李婷婷LI Ting-ting

（山東職業(yè)學(xué)院，濟(jì)南 250104）

（Shandong Polytechnic，Ji'nan 250104，China）

0 引言

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中一門重要的硬件基礎(chǔ)類課程，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課。當(dāng)下的高職教育中，因?yàn)檫@門課程開設(shè)的難度較高，所以相當(dāng)一部分學(xué)校側(cè)重于理論介紹，而理論介紹之后，缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為了避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，在課程全部理論課程介紹完成之后，加入了一套完整的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠非常清晰明確課程的學(xué)習(xí)目的與作用，解決了“學(xué)了之后能做什么”的疑問，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 課程崗位群分析

與本課程相關(guān)的崗位群：單片機(jī)控制系統(tǒng)開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、工業(yè)電氣自動(dòng)化控制、智能化儀器設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品營銷與售后服務(wù)。

所需職業(yè)能力：接口芯片編程能力、電子線路的設(shè)計(jì)能力、對軟硬件知識的綜合運(yùn)用能力、人際交流能力。

為了能夠更好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，即要做到溫故知新、學(xué)有所用，又要做到軟硬結(jié)合、知識拓展，還要培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)創(chuàng)新及職業(yè)素養(yǎng)，以工學(xué)結(jié)合為核心，進(jìn)行了教學(xué)單元的設(shè)計(jì)。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)單元

采用模擬開發(fā)方式，結(jié)合實(shí)際開發(fā)因素設(shè)計(jì)訓(xùn)練情境。成立JY 單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)有限公司，模擬真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生的參與興趣。時(shí)間、地點(diǎn)、角色、任務(wù)情境化，同時(shí)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)。以學(xué)生為主、教師為輔，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力。

3 各部門情境設(shè)定

JY 單片機(jī)產(chǎn)品開發(fā)有限公司

3.1 市場部情境設(shè)定

角色：客戶（教師）。

任務(wù)：提出需求。角色：市場部（學(xué)生）。任務(wù)：客戶需求可行性分析；項(xiàng)目開發(fā)大體經(jīng)費(fèi)預(yù)算；市場銷售前景與收益估算；確立項(xiàng)目任務(wù)。

分析：目的是提高學(xué)生進(jìn)行需求分析的能力。明確“做什么、用什么做、怎么做、多少錢”等問題。老師的出現(xiàn)只是一個(gè)客戶的角色，提出自己的要求即可，不作為主導(dǎo)，意在突出學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

3.2 研發(fā)部情境設(shè)定

角色：研發(fā)部（學(xué)生）。

任務(wù)：成立項(xiàng)目研發(fā)小組，制定項(xiàng)目計(jì)劃，每小組5人；硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)（包含CPU，存儲(chǔ)器，外設(shè)及其他元器件的選擇）；MCS-51 匯編語言程序設(shè)計(jì)（包含利用編譯軟件和實(shí)驗(yàn)箱調(diào)試程序）；利用Protel 制圖軟件設(shè)計(jì)簡單電路圖，生成PCB 印刷板。

分析：目的是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、軟硬件知識掌握。軟件編程+硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)是整個(gè)項(xiàng)目研發(fā)小組的共同工作，但是小組成員又應(yīng)該有自己的負(fù)責(zé)部分。

3.3 生產(chǎn)部情境設(shè)定

角色：生產(chǎn)部（學(xué)生）。

任務(wù)：保持生產(chǎn)現(xiàn)場之文明、整潔、規(guī)范；將程序?qū)懭氪鎯?chǔ)器（包含編程器、擦除器的熟練使用）；硬件電路焊接；對生產(chǎn)設(shè)施、輔助設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)保養(yǎng)。

分析：目的是提高動(dòng)手能力鍛煉、培養(yǎng)職業(yè)質(zhì)素。各種操作工具的準(zhǔn)確熟練的使用，工作場所環(huán)境、衛(wèi)生的保持。

3.4 質(zhì)檢部情境設(shè)定

角色：質(zhì)檢部（學(xué)生）。

任務(wù)：軟件測試分析；硬件系統(tǒng)測試分析；評價(jià)工作產(chǎn)品與過程質(zhì)量目標(biāo)的符合度；審核工作產(chǎn)品，進(jìn)行缺陷分析；要求問題部門整改并跟蹤結(jié)果。

分析：目的是成品設(shè)計(jì)之后的測試。對質(zhì)量的把關(guān)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)揚(yáng)自己工作中的特長，更改設(shè)計(jì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的問題。項(xiàng)目組互相查找問題，也是知識鞏固與討論學(xué)習(xí)的常用手段。

3.5 銷售部情境設(shè)定

角色：銷售部（學(xué)生）。

任務(wù)：介紹本小組研制的單片機(jī)產(chǎn)品的特點(diǎn)和優(yōu)勢；評價(jià)其他小組產(chǎn)品的優(yōu)劣。

分析：提升語言表達(dá)能力、人際交往能力。給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)得平臺，提升學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力。

4 成績評定

①出勤情況。

②提交工作成果。小組項(xiàng)目計(jì)劃書（1 份）；小組會(huì)議記錄（1 份）；小組單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)模塊（1 塊）；組員工作日志（每人1 份）。

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容組織我們可以分成三個(gè)階段，首先是軟件設(shè)計(jì)階段，課程學(xué)習(xí)中匯編語言以8086 CPU 為基礎(chǔ)，為了能在實(shí)訓(xùn)階段提高學(xué)生的知識攝入量，把CPU 規(guī)定為89C51，要求學(xué)生掌握MCS-51 系列匯編語言程序設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)階段讓學(xué)生更能體會(huì)到基礎(chǔ)知識對上層擴(kuò)展知識的重要支撐作用。其次是硬件設(shè)計(jì)階段，包括89C51 CPU 的工作原理、存儲(chǔ)器EPROM 工作原理以及電路設(shè)計(jì)，這部分硬件電路設(shè)計(jì)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生硬件電路設(shè)計(jì)能力及元器件選擇、電路板設(shè)計(jì)能力。最后是開發(fā)工具的熟練使用，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)使用若干開發(fā)設(shè)計(jì)工具，包括DVCC 實(shí)驗(yàn)箱及其配套52JH++編譯環(huán)境、Protel 制圖軟件、編程器和擦除器、EPROM 芯片、電容電阻、電路板、焊接工具、外接電源、萬用表等測量工具等。

5 教學(xué)方法與手段

5.1 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：①聘請校外企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員現(xiàn)場介紹實(shí)戰(zhàn)過程。②學(xué)生到企業(yè)參與個(gè)別項(xiàng)目研發(fā)等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

5.2 情境化教學(xué)：①按照時(shí)間、地點(diǎn)、角色、任務(wù)情境化設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。②訓(xùn)練中根據(jù)需要隨時(shí)穿插小問答，小資料，小提示，小技巧等輔助內(nèi)容。

5.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：①以設(shè)計(jì)出一種簡單實(shí)用的城市交通燈控制的軟硬件模擬系統(tǒng)為任務(wù)，介紹設(shè)計(jì)所需各項(xiàng)技術(shù)。②建立一種基于實(shí)際工作任務(wù)的訓(xùn)練模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容上作了進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整改革，為使實(shí)訓(xùn)能夠更好地進(jìn)行，還設(shè)計(jì)了配套的授課計(jì)劃及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。按照知識的認(rèn)知發(fā)展，圍繞課程定位，以基礎(chǔ)知識教學(xué)和培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)技能為主線，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心組織與安排。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合崗位群所需的職業(yè)能力，實(shí)踐內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)具有非常強(qiáng)的模擬仿真性及實(shí)用性。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟、硬件知識，配合實(shí)踐鍛煉，繼而將理論知識提升到應(yīng)用層面，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)作過程中，潛在提高了對先進(jìn)技術(shù)的向往，推動(dòng)對新知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是高等職業(yè)教育職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)能力培養(yǎng)的最強(qiáng)有力的支撐。

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