王文

離開家庭，走進大學校園，大學生必然要獨自面對當下的學習與生活，畢業(yè)后若想在社會上立足，必須把自己培養(yǎng)成社會需要的職業(yè)化人才。要想實現(xiàn)這一目標，大學階段大學生的個人管理尤為重要。中國的教育從小學到大學一直倡導(dǎo)德智體美全面發(fā)展，本文重點從以下幾個方面探討大學生如何進行個人管理，學會個人管理，不斷超越自我。

一、目標管理

目標管理是美國管理大師彼得·德魯克最先提出的概念，是一種以目標為導(dǎo)向，個人為中心，成果為標準，使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。俗話說：好的開始是成功的一半，沒有目標也就失去了前進的方向。大學生目標管理的核心任務(wù)是職業(yè)生涯規(guī)劃。通過對自我的客觀評價，對所學專業(yè)的認識，弄清自己到底想做什么，能做什么，從而進行職業(yè)定位。有了職業(yè)定位，實際就有了職業(yè)目標，圍繞這一目標可以分解為若干小目標，那么大學生大學階段的短、中期目標就能界定。這學期做什么，大學四年做什么，學哪些理論知識、掌握哪些技能會貫穿整個大學階段，整個大學階段也會因為若干個小目標而充實和精彩。

二、時間管理

富蘭克林說過：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料“。時間是最寶貴、最缺乏的資源，短短的大學四年很容易因為你的猶豫、因為你的松懈就從眼前溜走。時間管理的目的就是人大學生在最短時間內(nèi)實現(xiàn)更多想要實現(xiàn)的目標，所以大學生必須要有時間管理的意識，學會識別自己的時間層，做好時間日志，嚴格規(guī)定目標任務(wù)完成期限，合理平衡好工作、學習、生活時間，向時間要效率，做時間的主人。

三、健康管理

老話說，身體是革命的本錢。強健的體魄，較好的身體素質(zhì)是積極學習的前提保證。大學階段，離開了父母的視線，一切變得更加自由，容易放縱自己，如何自己的保重身體，大學生很容易忽視。加拿大醫(yī)學專家謝華真教授提出的健康商數(shù)HQ，從自我照顧、健康知識、生活方式、健康心理和生活技能等方面轉(zhuǎn)變了人們對健康的看法。正如富蘭克林所言：“保持健康，這是對自己的義務(wù)，甚至是對社會的義務(wù)?！彼源髮W階段因為高考而忽略的鍛煉身體一定要回歸，參加對健康有利的項目，諸如游泳、徒步、球類運動、健身運動等，通過運動提高免疫力；另外，合理的膳食習慣要養(yǎng)成，不能暴飲暴食。

四、知識與技能管理

大學階段，會通過各種途徑學習相關(guān)專業(yè)的知識，為就業(yè)做好充分準備，但是這些專業(yè)知識和職業(yè)目標相比往往是雜亂無章的， 這就需要進行知識管理， 建立個人知識體系， 有效存儲、利用知識資源，另外，日常的課程學習大多側(cè)重于課本知識等一些經(jīng)驗性知識的學習，培養(yǎng)獨立自主思考和解決問題的能力，知識轉(zhuǎn)換為技能的訓(xùn)練相對較少，而技能是大學生的生存之本。理論知識固然重要，運用理論知識解決實際問題的能力更重要。諸如企業(yè)強調(diào)的溝通能力、團隊協(xié)作能力、執(zhí)行能力等，僅僅靠課堂是沒有辦法提升的，而這些能力的訓(xùn)練需要貫穿在大學生學習、生活和兼職工作的方方面面，需要各種事件和機會去歷練才能提高，最終才能形成大學生的核心競爭力。

五、生活管理

主要體現(xiàn)在人際管理和金錢管理上。首先，走進大學，眾多的人際關(guān)系呈現(xiàn)在大學生面前：師生之間、同學之間、團隊之間、同鄉(xiāng)之間、個人與班級、學校之間的關(guān)系等等，各種情緒困擾著大學生：有同學緊張、有同學抑郁、有同學苦悶、有同學如魚得水，如何經(jīng)營同學之間的情感，處理好人際關(guān)系，對于幾年大學生活和未來事業(yè)的成就，是有著至關(guān)重要的意義。其次，大學階段，絕大多數(shù)同學都是依賴父母，有些大學生的錢大部分花在日常生活上，有些大學生大部分錢用于知識的獲取、技能的提高上。很少有同學進大學時預(yù)算大學四年會花掉父母多少血汗錢。所以，樹立生活管理的意識尤為重要。什么錢該花，什么錢不該花，心中要有一把尺子，做到適時消費，合理消費，忌諱攀比，不能隨意的揮霍。

六、歷練管理

能力是別人無法賦予的，只有通過不斷的親身歷練，才能強化自身的綜合素質(zhì)。技能是需要各種的歷練提升的，把理論轉(zhuǎn)換為動手能力，需要工作歷練；協(xié)作精神的培養(yǎng)需要團隊歷練、信任歷練；人際管理需要溝通歷練、交際歷練、批評歷練、應(yīng)對歷練等。通過歷練管理，提升大學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足市場的需求。

總之，加強大學生自我管理，戰(zhàn)在學校的立場，是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)，站在學生的立場，打造大學生核心競爭力，提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生與職場、與社會的無縫鏈接，最終實現(xiàn)學生、學校和社會共贏。

參考文獻：

[1] 《個人與團隊管理》，北京交通大學出版社，唐秋玲，2010.6

[2] 《中層領(lǐng)導(dǎo)能力歷練教程》，中國商業(yè)出版社，張培弛，2005.1