朱全飛

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 江蘇常州 213164)

在國(guó)際上一些足球項(xiàng)目非常先進(jìn)的國(guó)家中,都非常注重發(fā)掘人才,培育青少年足球后備力量,倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合素質(zhì)、整體發(fā)展,借助全社會(huì)、校園、家庭、俱樂(lè)部的綜合力量提高培養(yǎng)效力。2009年,足球在中國(guó)可謂盛極一時(shí),國(guó)家足協(xié)開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的清查腐敗。就在這一年的六月份,北京召開(kāi)了全國(guó)青少年校園足球工作會(huì)議,由國(guó)家體育總局和教育部共同發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展青少年校園足球活動(dòng)的通知》,并且出臺(tái)了《全國(guó)青少年校本足球活動(dòng)實(shí)施方案》,以進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)校園足球工作,推進(jìn)足球校本化可以良好的促進(jìn)校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。但想要醫(yī)治沉疴已久的中國(guó)足球,并非易事,亟待尋求新思路,以培育新一代青少年足球后備力量為基礎(chǔ),探索新途徑,進(jìn)行有魄力的改革。

1 校園足球概念解析

就在國(guó)家體育總局和教育部共同發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》(下文簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)中,第七條提出了“重點(diǎn)辦好一批開(kāi)展足球項(xiàng)目的體校和足球?qū)W校。支持職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng),扶持開(kāi)展足球項(xiàng)目的中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和足球?qū)W校,創(chuàng)建中等職業(yè)教育足球特色學(xué)?！?。實(shí)際上,“校園足球”起初是叫做“學(xué)校足球”。之所以有“學(xué)校足球”一說(shuō),主要是根據(jù)我國(guó)青少年體質(zhì)水平不高,與“體校、足校、職業(yè)足球俱樂(lè)部梯隊(duì)”等程式化的、效率不高的培育方式不能長(zhǎng)久發(fā)展現(xiàn)象提出的。有的領(lǐng)導(dǎo)在計(jì)劃一些學(xué)校足球活動(dòng)時(shí),基本上是按照符合強(qiáng)身健體、娛樂(lè)、大眾性等特征來(lái)進(jìn)行的,將以前聽(tīng)來(lái)較為正規(guī)的“學(xué)校足球”改稱(chēng)為現(xiàn)在流行的,類(lèi)似具有現(xiàn)代感和游戲目的的“校園足球”。

“校園足球”自從推廣開(kāi)始,我國(guó)大概有44個(gè)城市的2246所中小學(xué)舉辦了系列活動(dòng),而事實(shí)上,在2246所中小學(xué)里,哪一所學(xué)校也不屬于“體校、足?；蛑械嚷殬I(yè)教育足球特色學(xué)?！钡姆懂?。所以,《意見(jiàn)》把“體校、足球?qū)W校或中等職業(yè)教育足球特色學(xué)?！睔w入校園足球范疇的做法還要進(jìn)一步討論。如此的“意見(jiàn)”表面上讓“校園足球”無(wú)所不包,而實(shí)際上卻極易產(chǎn)生理論上的困惑,誤導(dǎo)足球的實(shí)際工作。為分清二者的區(qū)別,撥亂反正,整合思想,解決新舊足球后備人才發(fā)掘方式間的長(zhǎng)久博弈局面,亟待將“校園足球”和“非校園足球”之概念進(jìn)行明確疏導(dǎo),以此為依據(jù),有側(cè)重、有中心、分層次、差異化地進(jìn)行。

2 當(dāng)前我國(guó)校園足球人才培養(yǎng)現(xiàn)況分析

2.1 主要培養(yǎng)模式

從我國(guó)和國(guó)外的體育后備人才培養(yǎng)實(shí)例可以看到,實(shí)踐中體教聯(lián)合的實(shí)現(xiàn)方式或者途徑可分為三類(lèi):第一,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅承擔(dān)了體育后備人才運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還負(fù)責(zé)他們的文化學(xué)習(xí)。而事實(shí)上,這種培養(yǎng)形式過(guò)于粗糙,往往會(huì)導(dǎo)致表面現(xiàn)象產(chǎn)生;第二,學(xué)校承擔(dān)了文化學(xué)習(xí)部分,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,結(jié)果是大部分的學(xué)生由學(xué)校去往專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都要耗費(fèi)許多時(shí)間,結(jié)果導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間受到影響,培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和學(xué)校不能解決相互的距離問(wèn)題,這便阻礙了校體聯(lián)合培養(yǎng)形式的存在和發(fā)展;第三,青少年在學(xué)校中不僅進(jìn)行文化學(xué)習(xí)還進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。根據(jù)這種情況,1979年,國(guó)家教委在一些學(xué)校中創(chuàng)立了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目學(xué)校,在1988年,還根據(jù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展情況,創(chuàng)辦了后備人才試點(diǎn)學(xué)校。當(dāng)下,國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部發(fā)展各省直轄市“校園足球”之時(shí),進(jìn)一步完善小學(xué)—初中—高中—大學(xué)“校園足球”培訓(xùn)體制成為了當(dāng)?shù)毓芾聿块T(mén)亟待完成的任務(wù)。

2.2 校園足球基礎(chǔ)教學(xué)概況

青少年具有各自年齡段的心理特點(diǎn),要加以區(qū)別對(duì)待,教師要因材施教,適度的安排教學(xué)訓(xùn)練,做到訓(xùn)練的針對(duì)性。一般來(lái)說(shuō),兒童的低年級(jí)階段,應(yīng)該以游戲形式為主,讓小學(xué)生提高速度、敏銳度、協(xié)調(diào)性以及一般的控球技巧,進(jìn)行足球入門(mén)的引導(dǎo)。進(jìn)入高年級(jí)階段后,再進(jìn)行足球技能整體培訓(xùn)、培養(yǎng)球場(chǎng)方位戰(zhàn)術(shù)以及集體配合觀念,增強(qiáng)足球興趣。

初中階段,適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置技能以及整體配合意識(shí)的培養(yǎng),提高他們的球場(chǎng)觀察能力。進(jìn)入高中階段,則適合培養(yǎng)他們有效的位置、組合等技術(shù),提高足球意識(shí),增強(qiáng)比賽競(jìng)技技能。一般來(lái)說(shuō),8～12歲和14～16歲作為足球培養(yǎng)的重要階段。教練、家長(zhǎng)以及學(xué)校需要共同協(xié)作,讓學(xué)生得到德智體各個(gè)方面的發(fā)展,這其中的哪一項(xiàng)有疏忽都會(huì)對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不良影響。

2.3 足球人才的分流

高中階段結(jié)束的足球后備人才步入高校水平較高的足球隊(duì),或考入高校體育系體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,以上兩方面的人才遞進(jìn)形式獲得了普遍認(rèn)同,但高中起點(diǎn)的足球人才通過(guò)特長(zhǎng)生的途徑,以相對(duì)較低的文化成績(jī)進(jìn)入到高校非體育院系代表隊(duì)的人才遞進(jìn)形式,還沒(méi)有獲得國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的認(rèn)可,現(xiàn)實(shí)中也并不存在實(shí)例。想要切實(shí)推進(jìn)體教結(jié)合模式,就一定要發(fā)展這種人才遞進(jìn)模式。

3 校園足球視角下我國(guó)足球人才培養(yǎng)的有效途徑

3.1 物色足球人才,重視青少年運(yùn)動(dòng)員的選拔工作

想要讓足球團(tuán)隊(duì)煥發(fā)生機(jī)緩解訓(xùn)練教員的工作壓力,只有適當(dāng)?shù)奶嵘?xùn)練效率。因此足球人才的選拔極為關(guān)鍵,任何教員必須認(rèn)真負(fù)責(zé),如此才可以有利于青少年足球后備人才的培養(yǎng)。那么在選材時(shí),需要按照少年足球運(yùn)動(dòng)員選材規(guī)定,初級(jí)階段一般是選擇體態(tài)以及素質(zhì)滿足項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的青少年;到了中級(jí)選拔階段,主要側(cè)重技術(shù)水平以及對(duì)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)具備能力,當(dāng)然身體發(fā)展?fàn)顩r也要隨時(shí)重視;那么,高級(jí)階段便要考量運(yùn)動(dòng)員掌握技術(shù)以及理解力、戰(zhàn)術(shù)理念、心理素質(zhì)等方面了。一般由五點(diǎn)選拔要求:一是要具備極快的速度以及超強(qiáng)的爆發(fā)力和一定的協(xié)調(diào)能力,還要具備堅(jiān)持奔跑一個(gè)半小時(shí)的體力;二是心理素質(zhì)過(guò)硬,擁有樂(lè)觀、自信的信念,耐力持久;三是準(zhǔn)確、比賽中快速、完美掌握攻守技巧、尤其掌握位置技術(shù)的基本能力;四是需要具備很強(qiáng)的理解、領(lǐng)悟力,不管出現(xiàn)何種勢(shì)態(tài)都能清晰理解比賽走勢(shì),并果斷作出行動(dòng)判斷;五是要有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式,將體育與足球教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

目前,國(guó)內(nèi)青少年足球人才普遍存在知識(shí)文化不足的現(xiàn)象,因此便以體育和教育相配合的形式培育人才,不過(guò)這樣的教育形式還處于初步階段,還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀的足球青少年運(yùn)動(dòng)員任重而道遠(yuǎn),一定為其要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,不然便會(huì)降低足球人才的多方面素質(zhì)。通過(guò)體育和教育配合進(jìn)行的培養(yǎng)形式,不僅會(huì)讓人才具備文化道德修養(yǎng),還便于工作人員選拔足球人才,將來(lái)?yè)纹鹞覈?guó)足球運(yùn)動(dòng)的天空。教育機(jī)構(gòu)有著思想、文化教育、管理、掌控人才成長(zhǎng)規(guī)律等多種優(yōu)勢(shì);體育部門(mén)則具備教練、體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)、場(chǎng)地設(shè)施、組織高水平足球訓(xùn)練以及競(jìng)賽組織的多方優(yōu)勢(shì)。所以,將體育與教育的配合,使資源得到整合,具備青少年成長(zhǎng)的極大優(yōu)勢(shì),良好的促進(jìn)了青少年的成長(zhǎng)。訓(xùn)練中,能主動(dòng)吸收新的文化知識(shí),理解和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的較高要求,而且在退役之后,自身在社會(huì)的發(fā)展方向也有著落,生活也可以得到保障。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式,大力推進(jìn)“校園足球”的健康發(fā)展

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情,還不能完全達(dá)到徹底貫徹校園足球的培養(yǎng)模式,也就是構(gòu)建小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)的足球后備人才的培養(yǎng)過(guò)程,所以,國(guó)家的體育教育部門(mén)必須足夠關(guān)注青少年足球后備人才的培育。目前在國(guó)內(nèi)的校園中,高校校園的基礎(chǔ)設(shè)施一般較為齊全、完備,同時(shí)擁有著高素質(zhì)的教練人員。在高校校園中創(chuàng)建青少年足球訓(xùn)練基地,會(huì)極大地滿足足球人才的培訓(xùn)需要。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化,導(dǎo)致人才比拼愈演愈烈,因此我們的青少年足球后備人才不僅要具備運(yùn)動(dòng)技能,還要具備較高的文化知識(shí)修養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)中,那些足球強(qiáng)國(guó)的優(yōu)秀人才一般都受過(guò)高等教育,具備非常高的文化素質(zhì),相反,國(guó)內(nèi)的大部分運(yùn)動(dòng)員基本上接受的都是體校教育,通常會(huì)偏重體育專(zhuān)業(yè)技術(shù),而至文化課程于不顧,重體能輕文化。以至于國(guó)內(nèi)的大部分運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有較深厚的文化知識(shí)積累,這嚴(yán)重阻礙了自身足球事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也影響著走向社會(huì)后的生存道路。所以,必須使足球運(yùn)動(dòng)回歸校園,完善“校園足球”培養(yǎng)模式的創(chuàng)建,通過(guò)高等教育的培養(yǎng),再加之接受優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng),逐步擺脫國(guó)內(nèi)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)差,綜合素質(zhì)教育不足的狀況。

3.4 完善師資力量,大力提升足球教練員專(zhuān)業(yè)水平

有數(shù)字統(tǒng)計(jì),當(dāng)下的大部分青少年教練員缺乏較高的專(zhuān)業(yè)水平,基本上以專(zhuān)科水平為主,掌握了一般體育理論知識(shí),較少具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及深度的專(zhuān)業(yè)知識(shí),因此，在開(kāi)展青少年體育培訓(xùn)的過(guò)程中缺乏方向性,存在底氣不足的現(xiàn)象。為增強(qiáng)培訓(xùn)青少年的實(shí)際效果,可以對(duì)教練員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),按照規(guī)定的計(jì)劃讓他們參加實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),組織教練員進(jìn)行討論交流;還可以聘任某些專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教練與教練員展開(kāi)足球?qū)I(yè)上的探討和溝通;多舉辦足球賽事,將平時(shí)學(xué)到的理論用到實(shí)踐之中,同時(shí)也增強(qiáng)了教練員的指揮水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,國(guó)家體育總局與足協(xié)都開(kāi)始積極關(guān)注校園足球后備力量的培養(yǎng),對(duì)應(yīng)著出臺(tái)了許多深具效力的措施?！扒Ю镏惺加谧阆?九尺之臺(tái)起于壘土”。在中國(guó)這個(gè)人口眾多的國(guó)家里,包括了二億七千萬(wàn)之多的大、中、小學(xué)的在校生,在校園足球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下,校園足球?qū)⑴畈l(fā)展,其未來(lái)的道路會(huì)越走越寬。這必將極大地推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,足球運(yùn)動(dòng)必將繁榮昌盛。

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