韓生芳

在音樂教學中，從學習歌曲的過程來看，學生的學習過程主要表現在感知歌曲、學會歌曲、自由歌唱等過程。音樂教學與其他學科的最大不同點，就是它特別強調個性的保護和創(chuàng)造，對同一首歌曲，學生可以根據自己的基礎，按照不同的理解，用自己喜歡的方法去分析、歌唱、表現。那么在音樂教學中如何運用多種教學手段來更好地提高音樂課教學效果呢？

培養(yǎng)自學歌曲的能力

要培養(yǎng)學生自學歌曲的能力，教師在上課之前首先要借用課件、小黑板等方式展示本節(jié)課的學習方法和學習目標，為取得好的學習效果打好基礎。筆者常用的教學方法就是“四部聽唱法”，它主要是：第一遍聆聽，播放光盤，讓學生完整地聆聽歌曲，通過聆聽，讓學生對歌曲有一個初步印象。第二遍聆聽：完整地感受歌曲的旋律（聽的過程中用自己喜歡的方式打節(jié)奏或節(jié)拍）。聽完后，說一說歌曲應該用怎樣的情緒去演唱。讓學生說說聽了歌曲的感覺，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景（畫面）？第三遍聆聽：在第一、第二遍聆聽的基礎上，讓學生和著光盤小聲地模唱歌曲，并感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏。（用自己喜歡的方式表現歌曲的節(jié)拍）。第四遍聆聽：找出自己喜歡的樂句并模唱（學生說出自己喜歡哪一樂句，教師就在多媒體光盤上點哪句，并讓學生說說喜歡這一樂句的原因并模唱，也讓全班同學模唱，以此類推。教師及時點播、指導、評價）。

“四步聽唱法”即“先學后教、以學定教”讓學生在自學歌曲的過程中善于觀察，相互評價，合作交流，即解決了歌曲中的重難點，又培養(yǎng)了學生自學歌曲的能力。

培養(yǎng)學習歌曲的興趣

肢體語言在不同歌曲中的運用會給課堂帶來新的活力和生機。比如，教唱《甜甜的秘密》這首歌時，在學生熟悉這首歌曲旋律的基礎上，讓學生帶著表情、帶著動作、用情景再現法去歌唱，不但加深了學生對歌曲演唱技巧的把握，而且從更深層次上理解了歌曲的內涵，學生學得輕松、愉快，而且以最快的速度記住了歌曲的歌詞。再如，教唱歌曲《春雨蒙蒙地下》時，對“刷刷 刷刷”四小節(jié)不同的音高，學生很難把握，這時筆者用“手勢幫助記憶法”用“高 低 半高 上下波動”的手勢幫助學生去唱，學生自己也帶著手勢去唱，只訓練了兩遍，學生就唱準了音。

隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。音樂多媒體課件將悅耳的旋律、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，全面刺激了學生的感官，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用。

通過多媒體課件將所學的音樂知識展示給學生，把單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y合，有利于學生展開豐富的聯想來感受和理解音樂作品，提高學生對音樂的理解能力。這有助于學生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學生對音樂作品產生濃厚的興趣，極大地調動了學生學習的積極性，有效提高了教學效果。比如，學習歌曲《小鳥小鳥》這一課時，由于青海這里春季比較短，雖然已是三月份但很難找到春的足跡，這時筆者制作了PPT多媒體課件，學生在多媒體的幫助下，在歌曲的Flash動畫、春天的圖像、以及文字的直觀顯示中，提高了對春的認識，同時對學習這首歌曲產生了濃厚的興趣，不僅想學，而且愿意學，最終以最快的速度學會了這首歌曲。

不斷滲透思想教育

音樂是一種特殊的藝術，它能直接而又強烈地觸及人的感情深處，陶冶美的性情和情操，培養(yǎng)良好的品格。針對現在小學生親情、友情淡薄的趨向、為了讓他們深刻地理解感恩的意義，讓更多的學生參與到感謝與感恩的實踐活動中，每節(jié)課結合不同的教學內容筆者都會適時滲透心理健康以及德育等方面的內容。

比如，在學習六年級下學期歌曲《拉起手》時，這首歌的歌詞非常簡潔，但它鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。為了讓學生唱好這首歌曲，首先介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，其次通過多媒體課件展示了南方雪災、汶川地震、玉樹地震等的視頻和圖片，以及愛心人士捐款的場面，同時播放歌曲《讓世界充滿愛》，然后展開關于“和平、友愛”的討論，喚起了學生的愛心、同情心，最后把“大愛”化為“小愛”，要學生從身邊的小事做起，做一個“健康、文明、有愛心”的人，這樣，不僅使學生對歌詞內容理解較深，記憶持久，而且使友誼和團結的內容得到了延伸，取得了事半功倍的效果。

表揚是最好的教學武器

音樂課堂對于培養(yǎng)學生的自信心起著很好的作用，在課堂上，教師要多給學生一些自由、讓學生多一些模仿、創(chuàng)造、討論、展示的機會。對缺乏自信的學生尤其要給予真誠的表揚、肯定的掌聲、欣賞的眼神，盡量讓每個學生都有發(fā)言、思考的機會，對學生的獨特見解、好的表現要直接、及時的給予肯定。課堂中多用“非常棒”“對”“好”以及豎起大拇指等表揚方式會起到很好的激勵效果。

面對新的課程，教師需要改變自己的教育觀念，應該多學習、多動腦、多想辦法，讓學生動起來，讓課堂氣氛活起來，讓學生在自己精心設計的生動情境里輕松愉快地感受音樂、理解音樂、表現音樂。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第二小學）endprint