龍艷萍

細(xì)節(jié)，在漢語(yǔ)詞典里指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。文章的起承轉(zhuǎn)合，跌蕩起伏離不開(kāi)細(xì)節(jié)；細(xì)節(jié)是文章的血肉，沒(méi)有細(xì)節(jié)，記敘就不會(huì)具體生動(dòng)，論述就不會(huì)鮮活深刻，說(shuō)明就不會(huì)真實(shí)形象。有的細(xì)節(jié)需要描寫(xiě)，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格或事物特點(diǎn)的情狀，加以準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如臨其境”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”

1 以《最后一課》為例，簡(jiǎn)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型及作用

1.1 場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

“天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！奔蕊@示了小弗郎士的貪玩，又暗示出時(shí)代背景，入侵者在在操練。

“平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)…… 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣?！?/p>

環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，兩相對(duì)比，突出今天的不尋常，暗示又出了事，渲染了“最后一課”的嚴(yán)肅莊嚴(yán)的氣氛。

“有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)‘杠子，好像那也算是法國(guó)字?！?/p>

專(zhuān)心學(xué)習(xí)法語(yǔ)課，就連可愛(ài)的金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)都不理睬，對(duì)最后一課的珍惜。

場(chǎng)景描寫(xiě)可以烘托背景，渲染氣氛，揭示時(shí)代背景。

1.2 刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如服飾、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等

對(duì)韓麥爾先生衣著描寫(xiě)以及神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)。衣著描寫(xiě)如“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴”。但那天既不是督學(xué)來(lái)視察，又不是要發(fā)什么獎(jiǎng)。韓麥爾先生這反常的穿戴，既是為了說(shuō)明他最后一課的留念，同時(shí)表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)的崇高敬意，另外，還表現(xiàn)了他對(duì)侵略者無(wú)聲的抗議。韓麥爾先生正是從自己的穿戴、言行神態(tài)中表現(xiàn)自己的思想感情，教育自己的學(xué)生，顯示他特殊的性格。神態(tài)描寫(xiě)，如“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白……使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！然后他呆在那兒，頭靠著墻壁話也不說(shuō)……”?！皯K白”是韓麥爾內(nèi)心悲憤的感情，“呆”說(shuō)明其陷入了極大的痛苦之中。這種痛苦和悲憤，是韓麥爾愛(ài)國(guó)精神的又一個(gè)體現(xiàn)。

對(duì)韓麥爾的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示出人物的思想感情?！澳銈兊牡鶍寣?duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”這是面對(duì)即將失去祖國(guó)語(yǔ)言的反思與懊悔，讀來(lái)心似乎在滴血。

對(duì)小弗朗士心理描寫(xiě)。如小說(shuō)開(kāi)頭景物描寫(xiě)“天氣那么暖和，那么晴朗”，“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”。這本來(lái)是亡國(guó)之痛，亡國(guó)之恨，而小弗朗士卻認(rèn)為“這些景象，比分詞用法有趣得多了”。這既表現(xiàn)了他貪玩的性格，更說(shuō)明了他幼稚、不懂事。 “可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去”這一句把小弗朗士怕遲到而又急于到學(xué)校、為路旁景物所吸引又不敢長(zhǎng)時(shí)間停下來(lái)觀賞的復(fù)雜心理，刻畫(huà)得惟妙惟

肖。再如“他們（指普魯士兵）該不會(huì)強(qiáng)迫鴿子用德國(guó)話唱歌吧”這句自白是由房頂上鴿子咕咕咕咕的叫聲引發(fā)的聯(lián)想。這聯(lián)想表現(xiàn)出小弗朗士對(duì)敵人剝奪法國(guó)人民學(xué)習(xí)自己國(guó)家語(yǔ)言的卑劣行徑的嘲弄和對(duì)祖國(guó)的深厚感情，也說(shuō)明了小弗朗士已經(jīng)由幼稚、不懂事變?yōu)槎?、成熟?/p>

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，使人物形象突出，有利于表現(xiàn)主題。

2 細(xì)節(jié)并不是越細(xì)越好

一位同學(xué)寫(xiě)旅游，寫(xiě)自己如何去找同學(xué)及與同學(xué)說(shuō)些不相干的話，而旅行過(guò)程卻廖廖幾筆，雖然有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但與所表現(xiàn)的主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是不需要的細(xì)節(jié)?！蹲兩垺分魅斯珚W楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，反復(fù)四次描寫(xiě)，深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。小說(shuō)開(kāi)頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)”，顯示出他一副威嚴(yán)的神態(tài)。當(dāng)他要教訓(xùn)放出狗來(lái)到處亂跑的“混蛋”時(shí)，聽(tīng)人 說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④姷墓贰保谑邱R上來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)變：“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來(lái)。”后來(lái)，他再次表示要懲處狗主人時(shí)，忽又聽(tīng)得狗是“將軍家的”，他又變了：“哦！……葉爾德林老 弟，給我穿上大衣……好像起風(fēng)了……”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫(huà)出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)。最后一次寫(xiě)大衣在小說(shuō)結(jié)尾，當(dāng)他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓(xùn)斥一通之后，“緊裹大衣，繼續(xù)在市集的廣場(chǎng)上巡視?！?既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。細(xì)節(jié)要服從于表現(xiàn)對(duì)象，與表現(xiàn)對(duì)象無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是有損于表現(xiàn)對(duì)象的。老舍說(shuō)：“人物的外表要處，足以烘托出一個(gè)單獨(dú)的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒(méi)有用的東西往往是人物的累贅。”所以細(xì)節(jié)描寫(xiě)要選擇能表現(xiàn)人或事物特征的，能突出表達(dá)需要的。

3 如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

3.1 真實(shí)感受，大膽去寫(xiě)

樹(shù)上沒(méi)有一片相同的葉子，一葉落而知天下秋，從每片落葉上讀到的秋也是不同的——有的圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，有的歷盡滄桑；有的鮮紅如血，有的綠色不褪；有的堅(jiān)守枝頭，有的隨風(fēng)而去；有的深埋樹(shù)底，有的飄沉塘坳……人是不同的，自己所見(jiàn)、所感也是不同的，不要去想著這樣寫(xiě)妥不妥，而是要寫(xiě)出自己真實(shí)的感受，往往有意想不到的收獲。

3.2 錘煉語(yǔ)言

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言需傳神?！犊滓壹骸分锌滓壹旱谝淮纬鰣?chǎng)，在買(mǎi)酒時(shí)他“排出九文大錢(qián)”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性?！锻鯉缀巍防锿鯉缀芜M(jìn)教室是“擠進(jìn)門(mén)”，可見(jiàn)其胖，“眨眼工夫就站到了講臺(tái)上”又能看到他行動(dòng)迅速。

3.3 巧用修辭

細(xì)節(jié)描寫(xiě)離不開(kāi)修辭，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形。魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂，“我吃了一下，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！弊髡咦プ×藯疃┑耐饷仓攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，一個(gè)精妙的比喻，就把楊二嫂這種小市民毫無(wú)教養(yǎng)、儀態(tài)丑陋的模樣凸現(xiàn)出來(lái)。

4 細(xì)節(jié)描寫(xiě)不出來(lái)的怎么辦

細(xì)節(jié)寫(xiě)不出來(lái)，是我們?nèi)狈ι詈椭R(shí)儲(chǔ)備，儲(chǔ)備達(dá)到一定量后，自然而然就會(huì)寫(xiě)出細(xì)節(jié)來(lái)了。這個(gè)儲(chǔ)備，離不開(kāi)“勤”。勤觀察，勤思考，勤動(dòng)筆，勤積累是我們寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不二法門(mén)。

4.1 做生活的有心人，勤于積累

契訶夫說(shuō)：“誰(shuí)要描寫(xiě)人和生活，誰(shuí)就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書(shū)本上去研究它?！蓖度氲厣?，做生活的有心，調(diào)動(dòng)各種感觀，觀察體味。不同的人說(shuō)話行為方式不一樣，同一個(gè)人在不同情況下，表現(xiàn)也不同；景物隨時(shí)地點(diǎn)而變化。把觀察與感受積累下來(lái)，堅(jiān)持下去，水到渠成，我們會(huì)為自己能寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)而歡欣鼓舞，而且記錄下來(lái)，也不致于忘卻，有的場(chǎng)面情節(jié)還有那種感受，是可遇而不可求的。

4.2 揣摩精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

揣摩精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能給我們很多借鑒，《紅樓夢(mèng)》中香菱對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的品味，是我們品讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的極好范例。揣摩積累，勤于仿寫(xiě)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀兒慰嗖粫?huì)寫(xiě)呢？這就像練武之人，套路爛熟于心，見(jiàn)招拆招，應(yīng)付自如。