吳亞莉

摘 要：為貫徹全面基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中化學課程標準（實驗稿）》，適應(yīng)21世紀科學技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，提高高中學生科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學課堂教學策略。教師應(yīng)秉持“面向?qū)W生”等原則，通過營造高效有序的課堂氛圍，達到高中化學教學目的。

關(guān)鍵詞：計劃設(shè)計 面向?qū)W生 加強互動

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0140-01

高中化學新課標的實施，是以素質(zhì)教育學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標，是科學的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質(zhì)。

1 結(jié)合實際制定課堂計劃，設(shè)計合適的教學情境

化學課堂教學設(shè)計就是化學教師在教學活動之前，根據(jù)化學教學目標、教學內(nèi)容、條件和環(huán)境，對化學教學行為和教學效果所做的一種整體規(guī)劃和設(shè)想。進行高效的課堂教學，就必須事先制定周密合適的教學計劃，并設(shè)計恰當?shù)慕虒W情境，使教學活動可以順利進行。制定出一個令人滿意的課堂計劃，可以從以下幾點入手。

1.1 明確教學目的

創(chuàng)造好的課堂氛圍不意味著創(chuàng)造松散無序的課堂氛圍，更不代表著玩玩鬧鬧卻一無所獲，這些都是我們要規(guī)避的誤區(qū)。為了避免進入類似的歧途，教師就必須要首先明確自己教學的目的，了解到教學大綱上所規(guī)定的高中化學應(yīng)教授的內(nèi)容，明確這一階段里學生應(yīng)培養(yǎng)出的能力和素養(yǎng)。這樣才會使之后的教學不會偏離應(yīng)有方向，保證學生學到相關(guān)的化學知識，掌握一定的化學能力。

1.2 了解學生化學學習現(xiàn)狀，從現(xiàn)實入手

良好的化學課堂構(gòu)建必須建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，切忌不顧自身情況去模仿別的典型模式，生搬硬套，如此下來，只能事倍功半，收獲甚微。要結(jié)合自身教學實際，發(fā)現(xiàn)學生的興趣和難題，從這些信息入手，設(shè)計出詳細周密的計劃來。

1.3 嚴密計劃，綜合考慮

教師在設(shè)施時要嚴密計劃，綜合考慮，知識點、重點、難點如何處理，如何調(diào)動積極性、如何讓學生在課堂中即培養(yǎng)了興趣又提升了能力……諸如此類的問題教師都要事先考慮好，這樣才會在教學中有的放矢，明確目標，不斷進步，最終實現(xiàn)計劃中的效果。

2 教學中面向?qū)W生，以學生為本

學生作為教學過程中的重要一方，作用極其大，不可忽視他們的作用。在構(gòu)建新的化學課堂氛圍中，教師要重視學生的作用，從學生角度入手，構(gòu)建起能真正吸引學生的課堂。

2.1 培養(yǎng)學生的主體意識

教師應(yīng)讓學生認識到他們是學習的主體，并給與他們充分的尊重。尊重學習主體在學習活動中的決定作用，發(fā)揮學生主動精神，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生充分地認識自我是學習的主體，學習的主人。積極主動地學習，獨立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的學習潛能和創(chuàng)造精神。

2.2 兼顧不同層次的學生

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，尊重每位學生的個性也已經(jīng)成為一種共識，我們在實際化學教學當中，應(yīng)體現(xiàn)和落實這一點，在課堂當中兼顧不同層次的學生，讓不同層次的學生都能有所發(fā)展，有所提高。這就要求教師要根據(jù)學生的數(shù)學學習特點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓不同層次的學生在數(shù)學學習中發(fā)揮作用，并對其要有不同的側(cè)重。教師要了解認識學生們的差異，制定分層的教學目標，不可操之過急或是采用單調(diào)一致的教學方法。

2.3 加強開展探究性學習，提升學生能力

重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力。探究學習是學生學習化學的一種重要的學習方式，也是培養(yǎng)學生探究精神和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性，在發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)、設(shè)計方案、收集證據(jù)、獲得結(jié)論、交流反思等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，進行科學探究活動，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。

3 加強師生互動，在良好的氛圍中提高學習效率

為了充分發(fā)揮教師在教學中的作用，為了使學生在教學中能夠提升能力，教師在教學過程中應(yīng)該對自己的角色重新定位，自覺地轉(zhuǎn)變角色，處理好與學生的關(guān)系，與學生互動，求得共同發(fā)展。要引領(lǐng)學生主動地、富有個性地進行學習。注重學生能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。強調(diào)師生交流，構(gòu)建師生互動的教學關(guān)系。具體可從以下幾方面入手。

3.1 開展多種活動形式

教師在在課堂中要注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生思路，進一步調(diào)動學生。

3.2 創(chuàng)造生活情境，使課堂貼近生活

教師要善于創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，營造民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生對既有的問題提出質(zhì)疑，并能提出自己的看法，引導(dǎo)學生調(diào)查、探究，在實踐中學習，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

3.3 適當實驗活動

化學教學中離不開實驗，一定的實驗活動不僅可以幫助學生學得更生動，還可以在調(diào)動他們積極性的同時增強師生關(guān)系，對良好課堂氛圍的構(gòu)建很有促進作用。在教學中，教師要按要求認真做好演示實驗，培養(yǎng)學生觀察和思維能力。其次，上好學生分組實驗，創(chuàng)造條件，使每個學生都有動手實驗的機會，并培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。另外可適當開展課外實驗，滿足廣大學生的求知欲。

總之，和諧有序的課堂氛圍缺少不了師生互動，希望教師們可以通過多種方法，達到好的效果。在高中化學課堂教學中，不但要建構(gòu)有利于學生終身學習必備的化學基礎(chǔ)知識和化學基本技能，使學生理解科學過程和學習科學方法。還必須著眼于學生潛能的喚醒、開發(fā)與提升，著眼于學生的全面發(fā)展。注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展，關(guān)注學生的終身學習的愿望和能力的形成，使學生全面、健康、和諧、有個性的持續(xù)發(fā)展。愿以上經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)Ω魑唤處熃窈蟮慕虒W有所幫助，能夠幫助各位教師創(chuàng)建出好的課堂氛圍來。

參考文獻

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