徐建

吉林省社會科學(xué)院 130000

不同類型高校大學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)態(tài)度分析

徐建

吉林省社會科學(xué)院 130000

面對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的轉(zhuǎn)變以及高校擴(kuò)招政策實施的情況，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題成為大家日益關(guān)注的重點。而不同高校的學(xué)生看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的比重也有所側(cè)重。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴(yán)峻，大學(xué)生自己對畢業(yè)以后的選擇也逐漸開始重視并分析就業(yè)與創(chuàng)業(yè)利弊并形成自己的看法與見解。本文主要簡單分析不同類型的高校大學(xué)生分別對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，幫助大家了解大學(xué)生的想法從而更好的使得大學(xué)與企業(yè)社會接軌解決社會就業(yè)率這一問題。

不同類型高校;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

一、不同類型高校的定義

對于不同高校的定義，由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)術(shù)界歷來有不同的看法，沒有對錯之分。而且高校分類是一個世界性難題，世界不同國家都依據(jù)自己國家獨特的教育體系有自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。世界上比較權(quán)威的一種分類準(zhǔn)是美國卡內(nèi)基教育促進(jìn)基金會的分類法①（把美國高校分為以下五種類型：博士學(xué)位授予大學(xué)，綜合性大學(xué)和院校，文理學(xué)院、兩年制學(xué)院和學(xué)校、專業(yè)學(xué)院和其他專門教育機(jī)構(gòu)、每類院校又分成若干種、五類院校共分為18種，以表示同類院校之間的差異）

不同類型高校是根據(jù)不同目的而做的分類。對不同的高校進(jìn)行定義，最主要的是為高校做一個準(zhǔn)確、先進(jìn)、合理的定位，以保持高效的教學(xué)質(zhì)量，造就一批高質(zhì)量的莘莘學(xué)子。不同類型高校有不同的定位，但是這些定位都是高校致力于的方向會造就出不同教學(xué)目的和質(zhì)量的的高校，從而也就培養(yǎng)出一批具有不同人生觀、世界觀、價值觀和志向的大學(xué)生，并形成的不同的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀。這里就是研究不同類型高校大學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)態(tài)度，對高校類型的分析不以專業(yè)性為主，略顯粗糙研究的高校對象是本科類院校包括國家211院校、一本類院校、二本類院校、三本類院校。

二、當(dāng)代不同類型高校大學(xué)生的普遍就業(yè)觀

就業(yè)問題一直都是社會各界以及政府共同關(guān)心并致力解決卻效果遲遲不見的問題，自美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)都受到波及，中國雖不至于像其他西方國家受到大的沖擊，但是也給我國帶來了經(jīng)濟(jì)寒冬，就業(yè)也隨之走進(jìn)寒冬時代，特別是大學(xué)生的就業(yè)問題尤為突出。大學(xué)生就業(yè)問題的產(chǎn)生還有其他重要的因素還有近年來高校的不斷擴(kuò)招和有待改革的高等教育體系。不同類型高校的教育方向會影響學(xué)生的就業(yè)觀，就業(yè)能力。近年來我們高校的改革，例如高校的合并問題，近年來985還有一些211院校跟?？圃盒５暮喜?，大大降低了教育質(zhì)量和大學(xué)生質(zhì)量，從而從高校走出來的大學(xué)生與企業(yè)對接困難，造成大學(xué)生就業(yè)問題。并且不同類高校教育質(zhì)量和對學(xué)生的培養(yǎng)方式不同，在普遍的大學(xué)生就業(yè)觀念中會有一些不同的聲音出現(xiàn)。

這里一本類和211院校可以歸為同一個類型。企業(yè)招聘時高校培養(yǎng)學(xué)生的一個風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在很多企業(yè)的招聘標(biāo)準(zhǔn)還是以學(xué)位證為標(biāo)準(zhǔn)，作為211院校和一本類院校學(xué)位證是一個保證，大學(xué)生本科畢業(yè)后的去向有報考國家公務(wù)員，報考研究生，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。此類大學(xué)生的就業(yè)率通常是比二本和三本院校，因此此類院校的大學(xué)生更偏向于畢業(yè)選擇就業(yè)，而非創(chuàng)業(yè)。此類院校大學(xué)生也會更偏向于選擇與自己專業(yè)相關(guān)比較大的職業(yè)。此類大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢就是他們的學(xué)位證和比較強的學(xué)習(xí)能力還有他們在大學(xué)時期接受的思維方式，此類大學(xué)生在面對就業(yè)時所做的準(zhǔn)備就是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)知識水平，而他們所欠缺的也是普遍大學(xué)生所欠缺的就是社會實踐能力和適應(yīng)社會交際能力。當(dāng)然能否得到好的就業(yè)機(jī)會還在于自己的定位與意識。在大學(xué)不論是哪一類的大學(xué)，學(xué)生自己都可以利用時間考取各類證書，例如大學(xué)英語四六級，計算機(jī)等級證書，教師證等等對自己以后就業(yè)有幫助的知識，但是盲目考取證書只是在沒有準(zhǔn)確就業(yè)定位時的選擇。這類高校的學(xué)生更注重自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將更多的時間投放在本專業(yè)上，而對于更早的接觸社會職業(yè)則沒有太多的時間去關(guān)注。所以如果211類院校的學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到更多的實踐機(jī)會，他們更是具有了更強的優(yōu)勢。對于這樣的先天性優(yōu)勢，更是很少的大學(xué)生能夠放棄這個有保障的就業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)。

二本類院校的學(xué)位證書并不具有很大的優(yōu)勢，客觀上講高校的學(xué)習(xí)氛圍不比一本類院校，但是即使這樣也會有很多的大學(xué)生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。但是女他們只是用與一本類大學(xué)生的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，競爭力并不會提高，他們的籌碼就是利用課余時間參與更多的社會實踐，進(jìn)行實習(xí)獲得工作經(jīng)驗，和社會交際能力的提升，此類高校的學(xué)生除了考研生和國考生大都持企業(yè)招聘需要綜合型人才，而非只會學(xué)習(xí)專業(yè)知識的的“機(jī)器人”所以這些高校的學(xué)生更注重社會實踐和實際操作能力的鍛煉，很多學(xué)生在大學(xué)的時候就會到不同的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，不斷爭取與社會正能量接觸的機(jī)會。而在此同時很多有志青年在接觸了解社會的同時漸漸走向創(chuàng)業(yè)的道路，很多的社會實習(xí)機(jī)會也為他們提供了一些經(jīng)驗，更重要的是擴(kuò)大他們的能夢想，即使很多一批人會犧牲在創(chuàng)業(yè)大軍中，但是取得的經(jīng)驗也足以支撐他們在就業(yè)中嶄露頭角。

三本類院校學(xué)生普遍面臨的就業(yè)形勢更是嚴(yán)峻，客觀來說此類高校學(xué)生的專業(yè)知識會普遍比不上上訴高校，無論是在專業(yè)知識上，還是在社會實踐上，他們都很難領(lǐng)先一步。對于此類高校學(xué)生一部分會選擇繼續(xù)深造，取得更好的敲門磚：更高的文憑。但依然是很大一部分選擇就業(yè)，對于他們則就是慎重的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。多掌握一些獲得就業(yè)信息的渠道。在在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，參加社會實踐和公司實習(xí)積累經(jīng)驗。他們所持的觀點就是社會實踐能力決定一切，而且此類院校的環(huán)境氛圍根更加能夠與社會接軌，即使在校園里也能接觸到社會氣息，而且創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣也比以上院校更為活潑。在社會實踐的基礎(chǔ)上他們對創(chuàng)業(yè)更加熱忱，他們更加具有緊迫感，和創(chuàng)業(yè)的想法與勇氣。就業(yè)對于他們的緊迫壓力也會變成一股動力激勵他們選擇跟適合自己的方向。

三、不同類型高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀

由于全球經(jīng)濟(jì)的不景氣，我國經(jīng)濟(jì)也受到影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大馬車之一內(nèi)需消費也要逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力。而作為當(dāng)代的大學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠為國家經(jīng)濟(jì)的回暖做出貢獻(xiàn)，加上現(xiàn)在的就業(yè)問題也逐漸成為熱點，還能解決自己的就業(yè)問題并為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會帶動就業(yè)問題的解決。當(dāng)前各大高校都在實行擴(kuò)招，走進(jìn)大學(xué)的有志青年不斷增加，走向社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)大軍的優(yōu)秀人員卻不是很多。而這樣的教育體系恰恰又能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的高質(zhì)量和高成功率。在校大學(xué)生是經(jīng)過高等教育的，欠缺的只是社會經(jīng)驗，走出校門的他們或是還沒有即將要走出校門在積累一定的社會經(jīng)驗，他們創(chuàng)業(yè)的成功率必然是增大的趨勢。而且，現(xiàn)在不論是何種類型的高校，都設(shè)置有創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，盡管重視和完善程度不盡相同，但是對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是能提供一些必要的支持和幫助。

不同類型高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀還是受到高校定位的影響，不同類型的高校對創(chuàng)業(yè)的對待程度也有不同。但是盡管不同，所產(chǎn)生的效果卻有類似，關(guān)鍵還是看各大高校的氛圍是不是和更加有利于創(chuàng)業(yè)。首先還是211工程院校和一本類院校，總的來說由于中國的高考教育，能走進(jìn)這類大學(xué)的學(xué)生都是熬過嚴(yán)峻的三年高中生涯，付出的努力也相對更多，所以學(xué)校學(xué)生對于這份了來之不易的成果更加珍惜，所以在這院校的學(xué)生必然是重于就業(yè)并非創(chuàng)業(yè)，對于此類院校學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍更加濃烈，學(xué)生對于學(xué)業(yè)的追求遠(yuǎn)大于社會實踐。價值觀則是大學(xué)時就做大學(xué)生的義務(wù)，掌握好專業(yè)知識，對于創(chuàng)業(yè)，則更是愿意等待自己以后慢慢積累更多的經(jīng)驗，并且能夠創(chuàng)一份與自己專業(yè)相關(guān)的業(yè)，畢竟不能舍棄自己十年寒窗的結(jié)果。擁有顯赫的文憑是護(hù)身符能保障一份穩(wěn)定舒適的工作，但同時也是一面走向更大成功的紙墻，阻礙創(chuàng)業(yè)。

二本類大學(xué)的學(xué)生也面臨著就業(yè)的嚴(yán)峻形勢他們沒有一本類學(xué)校的高學(xué)歷背景，而且也比較容易處于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的徘徊邊緣，所以也比較容易處于學(xué)校與社會實習(xí)機(jī)會的邊緣區(qū)。創(chuàng)業(yè)對于他們來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，但是普遍來講，創(chuàng)業(yè)的想法和機(jī)會出現(xiàn)在眼前。此類大學(xué)學(xué)生與社會接觸的機(jī)會和意愿更加強烈，由于積累了更多的社會經(jīng)驗，關(guān)于創(chuàng)業(yè)有跟多的見解。而且因為面臨的就業(yè)壓力更大，所以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功的幾率不會有很大的懸殊，嘗試創(chuàng)業(yè)多他們來說也更加容易下決心。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最合適的一個群體，雖然沒有足夠的資金，沒有經(jīng)驗，沒有人脈等各種條件，但是大學(xué)生有膽識有能力，有積累經(jīng)驗和擴(kuò)展人脈的能力，二本類的大學(xué)生能夠相對容易的在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行舍取，只要能夠有勇氣接受挑戰(zhàn)，在進(jìn)行計劃后大膽實施，不論第一次結(jié)果如何，必然會為以后的發(fā)展有所幫助，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有紙上談兵，沒有實際行動，不久之后就會擱置，雖然口號響亮，但實際就是雷聲大雨點小。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意想法才能固然重要，但最重要的是敢于實踐，不能畏首畏尾，二本類院校的學(xué)生更容易做到這一點。

三本類院校的學(xué)生就業(yè)壓力相對來說較大，對于創(chuàng)業(yè)的需求更強烈，其實，創(chuàng)業(yè)對整體的大學(xué)生甚至是社會成員一樣，都是挑戰(zhàn)，大學(xué)生所具備的就是良好的環(huán)境和國家鼓勵政策，三本類院校學(xué)生對于學(xué)術(shù)的追求又低一個等級，對于他們來說更加具有創(chuàng)新意識和冒險精神，更加適合走向創(chuàng)業(yè)的道路，事實上由于擴(kuò)招的政策，有這樣一部分學(xué)生有的大學(xué)生致力于創(chuàng)業(yè)，并且從大一到畢業(yè)都在積累經(jīng)驗學(xué)習(xí)社會之道，即使大學(xué)創(chuàng)業(yè)不成功，畢業(yè)后也依舊能堅持到底，走向創(chuàng)業(yè)大軍。雖然很多人是抱著就業(yè)的心思來到大學(xué)，但是此類型大學(xué)的教育還有一些社會實踐能力的增加，以及生活閱歷的豐富，學(xué)生的夢想也會不斷的得到激發(fā)，轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)，所以三本類大學(xué)生更容易看到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。

四、結(jié)語

不論是哪一類型的高校還是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，最主要的是大學(xué)生自救的意識，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并不沖突，我國的社會環(huán)境也有利于創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，國家也出臺很多政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)走出擇業(yè)陰影，社會各界也關(guān)注這一問題，一些求職創(chuàng)業(yè)類節(jié)目和書籍的增加也能幫助大學(xué)生擇業(yè)，使得大學(xué)生與社會接軌，不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能得到很好地結(jié)果。

[1]劉莉.不同類型大學(xué)的分類與定位研究總報告,2009年12月

[2]袁先海.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理變化軌跡.《沿海企業(yè)與科技》,2005年第10期