李冰

[摘 要]城市的地域文化是城市的靈魂和精神核心，它賦予一個(gè)城市的靈性?；仡櫱鼗蕧u的歷史，我們不難看出秦皇島的地域文化具有三個(gè)較為明顯的特征：即中原文化與少數(shù)民族文化并存，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工業(yè)并存，東方文化和西方文明并存。在經(jīng)歷合并、擴(kuò)張之后的職業(yè)院校，必然要轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，重點(diǎn)加強(qiáng)具有高職特色的校園文化建設(shè)，增強(qiáng)自身的吸引力，從而提升辦學(xué)“軟實(shí)力”。然而具有歷史積淀的地域文化為高職校園文化奠定了基礎(chǔ)。因此，只有地域文化融入校園文化才能實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)實(shí)用性和技能性人才。

[關(guān)鍵詞]秦皇島市地域文化；高職；校園文化

一、秦皇島市地域文化的歷史沿革

讓我們一起回顧一下秦皇島的歷史，秦皇島，古稱“碣石”。周時(shí)期，這里為孤竹國中心區(qū)域。到了公元221年，秦始皇多次出巡到過秦皇島，這里又留下了尋找長生不老藥的傳說，秦皇島也因此而得名。到了公元前110年，漢武帝在東巡觀海時(shí)，在這里筑漢武臺(tái)，并從此對(duì)朝鮮衛(wèi)樂王朝用兵，設(shè)北戴河金山嘴為屯糧城。到了公元207年，曹操在率兵北伐烏桓之時(shí)，取道渤海之濱，望臨碣石，賦下《觀滄?！芬辉?。1381年，明太祖朱元璋派開國元?jiǎng)字猩酵跣爝_(dá)主持修建了山海關(guān)關(guān)城，山海關(guān)從此成了扼守邊塞的兵家必爭之地。正因?yàn)槿绱耍胶ｊP(guān)也獲得了“天下第一關(guān)”的美譽(yù)。1954年7月26日，毛澤東第二次來到北戴河海濱，在鴿子窩公園極目遠(yuǎn)眺，感慨萬千，寫下了令北戴河四海揚(yáng)名的不朽詩篇《浪淘沙北戴河》。為深切緬懷毛主席的豐功偉績，北戴河區(qū)政府敬立了詩詞碑和毛澤東主席雕像。

二、地域文化融入高職校園文化的意義

高職院校是由中專、中職學(xué)校合并而來，辦學(xué)歷史短、文化積淀不足，因此，高職院校無法擺脫前身學(xué)校校園文化的影響，又急于“克隆”本科院校的校園文化，因此，高職院校很難在短時(shí)期內(nèi)形成自己獨(dú)具特色的校園文化，正如這些因素的影響，造成了高職院校的校園文化缺乏自身靈魂。高職校園文化也具有它獨(dú)特的職業(yè)性、地域性和校園性。它是由學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三種各具特征的文化融合生成的特色校園文化。因此，地域文化元素成為了構(gòu)建特色高職校園文化的核心要素。只有經(jīng)歷了歷史積淀的文化元素與服務(wù)發(fā)展地域經(jīng)濟(jì)的高職院校校園文化的有效融合，才能提升高職校園文化，從而增強(qiáng)高職校園文化的底蘊(yùn)和厚重感。

1、地域文化為高職校園文化提供獨(dú)具特色的文化積淀。近幾年，高職院校逐年遭受生源壓力，各高職院校更加注重提升質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展和打造自身獨(dú)特的辦學(xué)個(gè)性。而如今的高職院校吸引社會(huì)、家長和學(xué)生眼球的是人性化的管理和具有特色鮮明的高職品牌，而不再是一流的設(shè)施和美麗的校園。因此高職校園文化唯有主動(dòng)融入經(jīng)歷歷史積淀的地域文化，吸取其精華從而形成具有時(shí)代特征的高職校園文化。激勵(lì)高職學(xué)子們敬技、崇技，在良好的文化氛圍中形成自信、自強(qiáng)的良好品格，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型和技術(shù)型人才。

2、地域文化的內(nèi)涵被高職校園文化所傳承和創(chuàng)新。為了追求高職院校的可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)，必須融入地域文化，才能構(gòu)建特色的高職校園文化，凸顯其個(gè)性。地域文化為高職校園文化提供獨(dú)具特色文化積淀的同時(shí)，也通過走向社會(huì)的高職學(xué)子們把秦皇島市的地域文化帶向全中國乃至全世界。因此，為了地域文化的傳承和創(chuàng)新，新的教育形勢要求我們地域文化必須融入校園文化。

三、地域文化融入高職校園文化的策略

1、宣講地域文化知識(shí)，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)。高職院校和本科院校一樣屬于全國招生，因此高職院校的學(xué)子們來自于不同的省份，對(duì)他們根深蒂固的影響就是生源所在地的地域文化，然而每個(gè)地區(qū)的地域文化又有著明顯的不同。并且高職院校的學(xué)生和本科院校的學(xué)生的文化底蘊(yùn)又存在差別，因此，高職院校應(yīng)該主動(dòng)宣講那些經(jīng)過歷史積淀的地域文化，比如說：可以通過校園宣傳板、院報(bào)、廣播、團(tuán)課、班會(huì)、校園網(wǎng)和選修課等方式讓學(xué)生們了解校園所在地的地域文化，使地域文化知識(shí)走進(jìn)校園的每一個(gè)角落，學(xué)生無時(shí)無刻都能被這種文化氛圍渲染著，從而使學(xué)生們能夠真正的了解地域文化的精神真諦。

2、打造品牌特色專業(yè)必須仰仗地域文化資源。高職院校具有地方性也就是立足地方，服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)，發(fā)揮優(yōu)勢，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等特點(diǎn)。而地域文化具有濃郁的時(shí)代、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)背景。高職院校要以地域文化優(yōu)勢為基礎(chǔ)，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，開設(shè)那些能夠突出文化特色又能夠?qū)崿F(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的專業(yè)，使其

融入?yún)^(qū)域社會(huì)，打造富有地域特色的品牌專業(yè)，使品牌專業(yè)與地域文化實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。

四、地域文化融入高職校園文化的實(shí)踐

近年來，隨著以高職示范院校建設(shè)為引領(lǐng)，全面推動(dòng)職業(yè)教育從“規(guī)模擴(kuò)張型”向“內(nèi)涵提升型”、“勞務(wù)輸出主導(dǎo)型”向“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)型發(fā)展。高職院校必須建設(shè)特色的校園文化、提高管理能力、扎實(shí)有序的推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職院校硬件和軟件的全面發(fā)展。才能順應(yīng)時(shí)代的要求，順利平穩(wěn)的的渡過這些轉(zhuǎn)型要求，并且把高職院校發(fā)展壯大。因此，建設(shè)富有地域特色高職院校的同時(shí)，著力把秦皇島既有歷史上的孤竹文化、長城文化、碣石文化，也有近現(xiàn)代的藍(lán)色海洋文化、旅游休閑文化的地域文化特色融入高職校園文化做出有益的嘗試。