張華光ZHANG Hua-guang

（廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院，廣州 510540）

（Tianhe College，Guangdong Polytechnic Normal University，Guangzhou 510540，China）

0 引言

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和學(xué)科建設(shè)的需要，同時，為進一步加強和規(guī)范實踐教育中心的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其功能，特制定我院機電專業(yè)的應(yīng)用型本科院?！疤旌訉W(xué)院賽特萊特機電工程實踐教育中心“（以下簡稱實踐教育中心）建設(shè)方案，具體如下：

1 實踐教育中心建設(shè)思路

1.1 以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式和“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，加大創(chuàng)新力度，發(fā)展和完善實踐教育中心的實習(xí)方式,促進實踐教育中心的健康發(fā)展。

1.2 校企合作和管理中心負(fù)責(zé)實踐教育中心工作宏觀指導(dǎo)、檢查、評估及重大問題的處理。機電工程系具體負(fù)責(zé)各專業(yè)學(xué)生在實踐教育中心的組織管理和實施工作。

1.3 實踐教育中心建設(shè)原則

1.3.1 堅持“互惠互利、雙向受益”的原則。學(xué)校利用實踐教育中心安排學(xué)生進行實習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；而實踐中心主要是借助學(xué)校的科研及師資的力量進行生產(chǎn)、教學(xué)機人員等相關(guān)的培訓(xùn)工作。

1.3.2 堅持質(zhì)量第一的原則。實踐教育中心建設(shè)能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量放在首位，能完成實習(xí)教學(xué)大綱的各項內(nèi)容，使學(xué)生得到實際的鍛煉，能夠有效提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力，保證實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3.3 堅持素質(zhì)教育的原則。實踐教育中心應(yīng)該有著良好的育人環(huán)境，這樣才能有利于學(xué)生的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)等方面得到提高與完善。

2 組織與管理

2.1 實踐教育中心要簽有合作協(xié)議，其管理按實踐教育中心所在的單位相關(guān)的規(guī)定進行管理辦法的執(zhí)行，這就需要能夠確保提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)制度。

2.2 要加強對實踐教育中心的指導(dǎo)與管理，定期檢查指導(dǎo)工作，協(xié)助企事業(yè)單位解決實踐教育中心建設(shè)和管理工作中的實際問題，并幫助實踐教育中心做好建設(shè)、發(fā)展和培訓(xùn)等工作。

2.3 實踐教育中心人員，特別是實習(xí)指導(dǎo)教師要有相應(yīng)的能力和專業(yè)的素養(yǎng)，以保證實習(xí)工作質(zhì)量的不斷提高和實踐教育中心建設(shè)的不斷加強。

2.4 實踐教育中心的確定由機電工程系負(fù)責(zé),機電工程系要成立實踐教育中心管理機構(gòu)，并將實踐教育中心管理機構(gòu)人員名單報校企合作和管理中心；同時要好實踐教育中心實習(xí)計劃和記錄的基礎(chǔ)工作。協(xié)議由學(xué)院分管院長簽定。協(xié)議內(nèi)容按學(xué)院統(tǒng)一文本執(zhí)行。協(xié)議正本存學(xué)院檔案室，各系保存復(fù)印件。

2.5 實踐教育中心的撤消，必須由機電工程系寫出報告，經(jīng)分管院長批準(zhǔn)，報學(xué)院備案。

3 教學(xué)管理

在實踐教育中心的教學(xué)運行管理具體實施過程中，學(xué)院主要是由相關(guān)的專業(yè)派出實習(xí)指導(dǎo)教師，根據(jù)校外實踐教學(xué)計劃，明確規(guī)定在校外的具體任務(wù)和目的，確定好每次實習(xí)的指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員；還要提前一個月和企業(yè)溝通好，確保教學(xué)要求、條件和實施方法能夠得到具體的落實。指導(dǎo)教師要對學(xué)生實習(xí)的全過程進行全面的監(jiān)督，要及時排除實習(xí)過程中的所有不利的因素，并根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的具體表現(xiàn)給出相應(yīng)的客觀評價；按實際情況及時調(diào)整學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的情況進行總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進辦法和建議。

4 學(xué)生管理

4.1 嚴(yán)格紀(jì)律 我們只有通過嚴(yán)格的管理，才能有效提高勞動紀(jì)律和職責(zé)意識。在實踐教育中心實習(xí)的學(xué)生，首先要明確定位，作為實習(xí)生，既是學(xué)校派出的學(xué)生，同時又是實踐教育中心的工作人員，學(xué)生要以正式的工作人員的身份進行實習(xí)。還要對學(xué)生進行入廠前的教育和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正意義上遵守廠紀(jì)廠規(guī)，嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。

4.2 全過程考核 為保證實習(xí)質(zhì)量，必須對實習(xí)過程和實習(xí)結(jié)果進行嚴(yán)格考核監(jiān)控及考核。將20 人分為四組，每組由一位專職的工程師帶領(lǐng)進入生產(chǎn)車間，講解安全要領(lǐng)，然后示范具體操作，學(xué)生邊做邊問，還做記錄。每天寫實習(xí)日記。三天后輪換去其他車間。實習(xí)結(jié)束后交實習(xí)報告。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，由校企雙方共同對每個學(xué)生的校外實習(xí)情況進行考核。在“天河學(xué)院機電工程實踐教育中心實習(xí)考核表和天河學(xué)院機電工程實踐教育中心實習(xí)成績匯總表”上簡述學(xué)生的實習(xí)工作情況，蓋上公章，學(xué)生以此作為自己企業(yè)工作經(jīng)歷的憑證。

5 建立穩(wěn)定應(yīng)用型本科院校實踐教育中心的長效機制

應(yīng)用型本科院校實踐教育中心建立以后，必須有良好的運行機制，才能保持實踐教育中心的長期穩(wěn)定運行，形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

5.1 根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，聘請客座教授與實踐顧問。為了加強學(xué)院與企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系與緊密關(guān)系，彌補學(xué)院教師生產(chǎn)管理實踐經(jīng)驗不足，滿足應(yīng)用型本科對“雙師型”教師的基本需求，學(xué)院聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的高級人才做客座教授與實踐顧問，并不定期舉辦學(xué)術(shù)講座。他們可以是學(xué)院與實習(xí)單位的聯(lián)系人，實習(xí)工作的組織管理者和教學(xué)實習(xí)的指導(dǎo)者，這樣會使實習(xí)效果明顯提高。

5.2 利用實踐教育中心，為教學(xué)與科研服務(wù)。由于學(xué)院與企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作協(xié)議，學(xué)院指導(dǎo)教師才能有機會經(jīng)常參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理過程中。這樣能夠在一定程度上提高教師的業(yè)務(wù)水平，還能夠?qū)嵺`中所遇到的問題帶到課程進行解決，這樣既能充實課堂內(nèi)容，又可以解決學(xué)生畢業(yè)后設(shè)計課題難找的現(xiàn)象，并且還能夠讓指導(dǎo)教師帶回結(jié)合實際的畢業(yè)設(shè)計課題，脫離理論與實踐不能相結(jié)合的問題。

5.3 定期召開實踐教育中心共建委員會，加強并保持校企雙方的密切聯(lián)系，以保證建立穩(wěn)定的實踐教育中心。

5.4 加強校企文化交流。學(xué)校有學(xué)校文化，企業(yè)也有企業(yè)文化。兩種文化各有特點，校企合作雙方還可以定期舉辦文化交流活動，這樣可以使校企雙方的合作得到鞏固。同時，還要定期展開往屆畢業(yè)生的座談會，邀請以往的優(yōu)秀畢業(yè)生回校參與座談，這樣能夠及時了解企業(yè)用人需求等信息，對學(xué)校教學(xué)、管理等工作提出寶貴的意見、建議和協(xié)助吸收應(yīng)屆畢業(yè)生等。

5.5 每兩年召開一次實踐教育中心聯(lián)誼會，請各實踐教育中心領(lǐng)導(dǎo)、代表來校交流共建實踐教育中心的經(jīng)驗，共商實踐教育中心建設(shè)事宜。

6 結(jié)語

實踐教育中心的建設(shè)，是學(xué)校與企業(yè)共同努力的結(jié)果。本著互惠互利的原則下長期發(fā)展，經(jīng)過不斷的探索與改進，逐漸形成自己的風(fēng)格與特色。對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。

[1]教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J]，2007.

[2]顏延財.機電專業(yè)實踐性教學(xué)改革初探[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

[3]馬建松.職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實踐與思考——以江蘇省張家港職業(yè)教育中心校機電專業(yè)為例[J].職教通訊，2012.