李妍

終結(jié)課堂“低頭族”，2014年5月初，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院推行“無手機課堂”，要求師生在進教室以后，第一件事就是把手機關(guān)掉，放進講臺前的儲物箱里。此后，河南農(nóng)大黨委將此舉作為推進學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施進行推廣，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生會發(fā)出倡議書，在大學(xué)生中開展“創(chuàng)無手機課堂，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動。（摘自2014年6月17日的《光明日報》）

“小學(xué)上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學(xué)上課費流量”，這稱得上是當(dāng)下校園手機風(fēng)的真實寫照。

智能手機是個好東西，但它也是把雙刃劍，尤其對于那些自控能力不強的青少年來說，更是如此。一旦學(xué)生的精力過多地花費在那些碎片化的信息上，這種淺閱讀的方式就會違背學(xué)習(xí)規(guī)律，久而久之，會讓學(xué)生無法專注于書本知識，注意力難以集中，學(xué)習(xí)能力也會退化。

把手機“請”出課堂，推行“無手機課堂”，其實就是依靠一種強制力，把手機與學(xué)生有效地隔離開來，學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，娛樂的時候娛樂。

畢竟，課堂是一種現(xiàn)實的學(xué)習(xí)，而手機常常是一種虛擬的娛樂；課堂上獲取的知識具有連貫性，而手機上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積；課堂上師生間的教學(xué)互通更促進真實思考，而虛擬的手機、網(wǎng)絡(luò)聊天卻不等于真實的情感溝通。

因此，把虛擬的請出去，把真實的留下來，讓學(xué)生從低頭看手機，變成抬頭學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會厘清生活、學(xué)習(xí)、娛樂之間的界限，懂得自我約束，這才是走出低頭迷途的正道。

只顧低頭看手機，卻忘記抬頭看生活，需要反思的不僅是學(xué)生，還有現(xiàn)實生活中的眾多“低頭族”。這幾年，開車、走路、聚會、上班……長時間手機不離手的“低頭族”，幾乎成了城市中的一道“風(fēng)景”。人們熱衷于在虛擬空間上熱烈討論，卻吝于在親人、朋友面前發(fā)表只言片語；人們樂于在微信、QQ上發(fā)一些輕松的表情，卻不會轉(zhuǎn)頭對身邊人展露一絲溫暖的微笑；人們愿意與虛擬世界里的陌生人暢所欲言，卻在現(xiàn)實生活中與最親密的父母、孩子、長輩沉默以對。

手機成為現(xiàn)實生活中的“第三者”，橫亙在人與人之間，隔出了心理上最遙遠的距離。

沉迷于手機世界的“低頭族”是應(yīng)該抬起頭來，望望被他們遺忘的生活、學(xué)習(xí)，想想被他們忽視的親朋好友了。

在任何時代，人都應(yīng)該是技術(shù)的主人，而不應(yīng)該淪為技術(shù)的奴隸。畢竟，每個人都不是埋頭生活在虛擬中，而是扎根于現(xiàn)實生活，去觸摸那種最有滋有味、真實可感的生活的。endprint