吳迎軍

（江西科技學(xué)院商學(xué)院,江西 南昌 330098）

淺談高校青年教師師德建設(shè)

吳迎軍

（江西科技學(xué)院商學(xué)院,江西 南昌 330098）

教師素質(zhì)重在師德。師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新形勢下，高校師德現(xiàn)狀中的缺失問題亟待重視。

高校；青年教師；師德師風(fēng)；建設(shè)

加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育工作的重點之一就是強(qiáng)化師德建設(shè)。對于當(dāng)前師德師風(fēng)存在的問題，迫切需要通過強(qiáng)化社會主義核心價值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)高校青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，靜下心來傾心育人、專心治學(xué)。

一、高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

我國目前正處于高等教育改革的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，有助于引導(dǎo)高校廣大青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是以德治校的要求。立德樹人是高等教育的根本任務(wù)。教師是以德治校的主力軍，學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實以德治國和推進(jìn)以德治校的重要舉措。高校教師通過言傳身教，能夠帶動廣大學(xué)生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高道德水平。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)以德治校是高校責(zé)無旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務(wù)。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高校生存發(fā)展需要人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在師資。我國大學(xué)和國際一流大學(xué)最大的差距就是師資隊伍素質(zhì)。高校教師是學(xué)生成長的引路人，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)社會主義精神文明的踐行者。師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)的核心，直接感染和熏陶著學(xué)生，不只體現(xiàn)在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。

二、師德師風(fēng)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)認(rèn)同感低。教師職業(yè)認(rèn)同感低主要表現(xiàn)在兩個方面:一是教育目標(biāo)的無邊界性給教師工作帶來很大的挫敗感。教育和教學(xué)是教師的雙重任務(wù)，教師的工作繁重復(fù)雜，缺乏工作生涯設(shè)計，工作目標(biāo)遠(yuǎn)大，卻缺乏對細(xì)節(jié)和技術(shù)的考慮，造成教師對教師這個職業(yè)認(rèn)同感低。二是隨著社會群體受教育程度的提高及教育信息的公開，教師的專業(yè)性得不到社會的普遍認(rèn)同，過去尊師重教的社會風(fēng)尚也在逐漸淡化，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，教師原有的專業(yè)性特征、學(xué)科知識的權(quán)威已漸漸消失。教師這種對職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑又得不到社會普遍認(rèn)可的現(xiàn)象，直接影響師德師風(fēng)的傳承和內(nèi)化。

（二）制度不完善。對于師德師風(fēng)的傳承和內(nèi)化僅指望大學(xué)教師的道德自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，非制度的約束要求是不可控的。目前，很大一部分高校對師德師風(fēng)建設(shè)要求缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和嚴(yán)格的制度;有的雖然制定了規(guī)范，卻沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，致使這些規(guī)范失去約束力、強(qiáng)制力。而師德師風(fēng)建設(shè)也因為評價監(jiān)督制度缺失而流于形式，沒有真正起到弘揚(yáng)正氣、表彰先進(jìn)的作用，不利于師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的形成。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）樹立良好的職業(yè)心態(tài)。師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到教師職業(yè)生活的方方面面。師德師風(fēng)建設(shè)的主體是教師，作為教師首先要樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。高校教師應(yīng)結(jié)合個人發(fā)展主線，建立職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)，并為之努力。一方面需要創(chuàng)造條件完善自己，吸納、更新教育思想，更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的形勢;另一方面，要關(guān)注青年教師的實際困難和心理健康問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決青年教師實際生活、工作和心理問題。完善收入分配制度，建立健全考評機(jī)制，提高教師收入，真正關(guān)心青年教師的成長，為青年教師發(fā)展解決后顧之憂。

（二）完善制度。制度的完善是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)要與社會法制化建設(shè)同步，讓道德和法律在教師師德師風(fēng)建設(shè)中得到統(tǒng)一。這就需從法律、工作、后勤保障三個方面著手，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)向法制化、長效化的健康方向發(fā)展，對于高校教師的言行舉止既要有約束又要有疏導(dǎo)。

1.完善法律、道德制度。首先應(yīng)健全高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的法律道德制度，從立法角度把教師履行職業(yè)道德納入學(xué)校的行政管理中，并把教師的師德師風(fēng)狀況作為工作績效考核、評聘職稱、聘任上崗的內(nèi)容之一。要從倫理道德角度對教師師德師風(fēng)建設(shè)作出規(guī)范和引導(dǎo)，對于履行職業(yè)道德優(yōu)秀的教師要進(jìn)行表彰，重點培養(yǎng)，并予以適度的物質(zhì)獎勵，以弘揚(yáng)高尚的師魂，調(diào)動青年教師工作積極性，讓師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)化到日常行為。對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改;對師德失范的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

2.完善工作制度。師德建設(shè)工作的深入開展必須做好有章可循，自覺培養(yǎng)師德師風(fēng)意識，確立師德師風(fēng)觀念。首先，要重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，建立定期學(xué)習(xí)談話制度，強(qiáng)化教師以德治校的意識，激發(fā)教師的道德情感，形成廣泛的道德輿論，培育良好的道德環(huán)境。其次，要建立合理評價調(diào)控和師德建設(shè)長效機(jī)制，完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制。

[1]施月姿.關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點思考[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報, 2006(02).

[2]張樂富.當(dāng)前師德建設(shè)中存在的問題與解決策略[J].教學(xué)與管理(理論版),2006(27).

[3]楊六栓.社會主義核心價值體系指

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