摘 要：情感教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是語(yǔ)文價(jià)值的重要體現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)最大限度地展示語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)，也為學(xué)生全面性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)如何有效在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育進(jìn)行概述，以確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生命教育；愛(ài)國(guó)教育；生態(tài)教育

情感教育是新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)之一，是影響學(xué)生能否獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的重要組成部分，人文性則是其主要特點(diǎn)。因此，本文就從情感教育的內(nèi)容方面入手，在有效展現(xiàn)語(yǔ)文教材價(jià)值的同時(shí)，也確保每個(gè)學(xué)生都能獲得良好發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，情感教育的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、親情與愛(ài)情的教育、生態(tài)教育等。所以，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要有意識(shí)地將情感教育滲透到實(shí)際課堂當(dāng)中，以

確保學(xué)生獲得良好發(fā)展。

一、生命教育的開(kāi)展

一個(gè)人的生命只有一次，它不同于其他事情，放棄了可以重來(lái)?？墒?，近年來(lái)高中生因各種原因死亡的人數(shù)逐漸上升。試問(wèn)，我們?cè)跒樗麄兏械酵锵У臅r(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)是不是我們的教育出現(xiàn)問(wèn)題了。我們?cè)谝髮W(xué)生考高分的同時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生生命的教育，忽略了情感教育。因此，在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要重視情感教育，要有效開(kāi)展生命教育，以確保學(xué)生能夠真正懂得生命的價(jià)值。

例如，在教學(xué)《我與地壇》時(shí)，為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正體會(huì)到生命的價(jià)值，我選擇了“問(wèn)題討論法”，首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并思考下面幾個(gè)試題，如：（1）剛開(kāi)始的時(shí)候，作者是以什么心情走進(jìn)地壇的？（2）作者為何會(huì)駐足于地壇？（3）作者為什么會(huì)對(duì)“生”產(chǎn)生質(zhì)疑？（4）文章中表達(dá)了怎樣的思想感情？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生一步步去感悟作者對(duì)生命的思考，最后，我告訴學(xué)生所有的壓力和挫折都是可以戰(zhàn)勝的，但是，生命只有一次，我們要學(xué)會(huì)珍惜，要讓我們的生命在努力中更加精彩。當(dāng)然，這節(jié)課的另外一條主線是體會(huì)母愛(ài)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情，在此不再進(jìn)行詳細(xì)介紹?？傊?，教師要認(rèn)真挖掘文本中所蘊(yùn)含的情感思想，并有效教授給學(xué)生，以確保學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

二、愛(ài)國(guó)教育的開(kāi)展

愛(ài)國(guó)主義教育具有很強(qiáng)的情感性，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育也就成為一項(xiàng)意義重大的任務(wù)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，要確保學(xué)生在掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，愛(ài)國(guó)思想也隨之得到培養(yǎng)和提高。

例如，在教學(xué)《祖國(guó)山川頌》時(shí)，為了能夠讓學(xué)生感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)的思想感情。理解愛(ài)國(guó)這一主題思想在一個(gè)民族文化內(nèi)涵中的重要意義和核心地位，再加上本文是一篇散文，

我選擇了自主鑒賞的模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所賦予的那份感情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的一些句子進(jìn)行鑒賞，比如“哪怕是最簡(jiǎn)單的一句話，也能讓我聯(lián)想到一幅幅美麗的圖畫(huà)，聯(lián)想到一望無(wú)際的山川、森林、村舍、田野、池塘和湖泊。”等等，讓學(xué)生在品味中感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，也確保學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想得到培養(yǎng)和提升。

三、生態(tài)教育的開(kāi)展

在生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重的今天，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生態(tài)教育也就成為一項(xiàng)不可缺少的任務(wù)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助對(duì)比教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生在欣賞文本中的優(yōu)美景色、碧藍(lán)天空、清澈小溪等的同時(shí)，去回想我們的日常生活，進(jìn)而使學(xué)生在對(duì)比中感受生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，為了有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展生態(tài)教育，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課時(shí)，我首先借助多媒體播放錄音，讓學(xué)生隨著作者的描寫(xiě)想象出一幅美麗的畫(huà)面。接著，同樣用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)目前環(huán)境問(wèn)題的圖片，比如，霧霾、廢氣污染等。多媒體形象的展示不僅能夠讓學(xué)生在對(duì)比中真切感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)也能激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)生態(tài)文明教育。

總之，新課程改革下，教師要認(rèn)真挖掘教材，要選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能形成良好的情感態(tài)度，最終達(dá)到教育的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

蒲仲恒.語(yǔ)文教學(xué)中要滲透生態(tài)文明教育[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011（3）.

作者簡(jiǎn)介：馮旦紅，女，本科，就職于浙江省臺(tái)州椒江洪家中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。