楊云杉

(山東管理學院藝術(shù)學院 山東濟南 250357)

在我國當前的很多的大學學校的教育之中,體育教學在整體教學環(huán)境中的地位在越來越弱化,廣大的學生對體育課程的重視程度也是越來越低,而現(xiàn)在學校的設施能力有限,課外體育活動形式單一、整體缺乏運動的活力,這樣的日積月累下學生的身體素質(zhì)就開始直線的下降,這樣的身體條件遠遠的不能滿足現(xiàn)代社會對當代大學生提出的綜合發(fā)展的素質(zhì)要求,學生的運動能力、身體素質(zhì)亟待進一步的提高,因此為了改善大學生的體育生活質(zhì)量,近幾年來,各大院校都加大了自我的體育教學的改革,不斷的出臺各種有利于體育教學發(fā)展的事項規(guī)定,加大資金投入和支持,在校園內(nèi)建立了各種的體育設施和大學生體育俱樂部,以此來滿足學生的體育要求,豐富學生的活動項目,從而有效的培養(yǎng)大學生逐漸的形成良好的體育生活方式。

1 我國現(xiàn)代高校體育教育教學的現(xiàn)狀及問題

從總體上來說,根據(jù)我國高校教育大綱的規(guī)定,我國現(xiàn)代的高校普遍都把體育教學納入了日常教學課程之中,把體育教學作為一門專業(yè)課程在讓大學生去普遍的修習,同時學校也在不斷的加大資金投入,完善已有體育設施,購置其他體育活動設備,來滿足現(xiàn)代大學生對不同體育活動的設備要求,逐漸的培養(yǎng)當代的大學生養(yǎng)成堅持身體鍛煉的優(yōu)良習慣。但是由于我國的教學模式及人們的思想認識等方面都存在著偏差,導致我國高校的體育教學方式還是存在著很多的不足,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1 思想認識不足,思維理念存在偏差

(1)學校及領導對于體育教育地位的定位有誤?，F(xiàn)在很多的高校的領導層他們對于體育教學的地位認識還是不夠充足,他們僅僅只是把他作為高校教學中的一項普通的教育內(nèi)容,沒有充分認識到體育教學是大學生加強自身素質(zhì)的重要方式,更是學生能夠更好的學好其他課程的重要前提。

(2)高校老師對體育教學的地位重視不夠?，F(xiàn)在很多的高校中聘請了專門的體育老師對其進行正確的教育,但是這并沒有改變現(xiàn)在高校中的老師普遍對體育教學的地位重視不夠這樣的現(xiàn)實。很多老師不能夠準確的了解體育教學的重要作用,而相關的體育老師在課程也存在著敷衍的心態(tài),導致在課堂上沒有真正的達到教育學生體育知識,鍛煉體育氣魄的重要內(nèi)容。

(3) 學生自身對體育教學的地位認識不足?，F(xiàn)代很多的高校學生,他們都是把體育課程作為一門普通課程來對待,只是為學而學,沒有真正的認識到體育對于他們自身發(fā)展的重要作用,因此導致他們在課堂上敷衍懈怠,在課后更是沒有形成自主鍛煉的好習慣,這使現(xiàn)代的大學生他們的體育能力普遍都存在著退弱的現(xiàn)象。

1.2 實踐意識不足,思想行為有待規(guī)范

現(xiàn)在的大多數(shù)的高校教師往往把體育教育學習僅限于學會這個層面,缺少去實踐的意識和動力,他們僅僅就只是學會了這個思想,但是在實際的教學生活中并沒有把良好的體育思想融匯貫通到他們的體育教育教學工作之中,工作的方式方法還是有待進一步的提高。

因此,實踐執(zhí)行力不足這些行為都是有待進一步去規(guī)范提高的,同時要提高高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng),使他們更加熱情的投入到教書育人的偉大工作之中,為國家、為民族培養(yǎng)與時代相同步的新型的高科技的知識型人才。

師資力量不足,教師資源結(jié)構(gòu)不合理。由于資金不足及專門人才招聘難度較大等原因,現(xiàn)在很多的學校中,僅僅只有幾個專門的體育老師,他們要擔任著全校成千上萬的學生的體育教學工作,這不僅大大的加大了老師的教學負擔,而且還導致教學的質(zhì)量不能夠達到標準的水平,因為老師的人數(shù)太少,他們一周中可能需要對很多的學生進行體育教育,這大大的擴算了他們的精力,不能夠及時的發(fā)現(xiàn)某些學生在體育學習上的消極態(tài)度,這就使他們不能夠?qū)@些學生及時的進行思想教育,導致教學無法達到預期的標準,也影響學生的學習積極性。

2 積極的對我國的大學體育教育教學現(xiàn)狀進行改革的重要作用

隨著改革開放的深入進行,我國現(xiàn)代高校教育改革也在與時俱進、不斷的進步,現(xiàn)代化的教學設施設備開始不斷地投入到實際的教學工作之中。為了能夠更好的提高當代大學生的身體素質(zhì),增強學生健康體質(zhì),我國現(xiàn)代的很多高校都開始不斷的根據(jù)實際需求對各自的體育教學工作進行有效的改革,不斷的完善現(xiàn)在高校教學中的體育課程,極大的滿足大學生的體育學習需求,適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求,積極的對我國的大學體育教育教學現(xiàn)狀進行改革的重要作用在于:

(1)有利于突破現(xiàn)代教學體制的不足,不斷的促進新型教育模式的發(fā)展。我國現(xiàn)在的很多高校之中,他們的教育體制仍然是應試性的教育模式,這種模式對于大學生的全面發(fā)展具有巨大的阻礙作用,同時也會影響到學校的整體教學質(zhì)量,不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對大學生提出的綜合要求。體育教學作為一門邊緣學科,對其進行改革可以很好的改變現(xiàn)在大學教育中重文化輕鍛煉的這樣一種教育模式,從而有效的促進我國的各大院校形成完善的教學體制,促進廣大的大學生全面高素質(zhì)的發(fā)展,以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

(2)有利于提高學生的體育學習興趣,增強學生的身體素質(zhì)能力。通過體育教育教學改革,使學生對體育課程形成一種理性的、正確的認識,讓學生充分的了解到增強體育鍛煉的重要作用,使學生認識到體育鍛煉對其自身發(fā)展的重要作用,從而使學生漸漸的愛上體育活動,不斷的增強體育鍛煉,有效的提高自我的身體素質(zhì),以為自身的發(fā)展的打下堅實的基礎。

(3)有利于多角度的開發(fā)學生的智力,切實提高學生的潛能。體育活動具有益智益能的雙重作用,不僅能夠增強人的身體素質(zhì),提高身體機能,而且還有益于開發(fā)人的腦力能力,提高學生的智力水平,例如物理學中的補償運動知識,通過體育運動學生就能夠?qū)@理論有更加深刻的認識,從而有效的幫助學生掌握這一知識。同時體育活動中還有很多的益智游戲,通過這些游戲不僅能夠有效的開發(fā)學生的智力,而且還能提高學生的能力,從而充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能,促進他們的全面發(fā)展。

3 大學生體育生活方式與體育教育教學的關系

大學生體育生活方式就是指高校的在校大學生在“終身教育”及“健康第一”等正確的體育精神的指導之下,為了滿足其學習過程中的多層次需求而形成的體育文化生活的穩(wěn)定形式和行為特征總和。相對來說大學生體育生活方式與體育教育教學的關系可以歸納為三個方面:

(1)良好的體育教育教學是大學生形成正確的體育生活方式的重要前提?，F(xiàn)在的許多高校中上至高層領導下到學生自己,他們都沒有對體育教育教學形成正確的認識,無法理解實行正確有效的體育教育教學的重要意義,因此他們在實際教學及學習中,也就沒有正確的體育思想,久之也大學生也就不可能形成正確良好的體育生活方式,這就會嚴重影響學生的健康發(fā)展。因此,良好的體育教育教學模式是大學生形成正確的體育生活方式的重要前提,只有在全校內(nèi)形成正確的體育教學氛圍,形成良好的體育教學模式,久而久之才能在潛移默化之下使大學生自覺地形成加強體育學習的概念,形成正確的體育生活方式,成為一名符合時代要求的全面發(fā)展的大學生。

(2)大學生體育生活方式是高校體育教育教學現(xiàn)狀的外在表現(xiàn)形式。當大學的體育教育的發(fā)展實際沒有形成一個良好的氛圍的時候,大學生在這種教育模式下也就不會認識到體育的重要性及必要性,從而也就更不可能自主的形成正確的體育生活方式。因此,大學生的體育生活方式可以說是體現(xiàn)著一個學校體育教育教學的整體面貌和精神,我們只有切實的保障大學生的體育教育教學環(huán)境,才能不斷的敦促大學生逐漸的形成正確的體育生活方式,也只有使廣大的學生形成了正確的體育生活方式之后,才能表明該高校的體育教育教學模式是正確有效的。

(3)正確的大學生體育生活方式又可以促進高校體育教育教學的發(fā)展水平。在良好的高校體育教育教學思想與方式的作用之下,學生能夠形成正確的體育生活方式,這樣他們就能夠更好的了解體育教學在現(xiàn)代社會中的重要作用,以及加強自身體育學習的重要意義,從而使他們能夠在今后餓體育課程中能夠更加認真的學習體育知識,鍛煉體育能力,改變他們從前的消極被動學習思想到現(xiàn)在的積極主動學習的態(tài)度,這樣他們就能夠更好的領悟老師的教學內(nèi)容,提高學習能力,從而促進整個高校的體育教育教學水平向著更高的方向發(fā)展。

4 促進大學生形成正確的體育生活方式的有效體育教育教學改革對策

我國現(xiàn)代的高校體育教學工作中還存在著很多的問題和不足,這嚴重的影響當代大學生體育生活方式的培養(yǎng)和發(fā)展,對此高校應該積極的采取改革措施,不斷的改革現(xiàn)代落后的體育教育教學模式,完善體育教學課程,從而有效的引導大學生形成正確的體育生活方式,為此,我們可以從以下幾點改革方式進行探討,以求為高校的體育教育教學改革提供益處。

4.1 要切實加強體育教育教學的理論研究,合理的調(diào)整高校體育教學的總體目標、階段任務及具體內(nèi)容

當代大學生的學習過程主要是為將來立足社會打下堅實的基礎,這不僅要求學生要有較強的專業(yè)理論素養(yǎng),而且還要具有強魄的身體能力,因此現(xiàn)代高校的體育教育工作應該以面向?qū)W生的生活為基準,不斷的完善教學體制中的不足之處,以培養(yǎng)學生形成健康體育生活方式,同時還要不斷的對大學生進行“健康第一”、“終身體育”的正確精神的教育。這樣才能不斷的促進大學體育教育的研究和發(fā)展,從而確定正確的高校的體育教育改革的新視野、中心內(nèi)容、著眼點及有效的發(fā)展途徑,不斷的利用學校的體育設施組織開展廣泛的體育活動,以此來滿足廣大學生的體育需求,逐漸的培養(yǎng)當代大學生形成正確的體育生活方式。

4.2 建立健全高校課外體育生活輔導制度,深化學校體育組織形式改革,加強高校體育工作的政策支持和組織支持

大學生的體育生活應當充實于在學習的各個環(huán)節(jié)之中,不應該僅僅局限于體育教學的學堂學習之中,而是應該全方位多層次的組織不同形式的體育活動來充實學生的生活,實行富化、多樣性的體育活動內(nèi)容。因此我們要不斷的發(fā)展課外體育生活,繼續(xù)深化現(xiàn)代高校的課外體育教學改革,拓展課外體育活動的組織形式和組織模式,健全課外體育活動的輔導機制,加強宣傳教育,利用健康的體育組織形式,推動校園體育文化生活豐富多彩的發(fā)展。同時學校還應該從政策上支持各種形式的體育組織和體育活動,努力創(chuàng)造一個良好的體育環(huán)境,從而有效的促進大學生們形成正確的體育生活方式。

4.3 加強高校體育教育人才的繼續(xù)培養(yǎng)和持續(xù)開發(fā),加強課余體育文化生活的輔導隊伍的建設,推行教育隊伍骨干的年輕化

體育教學實際上是一個師生雙邊的活動過程,學生作為體育教育的主體,老師就是這場教學中的主導,這是一個基本的教育教學的原則。所以,在這種模式的教學活動之下,老師必須要符合時代的要求把握自身的教學能力及作用,教師自身的素質(zhì)與能力在教育過程中是非常重要的,我們要不斷的根據(jù)教育水平的發(fā)展程度對教師進行培訓教育,從而根據(jù)社會的發(fā)展要求,不斷的推動學校體育教育改革的推進。另外在健全課外體育活動的輔導機制同時,我們要加強課余體育輔導隊伍的建設,不斷的吸納優(yōu)秀的體育人才加入到教育實踐之中,促進課余教育隊伍向年輕化發(fā)展,為促進當代的大學生逐漸的形成正確的體育生活方式產(chǎn)生有利的影響。

5 結(jié)語

我國的高校教育模式相對于發(fā)達國家的教育模式來說,還存在著很多的不足,主要還是偏向于應試性的理論教育方式,忽視了體育教學及各種實踐教學,這種教學方式對于學生的成長及學校的發(fā)展都有加大的負面影響,為了改善高校中學生體育生活質(zhì)量,近幾年來,各大院校都加大了對體育教育教學的改革,不斷的提高體育在高校課程中的重要比例,引進吸收各種社會上捐贈的資金及教育劃撥的經(jīng)費,在校園內(nèi)建立了各種的大學生體育俱樂部和體育教學設施,提高體育設施在高校學生中的人均擁有量,滿足學生對各種體育活動的鍛煉需求,培養(yǎng)大學生形成良好的體育生活方式,以提高當代大學生的身體素質(zhì),為促進社會發(fā)展貢獻自己的力量。

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