徐曉郴

(中南林業(yè)科技大學體育課部 湖南長沙 412000)

現(xiàn)階段課程改革教育方面的推行工作,是非常需要有課程資源方面問題的重要支撐的,課程資源方面的施行工作范圍和水平問題,第一個重要方面,是取決于課程資源方面的相關問題的豐富的重要程度,另外一個比較重要的方面,是取決于課程資源方面的開發(fā)和運用水平等重要的問題。課程資源方面的開發(fā)問題和相關的使用問題,這些都是按照必要的價值性的有關準則,對于潛在的體育課程資源方面的問題,來進行相關的資源挑選、資源分類和資源整理等,并且要用重要的管理方式把這類課程資源,歸入到體育教學的活動過程當中。本文化主要是介紹了體育課程資源的重要的相關性的概念問題,不斷的探討了如何去發(fā)明與使用、開發(fā)體育以及于健康課程方面的相關性資源課程。要不斷的使用和不斷的開發(fā)出體育和健康課程資源的重要性的途徑等等,這些方面的問題都是比較有效地使用以及于開發(fā)課程資源。

1 相關的課程資源的基本性的概念性問題

相關的課程資源問題也可以被稱作為教育資源問題,這類問題是指有非常有利于完成體育課程方面的相關目標的各類內外要素和條件的總和,這其中包括了大量的物力、也包含了大量的人力;這些都是既是有校內的資源,也有校外的資源。這些其中既包含著傳統(tǒng)的教科書方面資源和圖書資料等,又包含著現(xiàn)代網絡以及于科技成果方面的資源。

2 體育課程教學資源開發(fā)方面的問題及教學資源開發(fā)使用方面的重要的路徑

2.1 聯(lián)絡現(xiàn)代學生實踐性的問題,不斷的拓寬到課程資源教學當中

現(xiàn)階段要不斷的加強課程資源內容充實性,對于學生生活資源、現(xiàn)代社會資源、科技開展資源等聯(lián)絡性的相關問題,重視于學生們的學習方面的愛好以及于學習經驗等問題,選擇現(xiàn)階段學生們學習比較必備的基礎性教育知識以及于相關技術性的問題。所以,要考慮到開發(fā)方面的資源和學生們的生活方面的經驗,或者是大家的日常生活性問題等等相關的閱歷相結合。

2.2 一定要進行課程資源方面的量體裁衣,做到低本錢、高效益地開發(fā)及使用方面的相關策略

“低本錢、高效益”這樣才能夠處理到比較有限的教育資源方面的投入問題以及于體育及健康新課程方面的問題,日益豐厚我們的教育內容的需求之間的對立性。要進行量體裁衣問題是最能夠體現(xiàn)到體育課程資源方面的開發(fā)、使用的“低本錢、高效益”相關問題的。

要根據于學校里比較現(xiàn)有的經濟方面的條件來進行挑選、使用、開發(fā)。學校內現(xiàn)有體育器材設施的功能,要做到充分發(fā)揮一物多用的教育改革,要避免現(xiàn)在的體育器材設備的擱置和糟蹋的情況出現(xiàn)。

2.3 現(xiàn)階段校園內體育課程教育資源的具體的實施問題,重視資源開發(fā)的方向問題,不斷的樹立起資源管理數據庫

對于學校內已經具備、以及于有待開發(fā)、使用的體育課程方面的教學資源,進行歸納的重要查詢問題,也能夠依照于體育課程資源方面的具體分類情況,通過于財力、人力、物力、以及于民族體育文明、體育信息等等,通過這幾項重要方面來進行的,例如:人力資源方面的問題,能夠對于學生的體育愛好、體育訓練具體需求以及于學習、訓練的體育鍛煉分類方式等等,這類重要的方面問題來進行的。

2.4 重于體系的觀念問題,優(yōu)化、結合校表里體育課程資源問題

學校表格里的體育方面的資源,一般是包括于物力、自然、人力、信息等,這類資源都是十分廣泛。但必須要求將校園表格里面各類型的體育資源,把這些當作是一個項比較完整的體系,是根據于課程的不斷的變革問題、社會的不斷的發(fā)展問題、學生的不斷的成長問題、學科教育的需求問題,根據于校園的情況,要進行處理、歸納、加工、優(yōu)化、結合各類型的體育教育資源。

3 當前體育課程資源教育方面的相關開發(fā)利用工作中所存在的主要性的問題

3.1 現(xiàn)階段的學校體育課程教材其中,使用課程資源方面缺少目的性的重要問題

目前,體育課程教育教學當中,是要進行統(tǒng)一要求的,目前的靈活性也存在著非常不足的現(xiàn)象,出階段是比較偏重到學科邏輯性的教育問題,一般都不能夠很好地尊重學生們的根底與學生閃各自間的相關性的重要區(qū)別,各地的校園中的實踐性教育教學工作的重要性,因而,在運用的基本之上,都捆綁住了老師們的創(chuàng)造性思維問題,也不能夠比較靈活的運用到相關的教育教材中,更不能夠根據于現(xiàn)階段實踐研究性重要的教材,來進行不斷的發(fā)掘新教材,對于教學教材的方面的加工工作比較的粗糙,有一部分老師在教育教學當中直接就套用了教材。因而,進行同一個教材的教育工作,有的體育老師也許效果是比較好的,有的教育效果就比較差。所以,體育教材應當作為首要的課程資源,對于開發(fā)工作使用等問題切忌粗糙問題。

3.2 開發(fā)以及于利用課程教育教學資源的規(guī)模性是比較窄,很多方面的深度也不夠

通過于這個問題表現(xiàn)出來的是:在把體育教材當作僅有的課程教育教學資源的時候。有一部分老師們把教育教材當作是教育的必要條件,眼光都緊緊的盯住了教育教材,瞄向操場和球場教育,自己不去開動腦筋去開發(fā)利用到身邊重要的課程教育資源。在真實的體育訓練中,是冷酷均大于自然的,要遠離多媒體教育,要求獨享體育新聞,使得部分學生都不知道我國女網首次奪奧運金牌的光輝,不曉得現(xiàn)在100m紀錄保持者是博爾特、科比,更加不能夠共享到申奧成功的大家的喜悅,這些情況都使得學生們不能加深到對于體育的成功豪情,也致使體育學科方面的教育教材知識豐厚不起來,不僅僅生動而且活潑,生機盎然的體育課堂也變得索然寡味起來。這樣一來,在開發(fā)課程教育教材資源的時間,老師們要視界開闊,要充分的利用起身邊的更多的課程資源來,讓體育課教育延伸到校園外去,更加能夠溶入到社會當中,使體育課程教育資源的源頭性更加的多元化,并且能夠表現(xiàn)出時代濃厚的氣息來。

3.3 需要提高體育課老師對于課程教育資源的開發(fā)使用方面的才能

現(xiàn)階段的體育老師們都已經習慣于嚴格履行教育教材的相關計劃,教學的相關內容也都是以教材為主,根本上還沒有意識到周圍課程教育資源的重要性價值。他們一般僅僅于自己伸手可以觸及到的圈子之內,都自我封閉起來,均抹殺了課程進行教育者學資源的開放性特征,他們通常都沒有表現(xiàn)出自己的才能方面的重要優(yōu)勢,一般都僵硬地履行到教育大綱問題,以完成教育任務為已任,使得原本比較生動有用的體育課堂變得非常庸俗、板滯。老師們的機械性教育模式造成了學生的機械學習模式。這些就需要體育老師們從自身開始做起,開動自己的教育腦筋,使用到各種時機進步自己的教育者學理論水平,進行好好的研究教育教材,備好教育教材,訓練以及于進步自己開發(fā)使用課程教育資源的基本性的才能,充分的課堂把學生的體育之心生動的喚起來。

4 結語

體育課程教育資源的方面的開發(fā)及使用問題,這部分問題都是新一輪體育課程改革方面的重要性保障教育問題,未與新課程相匹配的體育課程資源問題,多彩的體育課程資源都將沒有辦法去完成,體育以及于健康課堂目標也都沒有辦法達到。老師們教育資源開發(fā)問題是課程教育資源開發(fā)及使用的重要性的關鍵問題所在,只要廣大的體育教師們都確立主體性認識、科學性認識、成本性認識、溝通合作性認識,真實的參加到各大校園體育課程教育資源的開發(fā)工作以及于使用工作當中來,我國的體育以及于健康新課程,才能夠會更加有效地建造以及于開展起來,校園體育教育方面的水平才能夠更加有效地進步開展起來。

[1]季瀏.體育與健康課程與教學論[M].浙江教育出版社,2003:160-165.

[2]杜國如.構建大學健康教育的課程體系[J].北京體育大學學報,2003(4):497-498.

[3]張江南.實現(xiàn)體育信息資源共享的設想[J].武漢體育學院學報,1998(2):90-91.

[4]范運祥.注重培養(yǎng)高校體育教師信息能力的探討[J].北京體育大學學報,2004(4):522-523.

[5]張建豪.開發(fā)課程資源豐富教材[J].體育教學,2005(3):14.