任海軍，李 慧

在影視文化日新月異的快速發(fā)展中，攝像已成為視頻制作行業(yè)不可或缺的一個(gè)部分。不管是專業(yè)的紀(jì)錄片、電視新聞，還是民間業(yè)余的婚慶拍攝、生活記錄，視頻畫面作為承載信息量最大的媒體越來越受到大眾的青睞。這也使得影視制作行業(yè)的從業(yè)人員需求量激增，而攝像這一工種更是一個(gè)核心關(guān)鍵。電視攝像既是一門技術(shù)專業(yè)，又是一門藝術(shù)專業(yè)，綜合了多門學(xué)科的知識(shí)。它是電視編導(dǎo)，電視后期編輯，新聞攝像等影視傳媒專業(yè)的核心能力，也是一門注重理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的專業(yè)。據(jù)調(diào)查，隨著傳媒類專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，但對(duì)于高職院校特別是非傳統(tǒng)傳媒類高職院校，軟硬件條件的制約使得該專業(yè)的教學(xué)狀況不容樂觀。另一方面，用人單位普遍面臨技能人才的缺乏，專業(yè)技能人才更為緊缺。這一現(xiàn)象也側(cè)面反映出高職電視攝像專業(yè)的人才技能培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)人才的需求存在著較大的差距。由此可見，加強(qiáng)電視攝像專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在目前人才培養(yǎng)工作中具有十分重要的地位。

一、高職電視攝像專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

本著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的宗旨下，高等職業(yè)教育大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)過不斷的努力與探索，先后建立起了攝影實(shí)訓(xùn)室，廣電網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，數(shù)字高清演播室等一批影視制作傳播類實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。但由于資金和理念等因素，還不能完全滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求。

(一)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備相當(dāng)缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足

一些院校由于資金的限制以及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)院投入重金購(gòu)置的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但由于工業(yè)發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，設(shè)備逐步落伍，難以同步更換設(shè)備。缺乏進(jìn)一步投資建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的條件，既不能上規(guī)模，也不能上水平;社會(huì)人士對(duì)培養(yǎng)高職人才的成果有偏見態(tài)度，認(rèn)為高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生有很大差距，使得學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏動(dòng)力。

(二)關(guān)于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

電視攝像課程教學(xué)方式大多是理論講授與實(shí)際操作相結(jié)合。如老師先對(duì)攝像機(jī)的基本操作、構(gòu)圖、用光方式等知識(shí)逐一講解，學(xué)生再使用攝像機(jī)逐一操作。這樣的教學(xué)方式似乎合理，既有理論又有實(shí)踐。但攝像不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能使學(xué)生機(jī)械地認(rèn)識(shí)，并不能形成有意義的學(xué)習(xí)。

(三)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺乏生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，與企業(yè)、行業(yè)的溝通缺乏聯(lián)系。在教學(xué)建設(shè)過程中，缺乏行業(yè)專業(yè)人士來指導(dǎo)。學(xué)院專業(yè)教師應(yīng)深入行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，將自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)帶入到教學(xué)過程中，為社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

(四)教學(xué)內(nèi)容脫離市場(chǎng)實(shí)際需要

學(xué)校教授的知識(shí)大多用來考試，很難用來解決實(shí)際中的問題。如老師教給學(xué)生專題攝像的技能，不僅用語言去描述它們的特征，用電視畫面直觀地呈現(xiàn)，而且手把手地教學(xué)生們?cè)撊绾尾僮?，學(xué)生們也能很好地掌握技術(shù)要領(lǐng)。但當(dāng)有一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目需要學(xué)生拍攝時(shí)，他們會(huì)無所適從或是拍攝結(jié)果難以讓人滿意，因?yàn)樗麄儾恢浪鶎W(xué)的那些技能該如何合理地使用。

二、高職電視攝像專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

上述問題影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，要使學(xué)生在校期間完成從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到實(shí)際工作崗位的零距離對(duì)接，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件建設(shè)，建立完善的實(shí)踐性教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制。

(一)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“三個(gè)一體化”

電視攝像校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案:“教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化”，落實(shí)學(xué)生基本知識(shí)、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;“實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目制作一體化”，通過校企合作的定崗實(shí)習(xí)性的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握市場(chǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，積累實(shí)際項(xiàng)目制作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)綜合技能的應(yīng)用;“技能提升與資格認(rèn)證培訓(xùn)一體化”，聯(lián)系行業(yè)帶頭人與業(yè)界專家定期指導(dǎo)培訓(xùn)，掌握行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，引入國(guó)際級(jí)技能認(rèn)證培訓(xùn)，完成對(duì)學(xué)生以及社會(huì)人士的技能認(rèn)證培訓(xùn)，使得學(xué)生能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)能力。

(二)配套制度的改革

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，引入行業(yè)企業(yè)共建共享;以教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一體化為出發(fā)點(diǎn)，配套運(yùn)作設(shè)備，提供項(xiàng)目機(jī)會(huì)，建立起校內(nèi)真實(shí)職業(yè)環(huán)境;引進(jìn)行業(yè)企業(yè)帶頭人，專家，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資教學(xué)隊(duì)伍;以技能提升為支撐，與企業(yè)共建工作室，向社會(huì)開展技能培訓(xùn)認(rèn)證服務(wù);制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度，保障實(shí)訓(xùn)基地良性運(yùn)作體制。

(三)加大課程實(shí)踐性訓(xùn)練

電視攝像是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:操作技能的學(xué)習(xí)與拍攝經(jīng)驗(yàn)的積累。攝像基本知識(shí)掌握得很好的學(xué)生不一定能熟練使用攝像機(jī)，更不一定能拍攝好片子。攝像技能的真正獲得不在于教室里的抽象學(xué)習(xí)，而在于把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境、任務(wù)或活動(dòng)中的拍攝實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，在攝像課程的學(xué)習(xí)過程中，需要提供各種拍攝實(shí)踐，讓學(xué)生在熟悉攝像機(jī)的使用和操作的同時(shí)，體會(huì)不同的拍攝經(jīng)歷，從而積累拍攝經(jīng)驗(yàn)，真正提高拍攝水平。

(四)開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)

1．課內(nèi)實(shí)踐及時(shí)點(diǎn)評(píng)。電視攝像課程隨著理論的講授，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行一些指定內(nèi)容的實(shí)踐，是為學(xué)生將來拍攝高質(zhì)量成品打基礎(chǔ)。首先必須要求教師編寫實(shí)踐指導(dǎo)書，每一次的實(shí)踐都按照要求完成，要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)踐結(jié)束后撰寫實(shí)踐報(bào)告。其次，可利用課內(nèi)時(shí)間和課余時(shí)間，為學(xué)生提供充裕的實(shí)踐時(shí)間及實(shí)踐設(shè)備，由任課教師指導(dǎo)或?qū)Ｂ殞?shí)踐員指導(dǎo)。第三，實(shí)踐中拍攝與觀看交替進(jìn)行，實(shí)踐拍攝后及時(shí)到演播室播放，學(xué)生自己觀看拍攝效果。每次實(shí)踐需交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評(píng)。

2．以“小組形式”培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。制作電視節(jié)目通常不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同的努力。在安排學(xué)生實(shí)踐時(shí)采取“小組形式”來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一般以4至5人為一小組最佳。這樣的人數(shù)安排能夠使小組成員在整個(gè)節(jié)目制作過程中各有其職，得到充分的鍛煉，從而積極為小組共同的目標(biāo)主動(dòng)工作。在小組成員安排上，通常是由教師安排，這樣可以使平時(shí)不太接觸的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。

3．重視實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。電視攝像作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。除常規(guī)的將學(xué)生分組獨(dú)立策劃、拍攝、編輯、制作電視成品之外，還需積極聯(lián)系校外媒體單位實(shí)習(xí)，能夠親身參與電視節(jié)目制作，在實(shí)踐鍛煉中提高自身與電視攝像能力，同時(shí)在與專業(yè)攝像師接觸過程中能夠?qū)W習(xí)很多在校園學(xué)習(xí)不到的經(jīng)驗(yàn)技巧，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。除積極參與校外電視媒體實(shí)習(xí)之外，注重在本校內(nèi)部電視媒體開展實(shí)習(xí)，借助校內(nèi)電視媒體安排學(xué)生實(shí)習(xí)。

(五)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)

好的教學(xué)成果離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)需要學(xué)院人事制度的大力支持，引進(jìn)來自行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域具有較高威望的專家以及具備豐富拍攝經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人才，并積極鼓勵(lì)現(xiàn)有學(xué)院教師利用課余時(shí)間深入企業(yè)掛職鍛煉，提高雙師型教師隊(duì)伍的比例，建立一支優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

總之，以實(shí)訓(xùn)中心為依托，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，倡導(dǎo)教師和學(xué)生參與研究項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在創(chuàng)新思維、探索意識(shí)和動(dòng)手能力等創(chuàng)新素質(zhì)方面都得到了訓(xùn)練和提高，利用實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備優(yōu)勢(shì)，參與企業(yè)的設(shè)計(jì)、制造和管理任務(wù)，有效地促進(jìn)教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平和實(shí)際動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。