梁振輝

（廣東外語藝術職業(yè)學院，廣東 廣州 510640）

引言

近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設項目。2012年，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平?！睌?shù)字校園建設已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個重大課題。作為高職數(shù)字校園建設的成果之一，關于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發(fā)表。因此，對高職數(shù)字校園研究文獻進行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設實踐與理論研究的一面鏡子，為建設者和研究者提供合理的導向和建議，促進高職數(shù)字校園建設實踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

一、研究目的

在對高職數(shù)字校園的文獻進行內(nèi)容分析的基礎上，我們力求回答以下問題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進行的；（3）高職數(shù)字校園未來將如何發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究樣本

在CNKI中國期刊數(shù)據(jù)庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。

圖1檢索語句

研究樣本的基本情況如表1所示。

表1研究樣本基本情況

2.研究方法

（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻調(diào)研的方法，通過閱讀文獻，進行各年份發(fā)文統(tǒng)計，分析高頻關鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。

（2）研究方法分析部分：采用文獻調(diào)研的方法，通過閱讀文獻，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。

三、結(jié)果與分析

1.研究的主題與內(nèi)容分析

（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計分析

如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年發(fā)布的。

圖2 “高職數(shù)字校園研究”論文年度分布情況

（2）文獻中高頻關鍵詞分析

一個領域的核心術語一般會被人們反復使用，故可依據(jù)關鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計與排名來發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領域的重點研究內(nèi)容。

作者通過拆分論文信息中的關鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關鍵詞中普通詞匯的部分（如“設計”、“現(xiàn)狀”、“應用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達的關鍵詞），并對關鍵詞的文獻頻次進行統(tǒng)計，按文獻頻次逆序排列，選取文獻頻次不低于3次的關鍵詞，共計120個。這些關鍵詞特別是約前10位關鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園(118)、高職院校(78)、數(shù)字校園(22)、信息化(22)、校園網(wǎng)(20)、信息化建設(18)、建設(18)、數(shù)字化(18)、高職(14)、教育信息化(13)等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點。通過分析前10大關鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設、建設。組合起來正好體現(xiàn)了當前實踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設。

（3）文獻研讀與分析

表2 研究主題分類

通過閱讀文獻，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設案例分析及總結(jié)型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。

其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀、存在問題等）；“為什么要建設數(shù)字校園”（如建設數(shù)字校園的意義、目標、宗旨等）；“如何建設數(shù)字校園”（如規(guī)劃設計、頂層設計、建設方案、建設內(nèi)容、建設架構(gòu)、建設原則、建設策略、建設途徑、建設方法、建設難點及解決辦法、需求分析、建設模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3]筆者們采用社會網(wǎng)絡分析工具UCINET，基于上文高頻關鍵詞間的共篇關系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識網(wǎng)絡圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究內(nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區(qū)域4則是一些最新技術。

圖3 以“數(shù)字化校園”為中心的知識網(wǎng)絡圖

第二類文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設實踐所做的分析與總結(jié)，占總數(shù)14%。這類文章大多結(jié)合各院校自身的建設經(jīng)驗，描述數(shù)字校園建設的背景，總結(jié)建設的過程以及具體建設內(nèi)容，并對建設過程中存在的問題進行反思，提出可行性建議。[4][5]

第三類文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學習模式、教學與科研工作、教學資源庫建設、檔案信息化建設、學生信息素養(yǎng)、高職圖書館數(shù)字化建設、校園文化建設、德育新模式、英語教學設計等。這類文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設為主，推廣、應用并對其它領域產(chǎn)生明顯影響仍有待時日。[6][7]

（4）引入新概念、新理論分析

部分研究者在研究高職數(shù)字校園時，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。

2.研究方法分析

（1）研究所用方法分析

通過分析文獻，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類文章及建設經(jīng)驗總結(jié)的文章，這兩類的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法。

（2）核心期刊發(fā)文分析

表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。

表3 引入的新概念、新理論

表4 核心期刊發(fā)文

（3）基金資助論文分析

如表1所示，獲得資金資助的論文計44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。

四、結(jié)論與預測

1.通過對文獻的內(nèi)容進行分析

通過對文獻的內(nèi)容進行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設數(shù)字校園、如何建設數(shù)字校園等三方面的問題。這說明，當前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、數(shù)據(jù)中心平臺、各類應用系統(tǒng)、數(shù)字教學資源以及相應組織機構(gòu)及規(guī)章制度的建設。

未來，隨著新技術（如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信等）的應用以及各高職院校數(shù)字校園建設工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應用，對教學、實訓、科研、管理、服務等各方面產(chǎn)生越來越大的影響，會有更多的新概念、新理論被引進，基于數(shù)字校園應用的研究主題會越來越豐富。

2.研究發(fā)現(xiàn)

研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說明當前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強。

我們也發(fā)現(xiàn)國家政策導向?qū)Υ隧椦芯坑绊懞艽?，這從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺后，當年的論文發(fā)表數(shù)就達到統(tǒng)計的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國家相應文件的出臺，將會有越來越多的高職院校開始數(shù)字校園建設，研究方法及研究成果將越來越豐富。

3.未來高職數(shù)字校園建設將越來越規(guī)范化

首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實施，有些還獲得教育部的認可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《職業(yè)教育數(shù)字校園建設規(guī)范（征求意見稿）》，該規(guī)范的實施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。

[1]劉頌.高職院校信息化與數(shù)字化校園建設難點初探[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2011(11)：143-144.

[2]史玉琢.高職數(shù)字化校園建設探析[J].天津市財貿(mào)管理干部學院學報,2012(1)：86-87.

[3]董菲,謝樹曉.數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設方向探討[J].中國教育信息化,2012(9)：11-13.

[4]趙喜林.高職院校數(shù)字化校園建設的研究與實踐[J].中國教育信息化,2013(7)：65-66.

[5]李志奎,姚爭兒.高職院校數(shù)字化校園建設機制探討和實踐[J].中國教育信息化,2013(11)：62-65.

[6]曾凡秩.基于高職院校下一代數(shù)字化校園的安全防范研究[J].電腦知識與技術,2009（17）：4407-4408.

[7]周麗.數(shù)字化校園環(huán)境下高職學生學習模式的探索[J].科技信息,2009（13）：416-449.