王凡帆等

摘要：分析信息技術(shù)類專業(yè)實訓(xùn)教材建設(shè)情況現(xiàn)狀，提出了開發(fā)基本技能訓(xùn)練、仿真項目實訓(xùn)及編著實戰(zhàn)型實訓(xùn)的信息技術(shù)類實訓(xùn)教材建設(shè)思路，并加強教材立體化資源建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)健詞：工學(xué)結(jié)合；基本技能；仿真實訓(xùn)；實戰(zhàn)型實訓(xùn)；教材建設(shè)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）31-7387-03

2012年《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見》明確指出：“加強教材建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、加強教材建設(shè)是加快推進職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要抓手”。將校企合作、工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)成果作為重要評價指標(biāo)。高等職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識、技術(shù)的靈活應(yīng)用，通過實訓(xùn)教學(xué)提升專業(yè)職業(yè)技能。實訓(xùn)教材作為實訓(xùn)教學(xué)過程中的重要工具和載體，符合高職特色的高質(zhì)量實訓(xùn)教材是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是高職院校為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要保證。

1 信息技術(shù)類實訓(xùn)教材現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在正在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，IT技術(shù)日新月異。信息類專業(yè)課程內(nèi)容更新快，新技術(shù)層出不窮，教材建設(shè)往往跟不上知識內(nèi)容變化，特別是有針對性的培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能的實訓(xùn)教材欠缺。許多學(xué)校實訓(xùn)課程的教材僅是由實訓(xùn)教師提供的校本講義，邏輯性差，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。信息技術(shù)類實訓(xùn)教材目前主要存在以下幾種問題。

1） 與高職對接的教材建設(shè)不足

教材側(cè)重于理論知識內(nèi)容，模仿本科教材模式較多，實用性考慮不夠。教材內(nèi)容只注重基礎(chǔ)性，偏重于基礎(chǔ)知識的傳授，不能很好地結(jié)合實際應(yīng)用。教材還停留在為了講解知識點而寫，無法將高職教育的培養(yǎng)理念準(zhǔn)確的滲透到實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)教材內(nèi)容的選取和安排當(dāng)中，沒有聯(lián)系實際的工作案例，無法真情實景地融入知識點的學(xué)習(xí)。

2） 教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合不夠

教師編寫教材時沒有深入對市場進行調(diào)研，教材與行業(yè)職業(yè)崗位要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，編寫時只注重于教材的理論性，沒有與行業(yè)實際工作崗位緊密結(jié)合。教材內(nèi)容與職業(yè)崗位要求無法對接，無法讓學(xué)生更了解行業(yè)要求。

3） 教材相配套的立體化教學(xué)資源建設(shè)欠缺

教材的立體化建設(shè)包括：課件、試題庫、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻等教學(xué)資源。教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，沒有配套的教學(xué)資源，課程網(wǎng)站等教學(xué)資源建設(shè)不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

4） 實訓(xùn)教材缺乏

有許多實訓(xùn)課程沒有專門的教材，或是實訓(xùn)教材項目設(shè)計沒有連續(xù)性、系統(tǒng)性，知識點的講解也是零散的，關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)生做實訓(xùn)時無法很好在指導(dǎo)作用。

5） 教材設(shè)計單調(diào)，沒有教學(xué)指導(dǎo)

教材表現(xiàn)形式更多的是文字描述，設(shè)計老套，停留在概念、內(nèi)容等形式上，信息技術(shù)類課程大多涉及到軟件應(yīng)用講解，如能配合圖形等內(nèi)容較好，能加強學(xué)生對知識的理解及掌握。

2 信息技術(shù)類實訓(xùn)教材建設(shè)思路

1） 原則

實訓(xùn)教材建設(shè)要體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的”的教育理念，理論的篇幅不宜過多，以實際工作應(yīng)用為主進行講解及知識分析，培養(yǎng)學(xué)生理解能力、分析問題及解決問題能力。如《辦公軟件案例教程》中，設(shè)計了二十八個大項目六十個小任務(wù)，著重于以項目任務(wù)的完成理解知識點的應(yīng)用。每次課后，要求學(xué)生寫實訓(xùn)報告，以加強對知識點的鞏固、應(yīng)用及反思。

2） 加強崗位調(diào)研，緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

對行業(yè)企業(yè)進行崗位調(diào)研，特別是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的把握，教材編寫要緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到課證賽融合，將知識的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、技術(shù)體系的企業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)會更輕松，對知識的消化和理解更加容量，如編寫《辦公軟件案例教程》時，編寫組深入調(diào)研各行業(yè)辦公案例，分析典型工作任務(wù)，以工作崗位為主線，編寫教材，效果很好。

3） 加強立體化教材建設(shè)

單純的一本教材已不能很好地滿足學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該加強與教材配套的立體化資源建設(shè)，如教材的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實訓(xùn)指導(dǎo)書、配套的課件、主流軟件應(yīng)用、具體實訓(xùn)項目的實際作品、學(xué)習(xí)視頻等在內(nèi)的立體化教材。加強教學(xué)資源庫建設(shè)，引入網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課微課等數(shù)字化教學(xué)資源制作與使用。

4） 體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的教育理念

實訓(xùn)教材的教學(xué)主要還是在課堂上的理論講解，而后在企業(yè)進行融會貫通的運用。專業(yè)實訓(xùn)教材，需以實際工作任務(wù)為重要切入點，分析職業(yè)與崗位對實際工作能力與素質(zhì)的要求，調(diào)整課程設(shè)置，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，按任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式編寫教材，充分體現(xiàn)高職教育特色。

5） 加強教師隊伍建設(shè)

要寫出一部適合高職的高質(zhì)量實訓(xùn)教材，對教師的要求更高，教師需要積累多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，多方收集材料，吃透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位市場需求，只有加強教師隊伍的建設(shè)，才能編寫出高質(zhì)量的教材。

6） 校企合作，共同開發(fā)

高職實訓(xùn)教材的開發(fā)，必須讓企業(yè)參與其中。對企業(yè)與社會需求的緊密結(jié)合，高職院校按照企業(yè)或市場需要開展為學(xué)生（即未來的企業(yè)員工）的職業(yè)綜合素養(yǎng)和技能能力訓(xùn)練。與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校教育資源優(yōu)勢的同時參與學(xué)校的教學(xué)改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

3 教材建設(shè)實踐

高質(zhì)量的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，能使學(xué)習(xí)者達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)類專業(yè)的實踐教學(xué)體系包括基本技能、專項技能、專業(yè)技術(shù)、綜合實戰(zhàn)項目等，基本技能是信息技術(shù)類專業(yè)應(yīng)掌握的技能，如錄入技能、辦公軟件應(yīng)用操作技能，專項技能指某門課程要求掌握的一項技能，如計算機維護、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等；專業(yè)技術(shù)指綜合多門課程的單項技能，完成一項技術(shù)工作，如企業(yè)局域網(wǎng)的搭建、單位網(wǎng)站的構(gòu)建等技術(shù)工作；綜合實戰(zhàn)項目是完成一個完整的企業(yè)項目，如完成一個宣傳片的制作、校園網(wǎng)的構(gòu)建及運維，該技能需要經(jīng)歷一個完整企業(yè)項目的流程訓(xùn)練才能達(dá)到。

1） 開發(fā)基本技能訓(xùn)練教程

信息類各專業(yè)需掌握的計算機專業(yè)基礎(chǔ)技能，包括錄入技能、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像處理等基本技能。以《辦公軟件案例教程》為例，辦公軟件的操作是每個大學(xué)生應(yīng)熟練掌握的基本信息處理技能，操作技能分公共初級，行業(yè)崗位中級、行業(yè)崗位高級等三個層次，公共初級達(dá)到國家計算機高新技術(shù)辦公軟件模塊中級工水平，編寫《辦公軟件應(yīng)用實例》時選擇金融、營銷管理、旅游服務(wù)、機電工程、藝術(shù)設(shè)計等行業(yè)，深入調(diào)研信息技術(shù)融入行業(yè)的深度，編撰行業(yè)中級和高級辦公軟件應(yīng)用的訓(xùn)練案例，目前該教材已被多所院校使用，反映很好。

2） 編寫寫仿真項目實訓(xùn)教材

仿真項目實訓(xùn)屬于綜合項目實訓(xùn)類型，以局域網(wǎng)組建與運維為例，建立多家三級以上系統(tǒng)商集成資質(zhì)的創(chuàng)新型企業(yè)的校企合作關(guān)系，如編寫《局域網(wǎng)組建與維護》實訓(xùn)教材時以收集合作企業(yè)近三年工程項目所有文檔，按照工作流程的邏輯，與多方合作者一起分析、篩選每個工作點的代表案例，進行標(biāo)準(zhǔn)化和格式化工作，然后建立工作模型，寫成實訓(xùn)教材的初綱；同時通過多種資料途徑收集同行編撰的案例或項目檔，作為撰寫工作的參考資料；另外與合作企業(yè)共同制訂編寫提綱，統(tǒng)一寫作體例，撰寫仿真項目實訓(xùn)教程。

3） 編著實戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書

實戰(zhàn)型實訓(xùn)是綜合項目實訓(xùn)的最高層次，真實融入社會生產(chǎn)和國民經(jīng)濟建設(shè)中，是學(xué)生脫離學(xué)校母體獨立工作的開始，也可以理解為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。如《網(wǎng)上零售》實訓(xùn)選擇電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)上零售就業(yè)工種，走訪、調(diào)研國內(nèi)成功的淘寶網(wǎng)、義烏小商品網(wǎng)、阿里巴巴商城、書籍類和旅游類等零售網(wǎng)站的成功商戶案例，分析網(wǎng)上零售工作的各個崗位任務(wù)，收集經(jīng)典案例，標(biāo)準(zhǔn)化建立公共模型后，以海南經(jīng)貿(mào)網(wǎng)上商城平臺、淘寶商城、阿里巴巴等平臺為實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中進行實踐操作，以店鋪開設(shè)、推廣成效、銷售額、利潤等做為項目實戰(zhàn)考核指標(biāo)。學(xué)生進行實訓(xùn)的教材需收集電子商務(wù)店鋪成功案例，并邀請企業(yè)（商城）精英一起開發(fā)網(wǎng)上零售實訓(xùn)指導(dǎo)書。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)日新月異，我們應(yīng)不斷深化課程改革，建立分類、分層次的專業(yè)實訓(xùn)課程體系，明確實踐教學(xué)要以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，將實訓(xùn)教材建設(shè)范圍擴展到更多配套資源，開發(fā)立體化的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂和課余時間能夠更好地使用課程的網(wǎng)絡(luò)資源，擴展了學(xué)習(xí)的時間及空間，讓學(xué)生能更快更好地掌握新知識新技術(shù)，全面提升學(xué)生專業(yè)技能。

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