱給天時(shí)聽(tīng)，天時(shí)一遍遍邊練習(xí)邊記憶，直到將譜子爛熟于心；孫鏗亮的手指經(jīng)常在天時(shí)的肩背上輕輕 “敲擊”，讓天時(shí)感悟觸鍵的感覺(jué)，天時(shí)的手指就在鍵盤(pán)上不停地模仿、體悟。一次課正常孩子需要50分鐘，對(duì)張?zhí)鞎r(shí)而言卻少時(shí)需要2個(gè)多小時(shí)，多時(shí)甚至要4個(gè)小時(shí)！當(dāng)因公出差在外時(shí)，孫天鏗依然堅(jiān)持每天至少一次電話，對(duì)訓(xùn)練事項(xiàng)進(jìn)行叮囑，張?zhí)鞎r(shí)則堅(jiān)持練習(xí)、毫不停歇，鞏固技能，確保老師再次上課不會(huì)延誤進(jìn)程。這樣的日子持續(xù)了兩年，師生兩人都沒(méi)有叫苦。為著心中的夢(mèng)想，為著肩上的責(zé)任，他們都在堅(jiān)持著！

經(jīng)過(guò)近兩年的準(zhǔn)備，2013年夏天，17歲的張?zhí)鞎r(shí)終于得到孫鏗亮的肯定，成功 “出關(guān)”，舉辦了自己的鋼琴音樂(lè)會(huì)，為自己的鋼琴夢(mèng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，而孫鏗亮也因此得到了 “圓夢(mèng)使者”的名譽(yù)，成為當(dāng)?shù)氐囊欢渭言挕?/p>

藝貫中西的藝術(shù)家

故事至此已經(jīng)講完了，想必讀者們還在回味之中、意猶未盡，筆者也就趁熱打鐵，對(duì)文中的“圓夢(mèng)使者”做簡(jiǎn)短介紹。孫鏗亮不僅僅是一位充滿愛(ài)心的 “圓夢(mèng)使者”，他還是一位藝貫中西的鋼琴演奏家。

孫鏗亮1979年生于上海的一個(gè)音樂(lè)家庭。自幼學(xué)習(xí)鋼琴，年少時(shí)師從名師葉惠芳，即上文所提的葉老師。葉惠芳是南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院鋼琴系教授，曾為新中國(guó)鋼琴事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出諸如秦川、龔天鵬、夏明毅、何未央等一大批活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的鋼琴家。在葉老師的指導(dǎo)下，孫鏗亮考入了夢(mèng)想中的上海音樂(lè)學(xué)院附中，在鋼琴音樂(lè)的道路上不斷前進(jìn)。1996年，他以專業(yè)第一的成績(jī)考入上海音樂(lè)學(xué)院鋼琴系繼續(xù)深造。

2000年，孫鏗亮以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)人才引進(jìn)的方式進(jìn)入南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，開(kāi)始了教師生涯。他喜歡老師這個(gè)職業(yè)，喜歡通過(guò)自己的教授讓學(xué)生的知識(shí)水平真正的提高。他教授的學(xué)生中，很多人都考入了上海音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院這些國(guó)內(nèi)的最高音樂(lè)學(xué)府。

2005年，孫鏗亮受國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)派遣，懷著對(duì)古典音樂(lè)的敬仰之情，遠(yuǎn)赴俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)學(xué)習(xí)，先后攻讀了碩士學(xué)位和博士學(xué)位。在俄羅斯求學(xué)期間，孫鏗亮參加了諸多比賽，通過(guò)自己不懈的努力獲得一系列獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)：2006年參加了諾夫格洛德市舉辦的 “音樂(lè)表演與教育學(xué)”國(guó)際研討會(huì)，并在隨后的鋼琴比賽中榮獲青年組第三名；2007年在第三屆俄羅斯圣彼得堡國(guó)際音樂(lè)大賽中，榮獲鋼琴獨(dú)奏組第二名（第一名空缺）、鋼琴伴奏組第三名 （第一名空缺）；2011年在第五屆俄羅斯圣彼得堡國(guó)際音樂(lè)大賽中，榮獲室內(nèi)樂(lè)組第二名。這些比賽為孫鏗亮積累了豐富的舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為一名藝貫中西的鋼琴演奏家。由于演奏水平高，當(dāng)時(shí)的他還受聘為俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)音樂(lè)系外籍鋼琴教授 （助），成為一邊讀書(shū)的 “學(xué)生”，一邊教書(shū)的“老師”。

博士畢業(yè)后，孫鏗亮決定回國(guó)發(fā)展，繼續(xù)在南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院做一名鋼琴主課教師。教書(shū)育人的閑暇時(shí)間里，孫鏗亮結(jié)合自己的教學(xué)、演出經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴演奏表演不斷進(jìn)行理論探索，并就樂(lè)器制作工藝與器樂(lè)演奏藝術(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)注、探討，先后在省級(jí)、國(guó)家級(jí)核心期刊上發(fā)表了 《鋼琴 “二度創(chuàng)作”新論》、《鋼琴物理性能與演奏表情之間的關(guān)系》、 《普賽爾對(duì)英國(guó)鍵盤(pán)藝術(shù)的貢獻(xiàn)》、 《“器”與 “藝”的相互影響——以法國(guó)丹尼斯式撥弦古鋼琴制作工藝的改進(jìn)為例》等研究論文，在業(yè)內(nèi)頗受關(guān)注。

2011年，優(yōu)秀的孫鏗亮成為一名民革黨員。在參加組織生活中，作為一名年輕的民革黨員，孫鏗亮被民革黨員們積極開(kāi)展調(diào)查研究、廣泛收集社情民意、為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建言獻(xiàn)策的熱情深深感染，特別是一些老黨員將使命感作為參政議政的動(dòng)力更使孫鏗亮感動(dòng)。承擔(dān)民革黨員的責(zé)任和義務(wù)、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和參政熱情、積極參與參政議政、民主監(jiān)督、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)已然成為孫鏗亮新的 “任務(wù)”。孫鏗亮希望能夠結(jié)合自己的本職工作、為推動(dòng)中國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展提出有意義的建議和觀點(diǎn)。

在孫鏗亮看來(lái)，這些年中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但整個(gè)社會(huì)也明顯彌漫著一種焦慮不安的情緒和浮躁的氛圍。這種浮躁之氣甚至影響到校園這塊凈土。而藝術(shù)方面的教育，如音樂(lè)教育，能夠豐富和陶冶人的情感，激勵(lì)人們?nèi)プ非笳嫔泼?，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展。通過(guò)對(duì)藝術(shù)的審美欣賞，人們的身心會(huì)沉浸在美的世界里，煩亂浮躁的心緒會(huì)由此得到改善，心靈得到凈化。 “有人說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)教育、沒(méi)有全民族審美素質(zhì)的提升，就沒(méi)有大國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，這是有道理的。因?yàn)樗囆g(shù)教育承載著提升全民族素質(zhì)的職能。藝術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才或藝術(shù)家的教育，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人的教育，是美育的核心與主要途徑。通過(guò)藝術(shù)教育，著力于人們素養(yǎng)、能力、情趣等多方面的培育，這才能提高民族整體的藝術(shù)水平和文化素質(zhì)。包括鋼琴在內(nèi)的任何藝術(shù)形式，通過(guò)有效的教育及普及，都可以幫助大家開(kāi)拓藝術(shù)審美的角度，培養(yǎng)人們高品位的生活情趣，以開(kāi)闊的眼界和心胸看待生活和社會(huì)，從而擁有良好的精神風(fēng)貌和心態(tài)。大家要對(duì)藝術(shù)有正確的觀點(diǎn)，藝術(shù)不是少數(shù)人享有的權(quán)利，每個(gè)普通人都有審美感受和對(duì)美的追求?！睂O鏗亮希望自己能夠以民革黨員的身份，在這個(gè)方面提交出一份有重量、有影響的建議，為中國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。他開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這個(gè)任務(wù)可比幫助天時(shí)彈鋼琴艱巨的多??！”

采訪結(jié)束時(shí)，孫鏗亮為筆者演奏了兩首俄羅斯古典鋼琴曲。筆者沉浸其中，讓時(shí)而舒緩深情時(shí)而歡快奔放的琴聲凈化著自己的心靈?？粗矍斑@個(gè)專注彈奏的年輕人內(nèi)心感慨：身為鋼琴演奏家，他實(shí)現(xiàn)著自己的創(chuàng)新夢(mèng)、探索夢(mèng)；身為教師，他實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的成才夢(mèng)；身為社會(huì)公益人員，他幫助張?zhí)鞎r(shí)實(shí)現(xiàn)著人生的音樂(lè)夢(mèng)；身為一名藝術(shù)教育家，他在為實(shí)現(xiàn) “中國(guó)夢(mèng)”而探索著——稱孫鏗亮為 “圓夢(mèng)使者”是多么的恰當(dāng)??！