操驚雷

（黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡438002）

信息技術在高職院校人才培養(yǎng)方面作用越來越大，受到各方認同。云計算技術在降低信息化建設成本、提升信息化效能等方面的作用不斷顯現(xiàn)，如何利用新技術開展高職院校數(shù)字化校園建設，提升信息化建設和應用水平，是高職院校面臨的新課題。

一、云計算機技術在高職院校信息化建設中的應用實踐

在高職院校數(shù)字化校園建設中，充分理解云計算技術的應用場景，適當選用相關技術應用于信息化建設實踐中，能夠大幅提升其建設水平。

1.LaaS（基礎設施即服務）的應用

基礎設施是信息化架構的最基本元素，以前一直是以物理實體的形式呈現(xiàn)的，隨著虛擬化技術的發(fā)展和面向服務在基礎設施的應用，它便作為一種服務來提供?；A設施即服務IaaS是一個定義良好的、集成了若干面向服務組件的框架，使基礎設施能以服務的形式提供。[2]

高職院校信息化建設，大多是從單個系統(tǒng)開始，分步建設的，一臺服務器運行一個應用系統(tǒng)，數(shù)字資源共用一臺或多臺存儲設備的建設模式占據(jù)主流，服務器和存儲設備的資源浪費非常大，將服務器和存儲設備集中管理，使用虛擬化技術建設面向服務的基礎設備，是提高基礎設施效能的重要途徑。

筆者學校經(jīng)過了十余年信息化建設，建設了滿足應用的數(shù)據(jù)中心機房，有各種服務器三十余臺，承載包括網(wǎng)站、郵件、基礎數(shù)據(jù)平臺和近20個應用系統(tǒng)運行。為提高基礎設施利用率，拿出5臺服務器和1臺高性能存儲設備，作了虛擬化應用測試，其結構如圖1所示。

5臺服務器在未進行虛擬化應用前，承載數(shù)字化校園中招生、迎新、學工、收費、離校、人事、科研、辦公、資產9個系統(tǒng)的應用。虛擬化應用后，這些系統(tǒng)全部遷移到虛擬化環(huán)境中后，還將網(wǎng)絡管理的三個平臺、學校網(wǎng)站等應用遷移到了虛擬化環(huán)境中，大大節(jié)約了服務器資源。通過虛擬化管理軟件管理的應用場景如圖2。

更為重要的是，虛擬化場景建立后，通過自動漂移、HA等相關提高系統(tǒng)運行可靠性的平臺，既節(jié)約了運維成本，還提高了系統(tǒng)運行的可靠性。

2.PaaS（平臺即服務）的應用

平臺即服務（PaaS）是云計算的重要組成部分，提供了面向開發(fā)者用于集成到他們應用中的平臺服務，通過PaaS平臺能夠顯著提供開發(fā)者的效率，開發(fā)出豐富的應用，這種模式被認為是云計算的主要趨勢之一。[3]

近年來，國家高度重視高職教學資源建設，以多種手段促進教學資源建設和共享，從國家層面上說，是希望高職院校聯(lián)合開發(fā)教學資源，共享共用。但是，到了學校層面，都建設一個資源建設和管理平臺，建設的資源質量不高，資源利用率低，成為制約教學資源建設的瓶頸。如何結合云計算的平臺即服務思想，改造資源建設和管理平臺，促進資源共建共享，是提高高職教學資源建設質量、真正實現(xiàn)教學資源輔助教學的重要手段。

據(jù)統(tǒng)計，國家示范性（骨干）高職院校中，70%以上的學校采用得實信息科技（深圳）有限公司開發(fā)的網(wǎng)絡教學平臺進行教學資源建設，筆者在這個平臺上開發(fā)了一門課程，進行全校的信息能力培訓，10余位老師共同開發(fā)資源，9個班級700余人利用課余時間學習，分模塊、分批申請考試，效果很好。如果我們將共同開發(fā)資源的老師、參與學校的人員擴展到校校之間、校企之間，以“云”的技術和思想開發(fā)一套基于云應用的教學資源平臺，不就是高職院校教學資源共建共享的“平臺即服務”案例嗎？

在進行課程開發(fā)和教學中，我們也深知，該平臺還不能滿足云計算的平臺即服務的要求，首先要從信息資源規(guī)劃方面，全新設計主題數(shù)據(jù)庫和各模塊的相關庫文件，更好地管理平臺上的數(shù)據(jù)；第二是以SOA架構，改造平臺，以模塊化的思想為用戶提供相關功能，滿足不同用戶的需求；第三是要為用戶提供個人空間（教學空間和學習空間），能夠方便地制作和導出個人網(wǎng)站，滿足高職信息化十年發(fā)展規(guī)劃提出的“學習空間人人通”的要求。

3.SaaS（軟件即服務）的應用

高職院校要求學生要掌握實際操作技能，一般是通過參與企業(yè)實踐和在校實習實訓進行的，現(xiàn)階段，學生在校學習的時間占兩年，實習實訓活動的開展受到條件制約，許多學校開發(fā)或購買了虛擬仿真軟件，這些軟件如何共享，是云計算的“軟件即服務”在高職學校實習實訓中的具體應用。

但是，如何讓高職院校的虛擬仿真等軟件在線化，成為基于互聯(lián)網(wǎng)的云應用范例，有很多工作要做，首先是軟件的授權問題，學校自行開發(fā)的仿真軟件可以提供對外使用，我們也可以組織開發(fā)一些仿真軟件共享使用，但購買的仿真軟件大多數(shù)是通過對某些特定用戶授權使用的，提供基于互聯(lián)網(wǎng)的“軟件即服務”的軟件必須解決授權問題；其次是提供服務的仿真軟件要能夠以模塊化的方式給用戶提供“積木”式的應用場景，用戶可以自行選擇模塊構建不同的實驗場景，解決實際問題，并能靈活地導出實驗數(shù)據(jù)；第三是要提供便利的使用環(huán)境，能夠使用戶在使用基于云應用的環(huán)境中使用仿真軟件，如在自己本地使用資源一樣方便。

筆者使用虛擬云桌面發(fā)布了本校的幾個軟件平臺供用戶測試，認為高職院校在建設私有云時，可以考慮以此方式提供“軟件即服務”的相關應用，具體場景如圖3所示。

在此場景中，只要我們發(fā)布足夠滿足應用的相關軟件，是可以作為“軟件即服務”的應用案例的。

二、建設基于云計算平臺應該注意的問題

在實踐中，我們應該注意以下幾個問題：

一是在進行“基礎設施即服務”實踐時，在進行服務器虛擬化應用時，購置的服務器硬件要先進行論證。如果是作為應用程序運行、沒有多在計算需求時，考慮的內存資源應該大些，筆者的測試環(huán)境中運行的是數(shù)字化校園的應用平臺，當內存資源使用超過70%時，CPU的資源占用率不超過10%；同時要考慮使用存儲設備，不必要求本機配置的磁盤足夠大，因為只有數(shù)據(jù)和系統(tǒng)存儲在存儲設備上，才有可能提供系統(tǒng)可靠性指標，本機磁盤只是存儲虛擬應用系統(tǒng)，占用的存儲空間非常小。

二是“平臺即服務”的平臺一定要是基于SOA架構設計的，要為用戶提供模塊化的應用場景，用戶能夠方便快捷地選擇某個模塊實現(xiàn)相關功能，并且能夠方便地導出自己在平臺上制作的成果，脫離平臺運行。

三是“軟件即服務”的軟件，一定要注意授權問題，不能建成一個“盜版”的服務平臺，同時要考慮這些軟件的使用便利性，讓使用者如在本地使用軟件一樣，易用實用。

[1]劉旋等,面向服務的云計算基礎設施[J].武漢工業(yè)學院學報,2012(12).

[2]周劍等.云計算平臺即服務PaaS架構研究與設計[J].常熟理工學院學報（自然科學）,2012(8).