劉志斌 董治委

(江西科技師范大學 江西南昌 330013)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,學科之間高度分化和高度聚合,研究事物高度的復雜性和綜合,人們開始意識到,僅靠單一的學科基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu),是沒有辦法無法揭示研究事物的本質(zhì),跨學科科學研究將是未來的必然趨勢?？鐚W科研究是指科研主體在科學分化的基礎(chǔ)上,突破學科之間的壁壘、跨越多學科究領(lǐng)域進行科學研究創(chuàng)新活動,解決復雜的社會問題,從而達到多學科領(lǐng)域相互交叉、滲透、轉(zhuǎn)變的特殊手段[1]。

1 高校跨學科研究組織的主要形式

1.1 國家重點實驗室

國家重點實驗室應(yīng)圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略目標,面向國際競爭,為增強科技儲備和原始創(chuàng)新能力,開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究工作。或在科學前沿的探索中具有創(chuàng)新思想;或滿足國民經(jīng)濟、社會發(fā)展及國家安全需求,在重大關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)集成方面成果突出;或積累基本科學數(shù)據(jù)、資料和信息,并提供共享服務(wù),為國家宏觀決策提供科學依據(jù)。

1.2 跨學科研究中心

跨學科研究中心是由國家部門資助,重點扶持的研究中心。一種是學校的教學實踐基地或產(chǎn)、學、研實體。一種是校外單位與高校合作創(chuàng)建的研究中心,相互秉著互惠互利的原則,進行跨學科研究,也可以認為是企業(yè)的研發(fā)基地。

1.3 跨學科課題組

跨學科課題組是一種小規(guī)格的跨學科研究組織形式,它屬于非實體性組織,掛靠在某個學院,由這個學院暫時管理。研究成員由不同學科的科學研究人員組成,可以是學校科研人員、企業(yè)的科研人員和政府管理人員,具有較好的靈活性和適應(yīng)性。當科學研究任務(wù)完成后,課題組自動解散。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 系統(tǒng)論

系統(tǒng)論理論的核心是系統(tǒng)的整體性,突出系統(tǒng)的整體功能大于各要素功能之和。系統(tǒng)中的各要素并不是獨立存在的,它們在各自的規(guī)定位置上,發(fā)揮著特定的功能,之間是相互聯(lián)系合作,只要某個要素偏離了規(guī)定的位置,系統(tǒng)就會失去作用。體育科學研究活動也相當于一個系統(tǒng),包含著研究人員、物質(zhì)基礎(chǔ)、科學研究環(huán)境、管理制度、成果評價等多個要素,每個要素之間相互聯(lián)系、相互影響。必須充分發(fā)揮各個要素的功能作用,才能實現(xiàn)體育科學研究活動整體功能,從而提高體育科學研究的效率。

2.2 協(xié)同學理論

協(xié)同學理論是研究由大量子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)在什么樣的條件下產(chǎn)生相變以及相變規(guī)律和特征的一門綜合性科學。組織系統(tǒng)的動力來自系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的相互作用——競爭和協(xié)同。[2]體育跨學科研究是將非隸屬關(guān)系的不同學科、組織機構(gòu)、團體組織構(gòu)成合作體系,同統(tǒng)一目標、知識互補、收益共享的科研新形式,形成協(xié)同創(chuàng)新。目前,我國體育科學研究科活動中,存在組織機構(gòu)封閉、資源缺乏共享、制度保障低效等問題,通過協(xié)同創(chuàng)新可以完善這些問題。

2.3 系統(tǒng)管理理論

系統(tǒng)管理理論是一種運用一般系統(tǒng)論和控制論的理論和方法,是解決系統(tǒng)管理問題的理論體系。該理論系統(tǒng)分析了組織的管理實踐和管理過程,注重組織結(jié)構(gòu)的考量,形成管理系統(tǒng)模型,有利于更好的進行操作。根據(jù)系統(tǒng)管理理論的方法,將體育跨學科組織看成是高校和社會的組成部分,這個組織機構(gòu)和高校、社會產(chǎn)生高度緊密的聯(lián)系。如政治因素、經(jīng)濟因素、文化因素、政策制度因素都對體育跨學科組織的管理和運行產(chǎn)生影響。同時,體育跨學科組織自身就是一個系統(tǒng),通過系統(tǒng)可以發(fā)現(xiàn)體育跨學科研究組織中各個要素之間的聯(lián)系。

3 體育跨學科研究組織的建設(shè)途徑

3.1 構(gòu)建新型體育跨學科研究組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)是指為了實現(xiàn)組織特定目標,在分工合作的基礎(chǔ)上,建立某種權(quán)責關(guān)系。這種關(guān)系是依據(jù)特定的理論基礎(chǔ)建立起來的。[3]體育跨學科組織機構(gòu)的構(gòu)建一矩陣組織結(jié)構(gòu)理論為依據(jù),矩陣式組織結(jié)構(gòu)是一種根據(jù)職能和項目兩個變量設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式。在矩陣結(jié)構(gòu)中,體育跨學科組織組織要接受兩個層次的領(lǐng)導,既縱向部門學科院系行政領(lǐng)導,橫向部門學術(shù)委員會領(lǐng)導,行政領(lǐng)導為科學研究組織創(chuàng)造良好研究平臺和環(huán)境,學術(shù)委員會主要圍繞科學研究的指導和管理。這種組織結(jié)構(gòu)有利于人力、物力、資源充分利用,避免學科建設(shè)的不必要浪費,打破學術(shù)官僚獨斷現(xiàn)象,推動科學研究人員跨單位交流。

3.2 構(gòu)建優(yōu)秀的體育跨學科研究人才隊伍

體育跨學科研究人才應(yīng)具備廣博的多學科基礎(chǔ)知識和深厚的體育專業(yè)知識,同時對所研究的學科領(lǐng)域具有較深的了解,以及相關(guān)學科知識理論的借鑒和移植能力。掌握多學科研究方法和科學的創(chuàng)新思維。因此,高校應(yīng)積極推廣跨學科課程的交叉學習計劃,使教師掌握不同學科的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本研究方法,形成跨學科的素養(yǎng)。開闊教師的思維,激發(fā)教師的創(chuàng)新能力,提升教師跨學科科學研究理論方法的借鑒能力,為體育跨學科研究培養(yǎng)優(yōu)秀人才。還可以通過人才引進機制,引進國際、國內(nèi)體育跨學科研究領(lǐng)域的學者、學科帶頭人、博士、博士后。突破學科之間的壁壘,吸引其他學科研究者加入到體育跨學科科學研究的隊伍中,從而打造一支高水平的體育跨學科科研團隊。

3.3 搭建跨學科研究環(huán)境

受專業(yè)教育的影響,各學科科研人員固地自封,各自為政,缺乏學科之間的溝通和交流,形成了學術(shù)壁壘,阻礙了跨學科科學研究的實施和發(fā)展。要打破這種各自為政的科學研究方式,加大對跨學科研究理念的宣傳和教育,增強對跨學科的理解,形成學科聚合的思想,改變科學研究者傳統(tǒng)的科學研究定勢。通過各種跨學科研討會、跨學科論壇、跨學科學術(shù)沙龍等形式,形成良好的跨學科科學研究氛圍。同時,從協(xié)同學理論看,跨學科研究人員應(yīng)養(yǎng)成良好的協(xié)同理念,在跨學科組織內(nèi)部加強溝通和學習,增進研究人員彼此之間的互信與合作,建立跨學科資源共享機制、跨學科研究激勵機制等,構(gòu)建良好的跨學科科學研究環(huán)境。

3.4 建立有效的跨學科研究組織的管理體制

跨學科研究能否取得較好的發(fā)展,關(guān)鍵要有一個科學管理體制相匹配。管理是否合理,體制是否創(chuàng)新,直接影響著體育跨學科科研組織的建設(shè)。充分調(diào)動跨各相關(guān)部門協(xié)調(diào)和運作,避免研究任務(wù)的重復。建立合理的科研資源共享機制,保證科研資源科學有效的利用。加強資金的監(jiān)督管理,優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),提高資金使用效率。建立專家評審庫,吸納不同研究領(lǐng)域的專家加入評審隊伍中,提高評價的客觀性和公正性。

3.5 資金支持

跨學科科研項目需要投入大量的人力、物力和財力,遠高于一般性單學科項目研究,要想跨學科研究活動能夠順利的開展,必須要有一個完善的資金投入保障系統(tǒng)。首先,國家應(yīng)該針對跨學科研究建立專項投入基金。例如我國科技部負責實施的《國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃》與《國家自然科學基金項目》在資助政策上應(yīng)積極地向跨學科研究項目傾斜。其次,引入社會資金投入。高校跨學科研究組織應(yīng)積極聯(lián)合社會組織,本著互補共惠的原則,深入合作,不斷拓寬其合作的深度與廣度,實現(xiàn)多方共贏局面。最后,跨學科研究組織應(yīng)該提高自身造血能力。高?？鐚W科研究組織應(yīng)加強校企合作,不斷創(chuàng)出新的成果,同時加強研究成果推廣和應(yīng)用,創(chuàng)造經(jīng)濟效益,形成自我造血功能。

3.6 政策支持

政府應(yīng)積極加大對跨學科研究的支持,首先,在政策制度層面上給予跨學科研究組織的身份地位的肯定,詮釋跨學科研究組織的權(quán)力與責任,以及跨學科研究組織機構(gòu)在我國社會發(fā)展中的作用,在國家政策層面上出臺相關(guān)的跨學科研究組織資助條令。其次,高校應(yīng)重視跨學科研究組織,在政策上應(yīng)該給予積極的傾斜,例如出臺激勵政策、跨學科組織協(xié)調(diào)政策、跨學科組織考核政策等。激勵政策包括在薪酬福利、職稱評定、住房、提拔等方面給予適當優(yōu)惠政策,讓跨學科研究人員感受到物質(zhì)與精神的雙重獎勵。

4 結(jié)論

高校體育跨學科研究組織建設(shè)應(yīng)該重視六個方面:(1)重視跨學科組織結(jié)構(gòu)形式;(2)加強跨學科研究人才隊伍的建設(shè);(3)搭建良好的跨學科研究環(huán)境;(4)建立科學的跨學科研究管理機制;五,加大政策的扶持和資金的投入。

[1]劉仲林.現(xiàn)代交叉科學[M].杭州:浙江教育出版社,1998:69-72.

[2]黃漢升.論現(xiàn)代體育科學研究的方法學特征[D].北京:北京體育人學,1999.

[3]李春景,劉仲林.跨學科研究規(guī)律的實證分析[J].科學技術(shù)與辯證法,2004,21(2):75-78.