王浩革 芮曉峰

河北機(jī)車技師學(xué)院

淺談高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

王浩革 芮曉峰

河北機(jī)車技師學(xué)院

高級(jí)技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)專業(yè)型技能人才為主，但是目前高級(jí)技工學(xué)校并未將其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。由于受到傳統(tǒng)教育方式及教育思想的影響，技工學(xué)校教師在教學(xué)中一般只是單純的情調(diào)理論知識(shí)的重要性，而忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生不能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的情況，使得廣大技校生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中只處于不利地位。因此，文章從高級(jí)技工學(xué)校教育特點(diǎn)出發(fā)，研究了高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生操作技能培養(yǎng)的途徑與具體方法。

高級(jí)技工學(xué)校；操作能力；途徑；方法

引言

在我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育體系中，技工教育是技能型人才培養(yǎng)的重要力量，并經(jīng)過幾十年的長(zhǎng)期發(fā)展為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)了大量的中、高級(jí)技術(shù)工人。但是，隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，技校畢業(yè)生已經(jīng)明顯不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，作為以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的高級(jí)技工學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，而忽視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，必然會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)與成才，更不利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

1、高級(jí)技工學(xué)校教育的特點(diǎn)

1.1 突出專業(yè)理論教學(xué)的應(yīng)用性

高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的操作理論，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備熟練的操作技巧，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專業(yè)理論教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

1.2 突出教學(xué)形式的實(shí)踐性

實(shí)踐性教學(xué)是保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的重要條件，為學(xué)生準(zhǔn)確、熟練的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來指導(dǎo)具體操作奠定基礎(chǔ)。高級(jí)技工學(xué)校本身就是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能為主的學(xué)校，所以教師要要把培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，更加關(guān)注學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、操作技能培養(yǎng)的途徑

2.1 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

高級(jí)技工教育受到其職業(yè)性特點(diǎn)的約束，使其需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求，按照企業(yè)崗位需求的變化來合理的安排學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，需要學(xué)校與社會(huì)各行各業(yè)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定符合社會(huì)需求的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高級(jí)技工學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求的統(tǒng)一。

2.2 完善練習(xí)的有效條件，保障學(xué)生操作技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)

技工學(xué)校教學(xué)以學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)為主要任務(wù)，所以學(xué)校建設(shè)中完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、齊全的硬件教學(xué)設(shè)施，以及優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保障學(xué)生操作技能培養(yǎng)的首要條件，尤其是教師隊(duì)伍的建設(shè)在學(xué)生操作技能培養(yǎng)中的影響力是十分強(qiáng)大的。教師作為學(xué)生動(dòng)手操作技能的指導(dǎo)者，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，還要能夠熟練的進(jìn)行技術(shù)操作，并可以在操作中科學(xué)合理的應(yīng)用理論指導(dǎo)。目前，不僅存在著部分學(xué)生操作技能水平差，還存在著理論知識(shí)不足的情況，因此，在實(shí)踐性教學(xué)中要求努力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批既董理論知識(shí)，又具備較高操作技能水平的優(yōu)秀高級(jí)技工人才。

2.3 采用校企合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生操作技能

校企合作教學(xué)模式已經(jīng)在當(dāng)前的高級(jí)技工學(xué)校中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。從企業(yè)角度來講，與高級(jí)技工學(xué)校建立合作，可以為其發(fā)展直接提供所需人才，避免了企業(yè)發(fā)展中對(duì)口人才缺失的情況；從高級(jí)技工院校的角度來講，無論是理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，還是學(xué)生未來就業(yè)都離不開企業(yè)，學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置及課程安排都應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的實(shí)際需求為依據(jù)，企業(yè)的人才需求才是學(xué)校對(duì)技工人才操作技能培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三者利益的有效途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系，為學(xué)生操作技能的培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生更早的接觸到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，并能夠在未來的就業(yè)中盡快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生操作技能的提升。

2.4 積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生操作能力

信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步在很大程度上改變了人們的生產(chǎn)生活，尤其是計(jì)算機(jī)現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方法的多樣化。高級(jí)技工學(xué)校多媒體教室的建設(shè)為學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)提供了先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，突破了課堂與實(shí)驗(yàn)室的界限，實(shí)現(xiàn)了教師授課、實(shí)驗(yàn)演示與具體操作的有機(jī)結(jié)合，十分有利于高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生操作能力的提升。

3、操作技能培養(yǎng)的方法

結(jié)合上述對(duì)當(dāng)前高級(jí)技工學(xué)校教育特點(diǎn)的分析，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生操作技能的培養(yǎng)途徑的研究，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在具體的學(xué)生操作技能培養(yǎng)中采取以下三種方法：一是項(xiàng)目訓(xùn)練法，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，從而達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的；二是示范模仿法，即根據(jù)教師的模仿做講解示范，并以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是教師模仿與演示的準(zhǔn)確性對(duì)學(xué)生操作技能標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的影響；三是實(shí)習(xí)教學(xué)，即教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或者是直接走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以生產(chǎn)或管理工作現(xiàn)場(chǎng)為課堂，通過實(shí)際的觀察與操作，了解專業(yè)操作技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，為其未來步入職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步與不斷發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了更高的要求。高級(jí)技工學(xué)校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著社會(huì)及企業(yè)人才需求的重要責(zé)任。但是，由于受到傳統(tǒng)教育方式中“重理論、輕實(shí)踐”觀念的影響，當(dāng)前的高級(jí)技工學(xué)校教育并為真正的實(shí)現(xiàn)專業(yè)型、技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，造成學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)所需人才缺乏的雙重困難。因此，研究了高級(jí)技工學(xué)校學(xué)生操作技能培養(yǎng)的途徑與方法，望能夠?yàn)楦呒?jí)技工學(xué)校教育教學(xué)效果的提升，學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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