魏曉亮

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430060）

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課程教學(xué)探討

魏曉亮

（武漢音樂學(xué)院，湖北 武漢 430060）

藝術(shù)院校的大學(xué)生作為我國大學(xué)生的重要組成部分，與其他一般大學(xué)生相比存在著明顯的自身特點。針對藝術(shù)類學(xué)生的特點，筆者結(jié)合多年《概論》課程的教學(xué)實踐，對增強藝術(shù)類學(xué)生《概論》課程教學(xué)實效性進行了探討。

藝術(shù)類大學(xué)生；毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論；教學(xué)探討

藝術(shù)院校的大學(xué)生作為我國大學(xué)生的重要組成部分，與其他一般大學(xué)生相比存在著明顯的自身特點。一方面，藝術(shù)類的大學(xué)生往往具有思維更加活躍，自我意識更加強烈，自信開朗、多才多藝、自立能力強等優(yōu)勢；另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生往往認為藝術(shù)與政治毫無關(guān)聯(lián)，因此普遍存在著片面重視專業(yè)技能訓(xùn)練的傾向，對政治和時事不夠關(guān)心，輕視文化理論的學(xué)習(xí)，尤其是對于思想政治理論課遠不如對專業(yè)課重視，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。

針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點，筆者結(jié)合多年《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課程教學(xué)的實踐，對增強藝術(shù)類大學(xué)生《概論》課程教學(xué)實效性進行了探討。在教學(xué)中，注重提高藝術(shù)生上課的吸引力，避免枯燥的說教，靈活運用多種教學(xué)手段，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案，并能夠熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，很好地來實現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)實踐中，我主要運用了以下方法。

一、案例式教學(xué)

案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些典型案例，讓學(xué)生分組討論或單獨準備，引導(dǎo)學(xué)生用案例分析課程中的理論問題，或用所學(xué)理論分析案例材料，然后讓學(xué)生闡述觀點或發(fā)表看法，最后由教師進行點評的一種教學(xué)活動。這種教學(xué)方法不同于一般的課堂舉例，而是要求所有學(xué)生充分參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使理論教學(xué)更具吸引力和實效性。譬如，學(xué)習(xí)第七章第一節(jié)“改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇”，教師首先向?qū)W生呈現(xiàn)“1979年深圳百萬人逃港事件”案例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例發(fā)表看法，研討交流兩個問題：①為什么改革開放前那么多人要偷渡到香港？②從內(nèi)地人冒著生命危險偷渡去香港，到如今更多的港人回內(nèi)地工作、置業(yè)，這說明什么問題？引導(dǎo)學(xué)生通過對案例的熱烈討論，引發(fā)對深圳特區(qū)昨天、今天和明天的思考。接著播放一段視頻“春天的故事”，并向?qū)W生提問“中國為什么能發(fā)展得如此之快？”通過案例分析、師生互動、教師點評和總結(jié)性講解，順理成章得出的結(jié)論是：深圳的發(fā)展變化是改革開放以來中國社會滄桑巨變的縮影，是中國特色社會主義強大生命力的生動體現(xiàn)；經(jīng)濟特區(qū)30年來的實踐充分表明，改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是實現(xiàn)國家強盛、人民幸福的必由之路，是當代中國發(fā)展的強大動力。

二、課堂討論

藝術(shù)生的非理性思維能力較強，因此，要善于巧用情感、意志、直覺等對促進理性認識發(fā)展的調(diào)控作用，努力創(chuàng)造民主、平等、活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。課堂討論就是通過播放簡短視頻或直接介紹某一事件，引出問題，通過層層提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)場討論，最后再由教師做歸納和總結(jié)。比如說講到“民主與法制”的內(nèi)容時，先播放電影《被告山杠爺》，然后和學(xué)生一起回顧和分析構(gòu)成影片的四個事件，接著分四個層次提出問題，第一個問題是主人公“山桿爺是否有罪”，第二個問題是“如果你是山桿爺，面對這些問題你會怎么辦”，第三個問題是“我國民主法制進程中還存在哪些問題”，第四個問題是“我們該怎么解決這些問題”，通過層層提問的方式，由點到面，引導(dǎo)學(xué)生對中國民主法制建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題進行討論，最后由教師做總結(jié)。在討論中，盡可能鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，并提倡不同觀點的爭論，對不正確的觀點要明確進行糾正和說明。

三、靈活運用影視資料

影視能夠營造出優(yōu)美的情境，促使藝術(shù)生在美的享受中提高思想政治素質(zhì)，能使學(xué)生的聽覺視覺等得到刺激，符合藝術(shù)生的認知特點，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)抽象理論的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且有利于詮釋抽象、深刻的理論，全方位、多視角地展現(xiàn)、剖析社會實際問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)枯燥的缺陷。比如《改革開放30年》、《十八個手印》、《八月一日》、《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等影片，大型文獻紀錄片《毛澤東》《鄧小平》《大國崛起》《復(fù)興之路》等受到了學(xué)生的普遍歡迎。在講授《毛澤東思想》這一節(jié)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生觀看紀錄片《走近毛澤東》并討論。在討論中同學(xué)們暢所欲言，欽佩毛澤東的智慧、抱負、激情、幽默與自信，從過去對這位偉人的仰視變?yōu)榱似揭?，在平視中看到了偉人的偉大與不凡。在討論中同學(xué)們將視野中的毛澤東和教材中的毛澤東做了完美的結(jié)合，突破了毛澤東思想與毛澤東晚年錯誤這一教學(xué)難點。在講授“中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國共產(chǎn)黨＂時，組織學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》并寫觀后感，目的在于使學(xué)生對黨的歷史有更清晰的了解，從內(nèi)心感到黨的偉大和光榮，從而提升學(xué)生的愛黨情結(jié)。在講授“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”時，筆者用《在希望的田野上》這種專題形式就“三農(nóng)”問題的提出、現(xiàn)狀、核心、解決對策作了詳細的闡述，使學(xué)生對這一知識點有了系統(tǒng)的了解。

四、緊扣時事熱點

藝術(shù)院校的學(xué)生在社會活動方面的能力都很強，見多識廣，對社會熱點、焦點問題不會一無所知，但都只是停留在感性的或世俗的理解層次上。因此，幫助他們提高認識的層次，抓住問題的本質(zhì)，為他們提供普遍的指導(dǎo)思想和切實可行的學(xué)習(xí)方法，正是理論教學(xué)者的責任。筆者在教學(xué)過程中做了一個嘗試，每次上課都用十分鐘左右的時間，與學(xué)生分享一周以來的重要時事要聞，內(nèi)容包括黨的重要會議與政策、社會熱點新聞與問題、學(xué)校新聞動態(tài)等等，或者讓學(xué)生自主發(fā)言，與大家分享他最為關(guān)注的時事要聞。通過這樣的方式，一是迅速調(diào)動課堂氣氛，集中學(xué)生注意力；二是引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，思考社會；三是為課程的講解引入，提供了很好的主題與內(nèi)容。在這一過程中，教師也不一定拘泥于講授的進度，可以結(jié)合相關(guān)的時事，啟發(fā)學(xué)生閱讀教材的相關(guān)章節(jié)，或者是相關(guān)主題的研究著作。這樣的方法，往往可以觸發(fā)學(xué)生在專業(yè)以外的興趣，對培養(yǎng)他們的思考能力與實踐能力有不錯的效果。

五、組織實踐教學(xué)

實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論課教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，組織社會實踐不僅使大學(xué)生在社會實踐中獲得新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、學(xué)以致用，而且對于促進大學(xué)生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品格、增強歷史感和責任感具有不可替代的作用。我院在條件許可的情況下，積極組織學(xué)生參加社會實踐。根據(jù)思想政治理論課的特點和我院學(xué)生的實際，組織了各種形式的社會實踐教學(xué)活動，如：

1.以學(xué)生社團為載體，通過校園實踐活動與《概論》課實踐教學(xué)相得益彰。在校園內(nèi)，我們每年都舉辦“學(xué)風(fēng)建設(shè)月暨綜合知識競賽”活動和合唱比賽專場音樂會，這些活動是安排在第十章“建設(shè)有中國特色社會主義文化”理論講解之后的一個活動。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神和時代精神，加強集體主義和愛國情懷教育。

2.與學(xué)校團委聯(lián)合，與社區(qū)搞共建活動，比如到武昌區(qū)社會福利院獻愛心，以及到社區(qū)開展心理咨詢和音樂治療活動，讓學(xué)生進一步了解社會，加深對理論的體會；

3.與學(xué)校團委聯(lián)合，利用暑假組織學(xué)生搞暑期社會實踐活動，比如送文藝下鄉(xiāng)，關(guān)愛留守兒童等。

根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有機地運用多種方法，目的是要增強教學(xué)的針對性和實效性，使學(xué)生掌握“概論”課的相關(guān)理論，并能運用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確分析社會問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義的理想信念。如何更好地達到“概論”課的教學(xué)目的，許多方面都還需要在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)深入探索。

[1]黃桂華.改善“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學(xué)效果的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(04).

[2]熊曉琳.充實教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法——講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的做法與體會[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008 (10).

[3]邱秋云.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論"課程實踐教學(xué)探索[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(01).

[4]付桂軍.提高高校思想政治理課學(xué)效果的幾點思考——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2013(01).

[5]吳昱.史論結(jié)合緊扣時事——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)再探討[J].教育教學(xué)論壇,2014(04).

G641

A

1005-5312（2014）32-0211-02

本文系武漢音樂學(xué)院2014年省級重點學(xué)科建設(shè)項目思政教育提升計劃?團隊項目《思想政治理論課教學(xué)整體優(yōu)化研究》（項目編號XK2014T28）研究成果之一。

魏曉亮（1978-），女，重慶人，武漢音樂學(xué)院教師，主要從事思想政治理論教學(xué)研究。