高紅玫

摘要：本文從獨立院校中級財務會計教學的現(xiàn)狀入手，著重分析了影響獨立院校中級財務會計教學質(zhì)量的主要因素，積極探索獨立院校中級財務會計教學改革方法，期望能夠提高教學質(zhì)量和學生學習的積極性。

關(guān)鍵詞：獨立學院 中級財務會計 改革

項目：蘭州商學院長青學院教改課題《中級財務會計教學方法的新探索》（2014）

在高等教育從過去的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃钡内厔菹?，獨立院校應運而生，在教育領(lǐng)域充當了重要角色，培養(yǎng)了大批學生。獨立院校在這樣特殊的背景下產(chǎn)生，就其辦學歷史來說相對較短，雖然解決了很多問題，但也暴露出不少缺點，有待解決。獨立院校在整體實力上沒法和二本及以上學校相比，經(jīng)驗上沒有現(xiàn)成的借鑒，各自只能在不斷的探索中前進，困難重重。作為獨立院校的會計學專業(yè)，除了受到獨立院校自身發(fā)展制約限制之外，加之我國會計理論和會計法規(guī)變動頻繁，讓獨立院校會計學專業(yè)培養(yǎng)應用型人才面臨嚴峻挑戰(zhàn)。中級財務會計課程是會計學專業(yè)學生必修的一門核心課程，其教學質(zhì)量的高低直接影響到獨立院校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

本人結(jié)合自己在獨立院校十余年工作經(jīng)驗，從獨立院校中級財務會計教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析影響獨立院校中級財務會計課程教學的主要因素，探索獨立院校中級財務會計教學改革方法。

一、獨立院校中級財務會計教學的現(xiàn)狀及原因分析

（一）教學目標定位方面與實際結(jié)合的問題

雖然獨立院校將辦學定位在應用型人才的培養(yǎng)，但是大部分獨立院校還是依托掛靠母體院校的辦學資源，由于辦學歷史短，經(jīng)驗欠缺，造成雖然教學目標定位明確，但執(zhí)行過程中沒有獨立院校應有的辦學特色，基本照搬母體院校的方法，造成大量雷同復制現(xiàn)象。

（二）中級財務會計教材體系不合理，教學質(zhì)量不高

獨立院校生源嚴重影響中級財務會計教學質(zhì)量，就生源來說，一般都不高，大多數(shù)學生文化基礎(chǔ)較差，能力較低。獨立院校人才培養(yǎng)定位和其他院校存在明顯的差異，然而，目前針對獨立院校的特點和教學模式編制的中級財務會計教材很少，部分獨立院校為了競爭也沒有采用適合的教材，而是采用二本教材，甚至是重點學校教材，使得與教學不適應。另外，中級財務會計教學內(nèi)容變化頻繁，與會計制度、準則關(guān)聯(lián)密切，也給中級財務會計教學帶來了難度。因此，要提高獨立院校中級財務會計教學質(zhì)量，教材建設(shè)是一個重要因素。

（三）中級財務會計教學偏理論，輕實務，缺乏趣味性

大多數(shù)院校還是采用傳統(tǒng)的中級財務會計教學方法，重視理論教學，在講解業(yè)務處理時采用案例教學，但是采用的案例往往不系統(tǒng)，并沒有形成系統(tǒng)思維，學生學到的還是孤立、片面的知識，很難提高綜合能力。講述大多是“滿堂灌”，沒有激發(fā)學生主動思考問題，效果并不理想。在教學中，容易照本宣科，形成對六要素逐一講解的思維定勢。另外，講述往往只重視本課程的講解，容易忽視課程間的聯(lián)系，沒有從整體上把握中級財務會計承上啟下的貫穿作用。

（四）獨立學院師資相對力量薄弱

獨立學院辦學歷史相對較短，比較依賴母體院校師資，制約性較強，自有教師大多是從高校畢業(yè)后直接任教，實踐能力較低，相對經(jīng)驗欠缺，年齡、職稱等方面比例不合理，加之自有教師流動性較大，穩(wěn)定性差。綜合來說，獨立學院師資在很長時間會徘徊在較低水平。

二、改進獨立院校中級財務會計教學的對策及思考

（一）獨立院校中級財務會計教學目標的思考

獨立院校辦學定位在應用型人才的培養(yǎng)上，那么在會計培養(yǎng)目標定位上就應該更加明確，既與二本及以上學校區(qū)分，又有別于高職高專院校；既要重視理論學習，更應重視能力培養(yǎng)，如何突出自己的特色是關(guān)鍵。是培養(yǎng)學生的賬務處理能力、分析和解決問題的能力，還是培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力、獲取新知識的能力，變得很重要，而且如何把握度是關(guān)鍵。基于生源和實際狀況，獨立院校應該更加注重實務能力，使學生全面、系統(tǒng)掌握中級財務會計的一般理論，對企事業(yè)單位的日常活動能夠達到熟練掌握會計核算，并能夠據(jù)此編制會計報表，培養(yǎng)學生的綜合分析能力，使之適應未來的財務工作。

（二）獨立院校中級財務會計教學內(nèi)容的思考

1、及時更新教學內(nèi)容

會計和經(jīng)濟是分不開的，會計促進經(jīng)濟的發(fā)展，同樣會計也要適應經(jīng)濟的發(fā)展，所以會計必然隨著經(jīng)濟的變革而變革。近些年會計準則、制度都在不斷變化，中級財務會計教學內(nèi)容與會計準則、制度及稅法等相關(guān)規(guī)定緊密銜接。例如固定資產(chǎn)購置增值稅的處理變化，教師應該首先讓學生理解增值稅的概念，然后重點比較稅法修訂前后固定資產(chǎn)增值稅的處理變化，告知生產(chǎn)型和消費型固定資產(chǎn)增值稅的不同處理，讓學生從根本上理解該處理方法。有些教師只告知其處理和存貨購進類似，看似簡單，但隨著知識的積累，在之后的學習中學生容易產(chǎn)生困惑。在教學中教師應該教會學生如何學習，而不是簡單的死記硬背，大多數(shù)教材內(nèi)容是滯后的，所以在教學中教師應該及時更新內(nèi)容，掌握最新準則、制度的發(fā)布情況，使學生在第一時間同步掌握會計處理最新動態(tài)。

2、準確界定教學內(nèi)容

中級財務會計是會計學專業(yè)的核心課程，之前開設(shè)會計學基礎(chǔ)，之后開設(shè)高級財務會計，中級財務會計承上啟下，將財務會計學科串聯(lián)起來，所以中級財務會計教學內(nèi)容既會鞏固會計學基礎(chǔ)的理論，又會和高級財務會計聯(lián)系起來，彼此之間有很多交叉，提高教學質(zhì)量應該首先準確界定中級財務會計的教學內(nèi)容，把握日常業(yè)務這一核心，將企業(yè)普遍性的交易或事項作為重點，特殊的業(yè)務留待高級財務會計再做講解，突出務實性。中級財務會計分為會計要素確認與計量和財務報告編制兩大知識體系。由于課時量有限，到財務報告編制時已接近期末，所剩課時不多，往往造成財務報告草草講解，學生也認為重點講完，不再重視報告編制，更談不上財務分析了，所以這部分內(nèi)容學生影響不深，難以學以致用。財務報告恰恰是核心內(nèi)容，連接其他課程，這部分內(nèi)容不容忽視，而且應加大課時分配。準確界定教學內(nèi)容，這樣就可以使教學目標更加明確，教學過程更加規(guī)范。endprint

3、獨立院校中級財務會計教學環(huán)節(jié)設(shè)計的思考

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法已不再適用，課堂學習應確立形成教師為主導，學生為主體的教育理念，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的主動性。學會比較學習，這樣理解更容易，還會形成系統(tǒng)的認識。例如在講解應付賬款時結(jié)合之前資產(chǎn)中應收賬款的內(nèi)容，以一筆賒銷業(yè)務雙方不同的賬務處理為例，這樣既可以理解抽象的會計主體，又可以對比掌握現(xiàn)金折扣的處理方法，使之具體化。教學中教師應該盡量將專業(yè)術(shù)語通俗化，深入淺出，把握整個課程的體系，將孤立的內(nèi)容聯(lián)系起來，適當加入分析能力的培養(yǎng)，講授中注重會計確認計量環(huán)節(jié)，而不是一味的講解會計記錄。例如在講解應收賬款時就要注意讓學生思考什么時間或條件下確認應收賬款，到講解商品銷售收入確認時就能聯(lián)系起來理解。在課堂教學中，可以結(jié)合教學課件講解，將抽象的實務操作制作成通俗易通的形象化流程，調(diào)動學生的積極性，有條件的可以建設(shè)會計模擬實驗室，購買一些實用教學軟件，甚至是利用沙盤教學，模擬企事業(yè)單位會計實務，提高學生實踐能力，使之理論聯(lián)系實際。與此同時，積極開展校企聯(lián)合，建立校外實習基地，真正讓學生接觸實際。

三、獨立院校應注重中級財務會計教學特色培養(yǎng)

（一）獨立院校應注重會計學教師師資隊伍建設(shè)

師資水平的高低決定了教學水平，獨立院校應該正視師資隊伍建設(shè)中存在的問題，積極尋求辦法解決這些問題，而不是忽視甚至是無視這些問題。在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上加強教師梯隊建設(shè)，定期組織教研室活動，討論教學中遇到的問題、教學方法，組織試講活動，鼓勵相互聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。注重進修，開闊教師視野，支持教師參加學術(shù)活動，學習會計教學的前沿理論。不做表面文章，務必落實各項工作，避免出現(xiàn)因人員變動而課程無人可以承擔的情況。

（二）努力建設(shè)符合獨立院校的教學團隊

建設(shè)應從中級財務會計教學工作、教學研究、教材建設(shè)等方面開展，有計劃、有目標的完成。打造適用教材，真正體現(xiàn)自有特色，積極做好配套課件、案例庫、習題庫、試題庫的建設(shè)工作。

（三）采用“請進來，走出去”的方式

青年教師可以進修，獨立學院也可以將教授、學者、企業(yè)家請進來作專題講座，促進教師和學生的專業(yè)素養(yǎng)和提高。

（四）組織案例討論，實施情景教學，開放模擬實驗室

學生真正參與實習的機會相對較少，所以在教學中應穿插案例教學、會計實驗教學。組織案例討論，實施情景教學，開放模擬實驗室，開發(fā)配套模擬實驗資料，從單一實驗到綜合實驗。調(diào)動學生主動參與、積極討論，變換角色，不斷總結(jié)，從而培養(yǎng)學生的動手操作、解決實務的能力。

（五）改革現(xiàn)有考核方式，注重過程培養(yǎng)

教學中引入案例實驗等內(nèi)容，相應考核方式應做出調(diào)整，向案例實驗方面傾斜，從而引導學生積極主動學習。

總之，獨立院校的會計學專業(yè)如何實現(xiàn)其特色，中級財務會計教學方法如何改革是一個需要大家長期共同探討的課題。

參考文獻：

[1]袁曉燕.中級財務會計課堂教學研究[J].安陽工學院學報，2010

[2]王柯宇.中級財務會計教學模式改革[J].中國市場，2010endprint